Технологическая карта урока "Environment" 7 класс
Технологическая карта урока
Общая часть
Предмет- английский
язык
Класс-7
ФИ учащегося
Тема урока
Тема урока: Environment
Тип урока
Урок комбинированный, работа с учебным текстом с
применением технологии формирования
критического мышления
Цель
способствовать формированию целостного
представления о мире.
Задачи:
1. Учебные: активизировать употребление
лексики по теме, совершенствовать речевые умения,
навыки аудирования, чтения.
2. Развивающие: развивать способность к
умозаключению, развивать умение сравнивать и
обобщать, способствовать развитию творческой
деятельности обучающихся.
3. Воспитательные: формировать уважительное и
ответственное отношение к природе, воспитание
культуры интеллектуального труда.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
(УУД)
Личностные
Знать
• лексические
единицы по всем
видам речевой
деятельности по
теме.
Уметь:
• Построить
- Развитие навыков и
умений во всех
видах речевой
деятельности;
- развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки
- Воспитание личностных
качеств (активности, умения
сотрудничать, личной
взаимной ответственности).
- формирование
коммуникативной
компетентности.
логическое
высказывание на
заданную тему.
• отвечать на
специальные
вопросы; адекватно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
• Уметь читать текст с
поиском
необходимой
информации.
работы с
информацией: поиск
и
выделение нужной
информации,
обобщение и
фиксация
информации;
развитие
способности к
логическому
изложению
содержания
высказывания, к
формулированию
выводов из
прочитанного.
Коррекция нарушений
развития ребенка
Развитие слухового восприятия, внимания, памяти,
логического и аналитического мышления
Основные понятия и
термины
Грамматические понятия: специальные вопросы и
ответы на них; ЛЕ по теме урока
Средства обучения
(учебные наглядные
пособия, дидактический
наглядный материал, ЭОР
и др.)
Учебник, компьютер, раздаточный материал,
иллюстрации по теме (презентация), кроссворд.
Методы обучения
-проблемный, исследовательский, эвристический,
самостоятельная работа, игровые
Структура урока
Этапы
урока
Основные виды деятельности
учителя
Основные виды
деятельности
учащегося
Формируемые
образователь-
ные
результаты
Этап 1.
Начало
урока.
Поста-
новка
задач.
Учитель приветствует уч-ся,
настраивает на работу;
предлагает прочитать
название урока и объяснить
его, погружает в языковую
среду; готовит ученика к
усвоению нового материала.
Good morning, my dear ...
Today we are going to speak
about our nature, about living
things that surround us. A great
part of our lesson will be
devoted to reading. And you
will learn many interesting facts
about plants and animals.
Отвечает на
приветствие,
читает название
урока, высказывает
свои
предположения,
готовится к
восприятию нового
материала,
включается в
речевую
деятельность.
Осуществляет
актуализацию
полученных
ранее знаний
2.Фоне-
тическая
зарядка
Т.: Let’s begin our lesson with
the poem about the world
around us.
Для слабых учащихся учитель
раздаёт текст стихотворения.
слушает
стихотворение,
повторяет за
учителем.
Совершенст-
вование
произноси-
тельных
навыков
3.
Речевая
зарядка.
Организует работу с ЛЕ. (с
использованием иллюстраций
по теме: «Природа»)
На экране появляются слайды
с иллюстрациями о природе.
Т.: Let’s talk a little. Look at the
pictures and answer the
questions.
T.: Thank you for you answers.
I like them very much.
учащийся отвечает
на вопросы
учителя
умение
работать со
зрительной
опорой,
самостоятель-
но выбирать
лексику для
указанных
логических
действий.
4.Дина-
мическая
пауза.
Учитель предлагает
выполнить гимнастику для
глаз. Let's do the exercises for
our eyes.
выполняет
упражнения
5. Работа
с
учебным
Организует работу с текстом,
ставит задачи.
текстом.
1)
Активи-
зация ЛЕ
по теме
2)
Активи-
зация
имею-
щихся
знаний
по теме.
«Мозго-
вой
штурм»
в виде
состав-
ления
ассоцио-
граммы.
3)Полу-
чение
новой
инфор-
мации из
учебного
текста.
T.:P..., open your book on page
110. Let` s remind the words
you learnt at the previous
lesson.
Т.: Look at the blackboard. You
can see a crossword on it. Let` s
make it.
Учитель читает определения
слов.
Учитель пишет слово
«Nature».
Т.: Look at the word «nature».
What is nature? What does
nature consist of? Tell me any
words you associate with it.
На доске учитель рисует
схему. При необходимости
учитель задаёт наводящие
вопросы.
T.: I see you know much about
nature. But it goes without
saying you want to learn new
facts about plants and animals.
Учитель предлагает
прослушать и прочитать
текст.
Т.: Open your textbook (page
112, exercise 9). First of all let`
s listen to the tape and then you
will read the text.
Т.: Просмотри текст и отметь
галочкой те факты, которые
тебе известны.Thank you for
you reading. Now look through
the text very attentively and
mark the facts you know with a
tick.
Учитель предлагает отметить
значком «+» те предложения
Ученик читает и
вспоминает слова,
изученные на
предыдущем
уроке.
ученик вписывает
слова в кроссворд.
Учащийся
называет слова
(выражения),
предложения,
которые у него
ассоциируются с
природой.
P: I think nature is
plants that grow in
the forest. ...
Учащийся слушает
запись текста,
потом читает его
вслух.
просматривает
текст и отмечает
факты, которые
ему известны.
отмечает значком
«+» интересные и
Развитие
лексических
навыков
Построение
речевого
высказывания
с
использовани-
ем опоры.
знает
из
прочитанного
текста, что
такое живое
существо.
Умеет
анализировать
информацию
(выделять
главную
мысль, умение
сопоставлять
4)
Обобще-
ние
получен-
ной
инфор-
мации
( размы-
шление и
рефлек-
сия).
5)Взаимо
/само
проверка
таблицы,
теста
( по
выбору
учителя).
и факты, которые являются
интересными и
неожиданными.
Т.: Mark the sentences or the
facts that are interesting for you
with a plus.
Т.: Do you want to learn more
about some facts? Underline
those sentences.
Учитель предлагает слабым
учащемуся заполнить таблицу
Т.: Complete the sentences.(Do
the test)
Учитель предлагает
учащемуся самому проверить
свою работу по ключу.
неожиданные
предложения.
Подчёркивает те
факты,
предложения, о
которых хотелось
бы узнать
подробнее.
Учащийся
заполняет таблицу,
(сильный
учащийся
выполняет тест).
Учащийся
проверяет свою
работу по ключу.
полученную
информацию с
ранее
известной),
обобщать
информацию.
Ученик
соединяет и
обобщает свои
впечатления,
знания,
воображение.
Развитие
навыков
самоконтроля,
самооценки
6. Объяс-
нение
домаш-
него
задания.
Учитель объясняет дом.
задание.
Т.: Open your daybook and
write down your homework. It
is exercise 10, page 113. Pay
special attention to questions
№5, 6.
Записывает Д/з.
Умение
организовать
себя, свою
деятельность
7.Подве-
Организует подведение
отвечает на
Осознанно
дение
итогов
урока.
Рефлек-
сия
итогов урока: задаёт вопросы
о том, как решались учебные
задачи и достигались цели
урока; анализирует уровень
освоенности учащимся
материала.
Т.: P..., I hope you like our
lesson. You have done your
work well. Your mark is …
I`ll be glad to see you again.
Goodbye!
поставленные
вопросы,
высказывает свое
мнение o
проделанной
работе, о том, что
узнал нового, что
произвело
впечатление.
отвечает на
поставленные
вопросы
подводит
итоги;
высказывает
собственное
мнение о
проделанной
работе и
достигнутом
результате,
формулирует
собственное
мнение,
аргументирует
его.
Стихотворение
Look around and you will see:
Berries, flowers, bushes, trees,
Mountains are very high,
Birds are flying in the sky.
You can swim in the sea.
You can climb different trees.
All around us is nature,
Full of wonders and adventures.
Вопросы учителя:
1. What birds do you know?
2. Which of the birds do you have as a pet?
3. Which of the birds live in our forest?
4. What animals do you know?
5. Which of the animals are domestic?
6. Where do wild animals live?
7. What wild animals do you know?
8. Why do people grow flowers?
Кроссворд:
1. One across: You can watch this channel on TV.
2. Two down: It is a part of a tree that is in soil.
3. Three down: The Sahara is the largest…
4. Four across: It is a planet where we live.
5. Five down: Plants and trees grow in …
6. Six across: It is small with many legs.
Таблица для слабых учащихся.
Yes
No
An animal is any living thing that is not a plant.
We know how many species of plants and animals are
on the planet.
Animals eat only plants.
Plants get their food from air and soil.
Some plants grow very tall.
You can find plants and animals in the oceans.
There are no plants and plains.
We cannot live without plants.
Plants don` t use sunlight.
Тест для сильных учеников.
Вставьте в текст пропущенные слова. Complete the sentences.
An animal is any living thing that is not a ______. Animals and plants get their
______ differently: animals eat ______ or other ______. Plants get their food from
______ and ______. Some plants grow very ______ and ______ a very long life. You
can find plants and animals in the ______ and deserts, in mountains and ______
plains.
