Конспект урока "Time For School" 5 класс
Новожилова Марина Валентиновна, Москва, ГБОУ СОШ №687
УМК «Enjoy English»-5 , М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.В.Трубанева
Открытый урок по домашнему чтению (раздел «Enjoy Reading», стр.166-168): ”Time For School” (by M.Birkinshow)
Урок разработан с использованием метода активизации возможностей личности и коллектива
Г.А.Китайгородской.
Тип урока: Один из видов работы с текстом по домашнему чтению.
Вид урока: Комбинированный урок.
Цель: Активизировать активную лексику по теме «School». Обеспечение «языковой атмосферы» через
коммуникативную практику для создания условий развития «чувства языка».
Задачи: 1.Образовательные:
Развитие навыков поискового чтения с выборочным пониманием и извлечением нужной информации
Тренировать диалог-расспрос, используя реплики-клише речевого этикета
Формирование навыков устной речи с использованием изученных и новых лексических единиц
Создание условий для обогащения словарного запаса
Обучение опосредованному общению с опорой на текст
2.Воспитывающие:
Прививать любовь и интерес к английскому языку
Воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно
3.Развивающие:
Развитие умений воспроизводить и интерпретировать содержание текста с опорой на языковой материал
Драматизация на основе прочитанного и с опорой на текст
Развивать умение работать коллективно, в группах, в парах и самостоятельно
Развивать навыки устной, письменной речи и чтения
Расширение лингвистического кругозора
Активизировать внимание учащихся, создать благоприятный психологический климат
Способствовать развитию творческой деятельности учащихся
Развитие навыков сравнивать, обобщать
Методический инструментарий: Проектор, Аудиозапись, Раздаточный материал.
Урок - «это отрезок времени, наполненный нашей деятельностью» (Г.А.Китайгородская). Данный урок –
это урок-игра, урок-сценарий, сотрудничество, сопереживание, комфортность. Это урок-проблема.
Оправданно-высокой степени трудности подбор материала и его продвижение. Урок действо и действия, т.е.
полное вовлечение в выполняемые задания. Темп и ритм.
Четкая цель введения в сценарий игры в начале урока. Материализация успеха в конце урока и мостик к
следующему уроку. Присутствовали все Виды Речевой Деятельности, которые менялись каждые ~10 мин.,
согласно возрасту учащихся. Использовались различные виды группового взаимодействия.
1.Какие факторы влияют на активизацию речевой деятельности:
Создание учителем атмосферы урока: радость, открытость без барьеров и страха.
Проблемность ситуаций и построения заданий.
Смена Видов Речевой Деятельности.
Работа в 2-х и 3-х.
Выведение мыслительного уровня на уровень обобщения и озвучивания перед всеми.
Наглядность.
Монофункциональность заданий для учащихся и полифункциональность для учителя.
Эмоциональное проживание всех этапов урока.
Коммуникативность заданий, выход на речевые коммуникации.
Многократные повторения.
Физическая активность.
2.Какие условия для поддержания внимания создаются на уроке:
Эмоциональная кривая от Успеха в выполнении промежуточных заданий к мотивированности последующих.
Поддержание интереса и напряжения для достижения пика Эмоций и Успеха: «Я, ты, он, она -мы», «Мы –
молодцы», «Мы - команда», «Учитель и ученики- партнеры»
Установка на сотрудничество и вклад каждого (личная значимость) в конечный результат и в материализацию
успеха.
Мотивация и четкие инструкции.
Переключение внимания, умственное напряжение и расслабление.
Концентрация внимания разными средствами: проектор, доска, текст, картинки.
Разные формы группового взаимодействия.
Чередование творческих и репродуктивных видов деятельности.
3.Что в наибольшей степени способствует запоминанию материала:
Установка на запоминание того, что обобщается и закрепляется сейчас на использование при подготовке
домашнего задания.
Введение в ситуацию (сценарий)
Использование всех ВРД.
Многоканальная тренировка: жесты, телодвижения, интонация. Зрительные опоры. Эмоциональное проживание
сюжета.
Наглядность.
4.Какие формы группового взаимодействия используются.
В чем выражается эффективность их применения на данном уроке:
Работа в 2-х и 3-х эффективно сказывается в развитии познавательной активности и повышения интереса.
Налицо активизация мыслительной и речевой деятельности.
Это возможность многократно и естественно повторять материал.
Рождается Сотворчество, Сотрудничество, формируется чувство ответственности, повышается интерес.
Урок и использованные формы работы способствовали усилению переживания удовольствия от процесса
обучения и повысили уважение к труду учителя.
Цель
+ Что
отрабатывается
ЗАДАНИЕ
ЭТАП
ТИП
УЧЕБНОГО
ВЗАИМОДЕЙСИВИЯ
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
ВРЕМЯ
примеч
ание
-повторение
структуры
to be late
-опережение-
to be absent-minded
-развитие фонемати-
ческого слуха-
-фонетическая
зарядка
-развитие
орфографических
навыков
-развитие навыков -
аудирования
-энергизирующая
минутка
1. T:-I`m sorry, I`m late. I`m so absent-minded today! ( in a low voice-
the translation)
P:-That`s OK. (That`s all right. No problem. Never mind)
T:-Express the word “absent-minded” in Russian.
P:-рассеянный
T: -Are you absent-minded?
P:-Sometimes(From time to time, Very often, Seldom, Never)
T:--Listen to the chant. Let`s sing it together.
2. T:-Look at the blackboard. Decipher and work in pairs:
2
5
20
20
5
18
12
1
20
5
20
8
1
14
14
5
22
5
18
2
21
20
2
5
20
20
5
18
14
5
22
5
18
12
1
20
5
- Better late, than never - but better never late.
T: Express the saying in Russian.
P: Лучше поздно, чем никогда -но лучше никогда не опаздывать.
T: Train this saying in pairs.
3. T: Look at the picture on the blackboard!
Неre are the twins-Bugsy and Dilly.
They are the crazy twins. They are witty, naughty, merry and a little
bit absent-minded.
T: And here is their song. Let`s sing the song!
Bugsy likes school, Dilly likes school,
You don`t like school. Then you are not cool.
At 9 o`clock on Monday the lessons start.
The twins have History and then they have Art.
At half past 11 the twins have a break.
Bugsy has a drink but he doesn`t have cake.
They have their lunch at a quarter to 1,
II
T—P1 P2 P3
In 2-s
фронтальный
хлопки
пропевки
интонация
P1 P2 P3
T—P1 P2 P3
P
1
P
2
P
3
фронтальная
хоровая
Речевые клише
прописаны на доске
Аудиозапись-
Chants by Caroline
Graham
Таблица на доске
проектор
-The lyrics of the
song(аудиозапись)
-text of the song
Текст песни взят из
учебника «In
Touch»(издательство
Longman)
10.00-
10.05
10.10
-повторение лексики
по теме «Школа»
-подведение к работе
с текстом
-просмотровое
чтение
-проверка понимания
текста
-чтение по ролям
-проверка полного
пони
мания деталей
текста
-выбрать и
систематизировать
глаголы для
последних заданий
They don`t have lessons and they have great fun.
In the afternoon English starts at 2,
Dilly doesn`t like English. What about you?
T: They say:”We love school We understand all the questions, but we
don`t know the answers!”
T:-Translate that, will you.
-And what about you?
4. Knock-knock (A pupil is coming into the classroom. He has
learnt the questions from the text-book beforehand)
T: Today we are having a guest. He is a correspondent of a students`
magazine. He is writing about school time. Answer his questions:
C: -Hello! May I ask you a few questions?
P-s: Yes, of course(Sure, Certainly)
C:-Do you like school?
-Are you happy to be at school? Why?
-What subjects do you have this year?
-What is your hobby ?- P:- (Reading)
-What are you reading now?—P: “Time for school”
-What is the story about? – P: About children and their mother.
-Tell a few words about them – P:-They are witty, naughty and
absent- minded.
Thank you very much. Read our magazine soon. Good-bye.
5. T:-Open your books at p.166. So, here is the story “Time for
school”. You have read and translated the text at home.
-T:-P1-you are the author, P2-you are Kate, P3-you are Charlie, P4-
you are mother. Let`s start our story.
6. T:-Look the text through and get ready to answer the questions
after the text (p.167)
T:--Now tell us please, what`s the main idea of the text? – P:-It`s not
very good to be absent-minded.
7. T: Here in the box there are rounds of 4 colours. Take rounds. Now
join into groups of four according to rounds colours.
Tasks for the groups:
1)
T: Copy out all the verbs from the text. Divide them into 2
groups: regular and irregular.
Фронтальная
P1-P2P3P4
T—Cl
C-P
1
P
2
P
3
фронтальная
C-P
1
P
2
P
3
Reading in groups
фронтальная
Выражения на доске
the text book
The text-book
10.15
10.25
10.30
10.35
-развитие
фонематического
слуха
-развитие речевых
навыков
-поддержание
интереса и внимания
в группах
-развитие речевых
навыков
-драматизация
-развитие навыков
чтения
-домашнее задание
-оценки за урок
-энергизирующая
минутка
Конец урока
T: Listen to group 1very attentively. Add the verbs from your
lists (to groups 2, 3) if they don`t name some.
2)
T:Look at the pictures in front of you:
Put them in the correct order according to the text. You have
4 min.
Match the sentences from the text to illustrate them.
Listen to 1
st
(2
nd
, 3
d
)group`s sentences.
Give yours if you don`t agree.
3)
T: Take pieces of paper with roles of mother, Kate, Charlie and
Dan at random.
Play a scene of leaving the house for school.
Show us, please(to the other 2 groups),
-why they couldn`t leave the house in time?
-why they left back 3 times?
Listen to your classmates and give them your marks.
8. T: At home write a paragraph (10 sentences) about one of the most
unusual leaving for school.
T: Your marks for today`s lesson are…..
9.T:Let`s sing the chant about Bugsy and Dilly again:
“Bugsy likes school,
Dilly likes school
You don`t like school.
Then you are not cool”
10. T: The lesson is over. Good bye.
In 4-s
In 4-s
In 4-s
фронтальная
Раздаточный
материал
The text-book
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
The lyrics of the song
10.40
10.45
