Подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку. Аудирование и словообразование
«Подготовка учащихся к ОГЭ по английскому языку.
Аудирование и словообразование»
ОГЭ по английскому языку – один из группы экзаменов по иностранным
языкам в 9-м классе. Экзамен является необязательным для сдачи, но его
результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в
профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).
Когда мы готовим учеников к сдаче ОГЭ, необходимо ориентироваться на
следующие документы:
1. СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2. Примерная программа по английскому языку
3. Содержание и требования к уровню подготовки выпускников основной
школы
Необходимо изучить содержание контрольных измерительных материалов
(КИМ)
- кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников основной школы;
- спецификации контрольных измерительных материалов;
- демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов.
Все это можно найти на сайте www.fipi.ru .
На этом сайте множество полезных документов, например:
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных
учреждений (говорение, письмо)
Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ЕГЭ
Также на сайте можно найти список литературы, рекомендованной ФИПИ.
Я хочу остановиться на том, как мы в нашей гимназии готовим учеников к
заданиям по аудированию и словообразованию.
Аудирование начинается с самого первого урока иностранного языка в
школе. Мы начинаем с устного курса, ученики постоянно слушают
аудиозаписи к учебнику, учителя и своих одноклассников.
Начиная с 5 класса, я веду целенаправленную работу по развитию навыка
аудирования.
Во-первых, практически каждый урок начинается с 5-7 минут аудирования с
заданиями. В 5 и 6 классе лучше всего подходят задания и записи экзамена
KET. Они частично совпадают с форматом заданий ОГЭ, хотя там и нет
заданий на matching, зато есть достаточно трудные для детей, причем даже и
старших классов задания на запись услышанной информации (причем часто
они ошибаются в спеллинге, при записи имен, фамилия, названий мест). И
вот это уже можно тренировать с тем же самым KET даже в 8-9 классах.
Позже можно брать аудио из PET, FCE и конечно же, аутентичные аудио и
подкасты, которые можно найти в сети без проблем.
Задания KET следующие:
1. Matching с картинками.
2. Matching persons with notions.
3. Multiple choice
4. Telephone conversations
5. Recorded information
Учащиеся привыкают к различным форматам заданий по аудированию,
поэтому задания ОГЭ не являются для них чем-то новым и странным.
В качестве домашнего задания – постоянно рекомендуемое англоязычными
авторами extensive listening for pleasure, чтобы дети привыкали к
разнообразию акцентов, голосов и тем. Начинаем мы с уровня Starter, потом
Beginner и Pre-Intermediate.
В начале учебного года в течение первых 2 недель дети приходят с
флэшками, получают свои stories, а потом на электронную почту, что сейчас
непроблемно.
Обычно прослушать такое задание задаю на выходные, а контроль
проводится с помощью разнообразных заданий, как устных, так и
письменных. Устно можно задать вопросы, обсудить текст, попросить дать
характеристику героя, причем с требованием употребить слова и выражения
из текста. Письменно возможен широкий выбор заданий на проверку – от
multiple choice tests до open cloze tests.
Что используется на уроках – задания на matching из Клековкиной. Они все
разбиты по темам, так что кое-что слушается в 7, что-то в 8, а что-то в 9
классе по тематическому планированию.
В случае неоднородной группы – дети, у которых хорошо получается с
аудированием, всегда получают другое, более сложное домашнее
аудирование, чтобы избежать списывание.
То есть, навыки аудирования нужно тренировать на каждом уроке, и давать
интенсивное домашнее задание, тогда из всеобщего пугала, аудирование
станет чем-то абсолютно нормальным.
Плюс, необходимо помнить схему работы с аудированием:
1. Подвести детей к ситуации, затронутой в тексте. Если есть картинка,
спросить по ней, кто эти люди, о чем разговаривают и пр. Задать вопрос,
связанный с текстом и их жизненным опытом. Т. е., если дело происходит в
горах, то спросить, приходилось ли им когда-нибудь подниматься в гору, что
может произойти в таких случаях и пр. Если считаете нужным, этот вопрос
дети могут обсудить в парах и потом дать вам ответ.
2. Ввести новую лексику из текста, если она есть
3. Задаете один-два вопроса на понимание общего содержание услышанного
(сначала задаете вопросы, потом включаете запись). Надо сказать детям, что
все понимать не надо, главное - ответить на вопросы. Слушаете первый раз.
4. Даете задание на более детальное понимание - опять же вопросы (true-false
или любое другое задание) дети должны видеть до и во время
прослушивания.
5. Ответы на детальное задание дети могут проверить в парах (если они у вас
на это способны). Один задает вопрос, другой отвечает. Потом проверяете
еще раз все вместе.
6. Если видите, что не все понятно, слушаете столько раз, сколько нужно,
можно со скриптом, просите сложные места перевести, опять же, если
нужно. Имейте ввиду, что как правило, аудирование не предполагает
понимание абсолютно каждого слова.
7. Можно делать задания на лексику или грамматику из текста
8. Обсуждение, если хотите пересказ. Придумать другой конец и пр.
С 7 класса мы начинаем систематическую работу со словообразованием.
Очень важно вспомнить, если надо, какие бывают части речи, сравнить
русский с английским - не всегда они совпадают, и их названия на
английском языке.
Мы делаем упражнения на просто определение части речи, когда все слова
даны.
Затем делаем упражнения на определение части речи, которая нужна в
пропуске.
Потом переходить к огромному количеству практических заданий.
Сначала на каждую приставку-суффикс отдельно, потом сборная солянка.
Очень помогает в компьютерном классе такие упражнения делать - можно
сразу открыть два-три online словаря англо-английских, и выбирать оттуда
нужные части речи.
Помимо выполнения обычных письменных упражнений очень помогают
тренировочные упражнения на словообразование, созданные с помощью
программы HotPotatoes. Задания, созданные с помощью этой программы,
можно открывать любым браузером или если у вас есть свой сайт, поместить
на этом сайте. Дети получают задание проделать эти упражнения, а вы на
уроке даете тестовое письменное задание.
Хорошо помогает составление таблиц, диктанты на словообразование.
Упражнения по словообразованию есть в каждом учебнике, нацеленном на
подготовку к FCE, а также, например, в Round-up 6 (там есть специальная
справочная страница по словообразованию - префиксы, суффиксы,
окончания и т.п.)
Что касается лексики и прочего, есть много сайтов с такими материалами и
упражнениями.
Посмотрите, к примеру, English-Zone.com; ESL.gold.net; English-test.net;
ESLcafe.com, flo-joe. com.
Ну и разумеется, extensive reading. Если дети сильно мотивированные, то
можно давать читать graded readers.
Подготовка учащихся к успешной сдаче ОГЭ должна быть основана на
систематической работе учителя и на его организованном подходе к этой
работе. В условиях единого экзамена систематичность и организованность
решают очень многое.
