Конспект урока "Весёлая ферма" 2 класс
Тема: Весёлая ферма.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: знать животных, которые живут на ферме, уметь произносить новые слова.
Задачи: 1) знакомство с лексикой по теме: «Животные»; 2) развитие познавательных и
языковых способностей учащихся; 3) проявление чувства милосердия к животным,
желания помочь ближнему.
УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: формирование ответственного отношения к животным; готовности к
саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к
английскому языку;
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Учащиеся
осознают, что усвоено и что ещё нужно усвоить.
Познавательные: построение логических рассуждений (самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели).
Коммуникативные: выражение собственного мнения; общение и взаимодействие с
одноклассниками и учителем для обмена информацией; использование речевых
образцов для решения коммуникативных задач.
Планируемый результат: 1) Знать животных, которые живут на ферме; 2) Закрепить
навыки монологической речи; 3) Читать слова со звуком [ I ]; 4) Совершенствовать навыки
аудирования; 5) Совершенствовать навыки работы в парах.
Оборудование: компьютер с проектором и колонками, карточки с изображениями
животных, игрушки, мешок, картинки леса, животных и Айболита, карточками с оценками
«3», «4», «5», учебник, карточка с транскрипцией звука [ I ].
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1) Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие: «Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I’m glad to see you!»
Давайте сначала разомнём наш язычок и
сделаем для него гимнастику.
В лесу тихо не бывает,
Проговаривают все вместе.
Все звуки эхо повторяет…
Возле леса на опушке
Раскричались две лягушки
А весёлые тигрятки
Целый день играли в прятки,
А потом и вдогонялки,
Поскакали на скакалке, запыхались
Где-то очень далеко, Петя крикнул…
А вот дятел сел на сук, по стволу стучит он..
Маме крикнул медвежонок: «Мама, мама,
я опять получил сегодня пять»
К доктору пришёл лисёнок: «Укусил меня
волчонок!»
Жалуется бегемот: «У меня болит живот!»
Ну а доктор Айболит, их погладив, говорит:
«Мои милые зверятки, будет всё у вас в
порядке. Вылечу все ваши ранки, выпишет
рецепт вам…
2) Актуализация знаний.
Айболит хотел узнать, как называются по-
английски эти животные (показ картинок
изученных ранее животных). И скажите, где
они живут.
3) Постановка цели и задач урока.
А где ещё могут жить животные?
Что такое ферма? (показ картинки) А много
ли животных живут на ферме? А им там
весело, как вы думаете? Почему?
Так о чём мы с вами сегодня поговорим?
Назовите тему урока.
Принёс письмо нам почтальон, весточку
прислал нам Джон.
«Hello! I’m John. I have got a farm».
Сегодня мы с вами побываем на ферме у
Джона и посмотрим, какие там есть
животные. Но вот Джон пишет дальше, что
wa, wa, wa…
h, h, h…
ko, ko, ko…
took, took, took…
five, five, five…
ai, ai, ai, oi, oi, oi…
what, what, what…
monkey»
A lion lives in the zoo.
A bear lives in the forest.
A fish lives in the river.
A cat lives in the house.
На ферме.
Весело, потому что их там много.
«Ферма», «Весёлая ферма».
«Здравствуйте! Я Джон. У меня есть
ферма».
у него случилась беда, кто-то открыл все
ворота на ферме, и животные разбежались.
Поможем Джону найти всех животных?
А что нам для этого нужно….
(на доске) Знать…
Уметь…
4) Открытие нового знания.
Показ картинок различных животных.
Послушайте и скажите, кто из этих
животных может жить на ферме?
A frog, a tiger, a rabbit, a pig, a fox, a cow, a
hen, a cockerel, a cat, a bear, a horse, a dog, a
sheep.
Ещё раз показывает картинки.
5) Физминутка. (на выбор)
6) Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Работа в парах.
У каждого на парте набор картинок с
животными. Называет животных.
A frog, a horse, a pig, a rabbit, a sheep, a
cockerel, a hen, a cow.
Называет правильную последовательность.
7) Включение в систему знаний и
повторение.
Look? It is my magic bag.
В мешке находятся фигурки и игрушки
животных.
Нашли мы всех животных?
Пришло время отправиться нам на ферму и
помочь Джону расселить этих животных по
их домикам.
Показ записи упражнения 1, урока 24.
Да.
Ставят задачи на урок:
Знать, какие животные сбежали с фермы.
Уметь произносить новые слова.
Пытаются сами назвать животных, которые
могут жить на ферме.
It is a pig… и т.д
В той же последовательности
раскладывают животных, которых назвал
учитель.
Самопроверка. Выявляют свои ошибки.
Сами себя оценивают.
Каждый учащийся выходит и достаёт из
мешка одну фигурку и называет животное,
начиная со слов «I have got…»
Да.
Учащиеся слушают запись. Также могут
открыть учебники на стр. 42, упр. 1
Выполните упражнение: диктор будет вам
называть животных, которые живут на
ферме, а вы их найдите на картинке.
Теперь давайте послушает рассказ о свинье
и поросятах, которые также живут на ферме
( урок 36, упр.1).
pig His pig is big.
big His six pigs.
six
Повторите за диктором.
Какой звук вы слышите чаще всего?
8) Итог урока.
Вы нашли всех животных с фермы? Вы
помогли Джону? Давайте вернёмся к тем
задачам, которые вы себе ставили на урок.
Решили эти задачи? Что вам помогло в
решении этих задач, в достижении вашей
цели?
Поставьте себе сами оценки за урок. ( На
столе у каждого карточки с оценками «5»,
«4», «3»).
H.w. (на выбор)
1) нарисовать животное, которое живёт на
ферме и рассказать о нём;
2)p.49 ex.3
Благодарит всех за урок, отмечает наиболее
отличившихся учащихся. Прощается.
Повторяют слова и предложения.
[i]
Да. Узнали, какие животные живут на
ферме. Научились произносить их
названия. Запомнили (не запомнили) этих
животных.
Показывают свою карточку с оценкой и
аргументируют, почему именно эту оценку
он себе поставил.
Учащиеся выбирают, какое домашнее
задание они хотели бы выполнить и
записывают его в дневник.
