Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "The country and the city" 5 класс

Технологическая карта урока английского языка
ФИО учителя
Швоева Светлана Ивановна МОУ СОШ №1 села Покойного Буденновского района Ставропольского
края
Тема урока
The country and the city.
Класс
5
Цель урока
Достижение планируемых результатов.
Технология
Технология развития критического мышления.
Планируемые результаты:
предметные
1. Воспринимать и понимать на слух текст по теме. 2.Уметь отвечать на поставленные
вопросы.3.Уметь правильно употреблять в речи степени сравнения прилагательных.
4. Аргументировано вести собственный монолог, употребляя в речи раннее изученную лексику..
личностные
1.Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
совершенствованию.2.Стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры.3.Формирование ответственного отношения к учению.4.Развитие таких качеств, как
целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
метапредметные результаты
1.Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. 2.Развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли. 3. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. 3. Развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов.
Универсальные учебные действия
Познавательные
1.Построение логичных рассуждений, включающих установление причинно-следственных
связей.2.Освоение поискового чтения.
Регулятивные
1.Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им. 2.Формирование
умения самостоятельной работы по алгоритму. 3. Умение корректировать свои действия в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
коммуникативные
1.Формулирование собственного мнения и позиции. 2.Получение возможности определять проблему,
аргументировать ее актуальность, делать свои выводы. 3.Использование языковых средств для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Этапы урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Начало урока.
Создание
атмосферы
иноязычного
общения. (Правило
трех «да»).
Good morning, children! Nice to see you here.
Are you OK today?
Are you ready to start our lesson?
Do you think you’ll learn something new today?
Дети приветствуют
учителя.
Стадия вызова.
Актуализация
знаний и
постановка
проблемы.
Look at the screen and get ready to answer my questions:
Do you like this cartoon? What is it about?
Where do these mice live? Do you live in the city?
Do you live in the country? You know that some of us live in the
city, town and some – in the country. Are they different or not?
What are we going to speak about at the lesson today?
Yes, you are right. But not only about it, we are comparing the
city and the country. Let’s try to understand where living is
better in the city or in the country.
Дети смотрят мультфильм и
после отвечают на вопросы
учителя.
Осмысление.
Развитие кругозора
учащихся.
Работа со
стихотворением.
Работа с текстом.
Our mice live in the Country and in the City. Let’s read the poem
The Country and the City.
Some people live in the city
Where the houses are very tall.
Some people live in the country
Where the houses are very small.
But in the country where the houses are small,
The gardens are very big.
And in the cities where the houses are tall
There are no gardens at all.
Find sentences about the city and the country.
What else can you see in the Country and in the City?
A church, a bridge, a café, a field, a river, a cinema, a park, a hill,
a shop, a school.
I have got a friend. His name is Steve. Steve lives in Bristol.
Bristol is the largest city in the south west of England. It is over a
thousand years old and was a major seaport for centuries.
Nowadays it is a famous culture and education centre. Let’s read
about Steve and say if he wants to live there.
There are some good things about living in a village in the
country. It’s quieter than the city. Also, it’s more beautiful and
cleaner because there aren’t many cars and buses. However,
there are a lot of bad things about living in the country. It’s more
Читают стихотворение.
Дети работают со
стихотворением, находят
нужные предложения.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Дети читают текст.
Аудирование.
boring than living in the city. Cinemas, cafés and swimming
pools are a long way from your home. Also, it’s more difficult to
go shopping in the country because there aren’t many shops. But
the worst thing about living in the country is that it’s more
difficult to find friends there. It’s easier to find friends in a city
because there are more kids the same age as you. I live in Bristol
and I like living in the city because it’s more exciting and more
interesting than living in the country.
Does he want to live there? Read about it.
What are three good things about living in the country?
What are three bad things?
Why is a village cleaner than a city?
Why is it more boring in the country?
Why is shopping more difficult?
Why is it more difficult to find friends there?
Let’s rest a little and do exercises.
I have got another friend. Her name is Helen. Helen lives in
Charfield, a village 20 miles from Bristol. Let’s listen to Helen.
Does she think it is better to live in the city?
Yes, there are some good things about living in a city. Cities are
exciting and there are a lot of things you can do. However, these
things are usually expensive and most kids haven’t got the
money to go to cinemas or cafés. Also, I don’t agree with Steve
that it’s easier to find friends in a city. A lot of kids in cities live
a long way from their friends and more difficult to meet than in
the country. I live in Charfield and I have got a lot of good
friends here in my village and it’s great because they live close to
my house. After school and at the weekend I hang out with my
friends in the park or in their houses. It’s much better than living
in the city.
Does Helen think it is better to live in the city?
Does she want to live in the city? Where does she want to live?
Отвечают на вопросы по
тексту.
Good things are quieter, more
beautiful and cleaner.
Bad things are more boring,
more difficult to go shopping
in the country, more difficult
to find friends.
Динамическая пауза.
Слушают текст.
Отвечают на вопросы.
Говорение.
Choose the correct words.
1. There are lots of/ some good things about living in a city.
2. Cities are boring/ exciting.
3. Most kids have got/ haven’t got the money to go to
cinemas or cafés.
4. It’s easier/more difficult to meet friends in a city.
5. Friends live close to/ a long way from my house.
And now think a little and say which place is better to live:
Bristol or Charfield? Where would you like to live in a city or in
the country? Why?
Выполняют упражнение.
Дети говорят по теме урока.
Рефлексия.
All right, my dear kids. Our lesson is almost over. You are
clever, talented and kind. What important problem have we
solved today?
Where living is better in the city or in the country. At home
you’ll write about where you live.
Ребята, мы сегодня с вами выяснили, что много хорошего
есть в городе и в селе. Где вы будете жить, выбирать вам.
Но куда бы вас, ни занесла судьба, помните о том месте, где
вы родились. Our lesson is over. Good bye, children.
Дети возвращаются к
поставленной проблеме.
Прощаются с учителем
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: