Технологическая карта урока "Цвет" 2 класс
Универсальные учебные действия
• умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
• совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов
учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4)
учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).
ВИДЫ универсальных учебных действий
1. личностные
2. регулятивные
3. познавательные
4. коммуникативные
Личностные УУД
ЧТО? - Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе
КАК? - Действие смыслообразования = установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради
чего она осуществляется
Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…
Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
Регулятивные УУД = организация учебной деятельности
Целеполагание - Зачем?
Планирование - В какой последовательности?
Прогнозирование - Где необходимо?
Контроль - Правильно ли?
Коррекция - Как исправить?
Оценка - Вот так хорошо, правильно!
Волевая саморегуляция - Сосредоточился и еще раз!
Познавательные УУД (предметные / метапредметные) = работа с информацией
общеучебные – определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-
символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
знаково-символические – кодирование, декодирование, моделирование;
логические – анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных
связей, выдвижение гипотез и их обоснование;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…
Какую информацию мне надо использовать, чтобы…
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?
Коммуникативные УУД = социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие
ЧТО? - Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
КАК? – Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнёра;
- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка.
Технологическая карта урока английского языка
Дата
22.01.14
Класс
2
Тема
Цвет ( Unit 16 - Урок 36 )
Тип занятия
Комбинированный: урок рефлексии и «открытия» нового знания.
Оборудование
Student’s book: 2 класс под ред. проф. М.В. Вербицкой, рабочая тетрадь к учебнику, ММ презентация,
раздаточный материал - разрезанные на буквы слова (по количеству команд), листы с 2 названиями
цвета (с 1 ошибкой), разноцветные лепестки (по количеству детей), ромашка - разукрашка
(по количеству команд), волчки для смешивания цветов (по количеству команд).
Цели урока
обучающие: совершенствовать навыки диалогической речи, сформировать умение задавать вопрос о
любимом цвете и умение отвечать на него;
развивающие: развивать лексико-грамматические навыки;
воспитывающие: воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:
Предметные
понимают смысл и умеют задавать вопрос What’s your favourite colour? и отвечать на него: My favourite
colour is…, умеют называть цвета, графически корректно воспроизводят названия цветов, понимают на
слух речь учителя и одноклассников.
Личностные
имеют желание учиться, мотивация – я хочу и буду знать, потому что…, зачем мне надо читать,
слушать и понимать, писать, говорить по-английски;
понимают необходимость знания названий цветов в изучении английского языка, руководствуются
значимыми учебными мотивами.
Познавательные
определяют познавательную цель, используют знаково-символические средства (буквы и звуки),
моделируют, слушают и отвечают на вопросы учителя, выдвигают гипотезы, анализируют, делают
выводы, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Регулятивные
задействуют волевую саморегуляцию, участвуют в распределении ролей, оценивают правильность
выполнения действий, прогнозируют, планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные
социальная компетенция: понимают позицию партнёра, вступают в диалог и согласовывают свои
действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, участвуют в коллективном
обсуждении проблем, приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов; владеют монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование
умений
ММ
презентация,
формы и
средства
обучения
Примечания
1. Организацион-
ный момент.
Мотивация
учебной
деятельности.
Самоопределение в
деятельности.
Речевая зарядка
-Good morning, children!
Sit down, please.
-Чему вы хотите
научиться на уроке
английского языка?
-Today we’ve got a guest.
Он хочет проверить,
что мы уже умеем в
анг. яз.
Clown: -Hello! I’m a
Сlown.
-What’s your name?
-How old are you?
-Very good!
-Good morning,
teacher!
Отвечают на
вопросы по -
одному
Личностные :
самоопределение;
регулятивные :
целеполагание;
коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Слайд 1
Создаются
внутренние
потребности к
включению в
деятельность
(«хочу») и
выделяется
содержательная
область
(«могу»).
На слайде
появляется
клоун (звуковое
сопровождение
со слайдом)
Вопросы на
слайде
2. Актуализация
темы и знаний
по теме.
Постановка целей и
задач по теме.
Прогнозирование
результатов
изучения темы.
Клоун хочет проверить,
что мы умеем в анг. яз.
по теме…
Зачем мы должны уметь
говорить о цвете?
Clown: -I’ve got a
surprise for you.
Называют тему,
говорят о
значимости темы,
прогнозируют
результат
Коммуникативные :
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
Слайд 2
На слайде
появляется
название темы и
связка
воздушных
шаров (сюрприз)
a) Лексика по теме:
1) фонет. зар.
2)перев.рус→анг
3)перев.анг→рус
4)диктант
5)найди ошибку
б) Рефлексия вопроса
What colour is it? и
ответа на него
(проверка домашнего
задания)
Конец этапа. Выводы.
1) Say after me all
together
2) Translate…
Клоун проверяет …
3) Translate…
Let’s read and match the
names of colours with the
pictures.
Выводы.
I’ll give you envelopes
with letters. Please,
make the correct words.
- А теперь Клоун
написал диктант и
просит вас проверить
его работу.
- Сюрприз !!!
Клоун проверяет …
Умеем? - Умеем!
Повторяют слова за
учителем хором
Переводят
командами по-
очереди
Читают командами
слово, переводят
его и соединяют его
с цветом шарика
Подводят
промежуточные
результаты
Составляют в
командах названия
цветов из букв и
защищают свою
работу
Проверяют и
корректируют в
командах
(с защитой)
В команде по
цепочке
Говорят о своих
учебных результ-х
объектов с целью
выделения признаков
коммуникативные:
контроль, коррекция
Регулятивные :
контроль,
самоконтроль;
управление
поведением партнера
Слайд 3
Слайд 4
Конверты №1:
разрезанные на
буквы слова (по
количеству
команд)
Листы с 2 назв.
цвета с 1
ошибкой
Слайд 5
Слайд 6
Слова на слайде
3. Физ. минутка
Let’s have a rest!
выполняют
разминку
Регулятивные :
контроль,
самоконтроль
Слайд 7
Параллельно-
перекрёстные
шаги (кинезио-
логические
упражнения)
4. «Открытие»
нового знания.
Постановка учебной
задачи.
Прогнозирование
результата.
- Сюрприз !!! Что это?
What’s your favourite
colour?
называет вопрос по
частям;
Clown: My favourite
colour is …
называет ответ по
частям;
- Подумайте,
исследуйте, обсудите
в командах значение
данных фраз.
- Задача на уроке? Чему
мы должны научиться
сегодня?
Читают вопрос за
учителем хором
Повторяют ответ за
учителем хором
Обсуждают в
командах и
приводят свои
гипотезы
Формулируют
учебную задачу на
урок: научиться
спрашивать и
отвечать о любимом
цвете
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
общеучебные -
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
логические:
формулирование
проблемы
Слайд 8
Вопрос
появляется по
частям
Ответ
появляется по
частям
5. Первичное
закрепление с
проговаривани-
ем во внешней
речи.
Т. Организует
усвоение учениками
нового способа
В группах:
а) фронтально
- Т.→Gr.1→T.
- Т.→Gr.2→T. и т.д.
Последний вопрос для
Клоуна (в ответе -
намеренная ошибка в
названии люб. цвета);
Задают вопрос,
отвечают на вопрос
о любимом цвете
Регулятивные :
самоконтроль;
Регулятивные :
контроль,
самоконтроль;
Слайд 9
Поочередное
окрашивание
лепестков
ромашки
действия в разговоре
в типичных
ситуациях общения.
б) по цепочке / в парах
/учебник: стр.18,упр.9/
Чтобы нам было
интересно учиться
новому вопросу и ответу
на него, Клоун принёс
ромашки-разукрашки.
- Take your favourite
colour and put it on the
picture.
Раскладывают
цветные лепестки
на ромашку и
выполняют задание
учебника по
цепочке или в парах
(по выбору)
управление
поведением партнера
–коррекция, оценка
действий партнера
познавательные:
общеучебные- умение
структурировать
знания, умение
осознанно строить
речевое высказывание
Слайд 10
Листы с
ромашкой -
разукрашкой
6. Самостоятель-
ная работа с
самопроверкой
по эталону.
Создание ситуации
успеха.
- Let’s play the game
“Interview” !
Наши друзья-игрушки
совсем заждались: когда
же им дадут
возможность взять
интервью друг у друга о
любимом цвете.
Самостоятельно
ведут беседу
посредством
игрушек.
Регулятивные :
контроль,
самоконтроль;
управление
поведением партнера;
коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
партнёром
Слайд 11
Игра
«Интервью»
с игрушками
Эталоны новых
структур даны
на слайде
7. Подведение
итога. Результат.
- Ребята, какой вопрос
вы научились задавать
сегодня на уроке?
-Как мы отвечаем на
этот вопрос?
- Научились?
-Мы выполнили
поставленную задачу на
урок?
Подводят итог
этапа
Регулятивные :
контроль, оценка,
самооценка
Слайд 12
Эталонов нет
8. Включение в
систему знаний.
Выявление границ
применения знания
для обеспечения
содержательной
непрерывности.
- Сюрприз !!!
Mix the colours!
-Догадайтесь о
домашнем задании.
Обсуждают в
группах, пробуют в
действии с
волчками
записывают д/з
коммуникативные:
контроль, коррекция,
оценка своих
действий и партнера
Слайд 13
Слайд 14
Волчки для
смешивания
цветов
Задание на
слайде 14
9. Рефлексия.
Организует детей к
рефлексии своей
учебной деятельности.
Our lesson is over.
Goodbye!
Дают самооценку
своим учебным
действиям на уроке
Регулятивные :
самоконтроль,
самооценка
Слайд 15
Конверты №2
с разноцветными
роботами для
рефлексии
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос.
Федерации. - М. : Просвещение, 2012. - 31 с. - (Стандарты второго поколения). - 18ВИ 978-5-09-022995-1.
2. Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
3. Учебник английского языка: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч./
[
М. В. Вербицкая, О. В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд
]
; под ред. проф. М.В. Вербицкой.-2-е изд., дораб. - М.: Вентана-
Граф: Pearson Education Limited, 2012. - (Forward).
4. Рабочая тетрадь: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/
[
М. В. Вербицкая, О. В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд
]
; под ред. М.В. Вербицкой.-2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф.
Pearson Education Limited, 2012.-104 с. - (Forward).
5. Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.В. Вербицкая,
О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2010. - (Forward).
Интернет-ресурсы:
1. Коллекция картинок Microsoft Office.
2. www.gingl.at
3. www.portland-balloons.com
4. decoration-creations.com dailycipart.net
5. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98671530
6.www.standart.edu.ru
7.http://fgos.isiorao.ru
8. http://eng.1september.ru/view_article.php?ID=200901909
9.http://www.uchportal.ru/publ/12-1-0-242
10.http://teach-learn.narod.ru/howlearn.htm
Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Прогимназия №1 с.Черниговка Черниговского района
Технологическая карта открытого урока
по учебнику М.В.Вербицкой ( Forward ) для 2 класса
Конкурсная работа для участия
в районном образовательном Форуме - 2014
Номинация: «Экспериментальная и инновационная работа в образовании»
Конкурс ресурсно-методических центров
Автор разработки:
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Мащенко Елена Ивановна
2014 год
Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Прогимназия №1 с.Черниговка Черниговского района
Конкурсная работа для участия в районном образовательном Форуме - 2014
Номинация: «Экспериментальная и инновационная работа в образовании»: конкурс ресурсно-методических центров
Автор разработки: учитель английского языка высшей квалификационной категории Мащенко Елена Ивановна
