Технологическая карта урока "Какая погода в Британии?" 3 класс
Технологическая карта урока английского языка, выполненная
учителем МБОУ «СШ №28» Гусевой Еленой Борисовной
Класс: 3 «А»
Тема урока: Какая погода в Британии? (What is the weather like in Britain?)
Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс («English 3»). Москва,
«Просвещение», 2013 г.(часть 2)
Цели:
• образовательная: формирование лексических навыков говорения;
• развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;
• воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.
Речевой материал:
лексический: cloudy, cold, cool, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, warm, weather, windy.
грамматический: безличные предложения.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических
единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц,
имитацию фраз с новыми лексическими единицами;
метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст
культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мяч, конверты с карточками, карточки c таблицей, карточки для рефлексии, лист самооценки,
компьютер, картинки.
№
Этап
Содержание урока
Формируемые УУД
Примечания
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
Организационный
этап
1. Приветствие учащихся.
Good morning, boys and girls! I’m glad to
see you.
1. Приветствие учителя.
Good morning, Elena
Borisovna! We are glad to see
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
2. How are you today?
you, too.
2. I am fine / OK.
Отвечают на вопрос учителя,
настраиваются на работу
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других.
2
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
1. Речевая зарядка
I was born in July. When were you born,
Ann(Mary…)?
Do you like summer (winter, autumn,
spring)?
When was your mother(father…) born?
2. Помогает учащимся сформулировать
тему урока и цель.
What is the title of the lesson? Who can
read the words?
Thank you. What does this sentence
mean?
So, how do you think, what we will speak
about today?
You are right, we’ll talk about the
weather.
3. Let’s have a phonetic drill. Repeat after
me:
[k]: cold, cloudy, cool
[t]: frosty, hot, stormy
[f]: frosty, foggy
[w]: warm, windy
[ס]: frosty, foggy, hot
1. Отвечают на вопросы
учителя.
I was born in…
Yes, I do. No, I don’t.
She/He was born in…
2. Читают название урока
(стр. 21) и переводят.
What is the weather like in
Britain? (Какая погода в
Британии?)
Формулируют цели и задачи
урока.
We will speak about the
weather and about the weather
in Britain.
3. Повторяют вслед за
учителем звуки и слова.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Личностные:
самоопределение.
3
Первичное
усвоение новых
знаний
1. Презентация новых грамматических
единиц нового грамматического
явления (безличные предложения).
1. Повторяют за учителем
новые ЛЕ, пытаются
перевести их на русский
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
Now we’ll read the text about the weather
in Great Britain. But, first, look at the
blackboard. Repeat after me some new
words and try to remember their
meanings.
Hot, cold, snowy, sunny, windy, rainy,
stormy, cloudy.
Try to translate these words.
2. Тренировка употребления новых ЛЕ
(игра с мячом).
Complete the sentence, using the words
from the blackboard:
I like summer, because it is sunny(hot…).
3. Работа в группах с упражнением 1
стр. 21
We’ll work in groups now. Each group
will read the text and answer the question:
1: What is the weather like in winter? –
for group 1
2: What is the weather like in spring? – for
group 2
3: What is the weather like in summer? –
for group 3
4: What is the weather like in autumn? –
for group 4
You have 2 minutes. Are you ready?
язык(рядом со словом –
картинка с обозначением
погоды).
2. Составляют предложения
по образцу, кидая мяч друг
другу.
3. Читают текст и отвечают
на вопрос в группе.
наблюдение, поиск
нужной информации в
учебнике, сравнение.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
читать вслух и про себя
текст из учебника,
понимать прочитанное,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
4
Первичная
проверка
понимания.
1. What is the weather like in our town, in
Ivanovo? You have the envelopes with
some cards. Complete the sentences using
the cards from the envelope.
It’s… (snowy, cold, windy) in winter in
Ivanovo.
It’s… (rainy, warm, stormy) in spring in
1. Составляют предложения,
согласно заданию из
конверта.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
Ivanovo.
In summer it’s… (hot, sunny, stormy) in
Ivanovo.
In autumn it’s…(foggy, rainy, cloudy,
cool) in Ivanovo.
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
Познавательные:
составляют
предложения, развивают
языковые способности к
догадке.
5
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения в
разминке, усваивают новую
лексику.
Личностные: ценностное
отношение к своему
здоровью.
Смена вида
деятельности для снятия
напряжения.
6
Первичное
закрепление
1. Развитие навыков аудирования. .
Работа с учебником (упр. 2 на стр. 22)
Now we will speak about the weather in
England and Scotland. Listen and answer
two questions.
What is the winter like in Scotland?
What is the winter like in England?
2. Работа в парах над диалогом.
You are to work in pairs and make up
dialogues about the weather in Russia and
in Britain.
1)
- What is the winter like in Russia?
- It is cold and snowy. And what is the
winter like in Britain?
- It is sometimes snowy and it is not very
cold.
2)
1. Слушают диалог,
отвечают на вопросы (по
вариантам)
2.Составляют диалоги,
используя упр.2 на стр.22 и
разыгрывают их в парах.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других. Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами. Сотрудничать
в совместном решении
проблемы.
Познавательные:
отвечать и задавать
вопросы.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности на основе
- What is the summer like in Russia?
- In Russia the weather is fine in summer.
It is hot and sunny. And what is the
weather like in Britain?
- It is warm and stormy.
3)
- What is the spring like in Russia?
- It is rainy and warm. And what about
Britain?
- It is cool and cloudy.
4)
- What is the autumn like in Russia?
- It is cool and rainy. What is the autumn
like in Britain?
- In autumn it’s often foggy and windy.
3. Take your tables and fill in the gaps
using the new words.
Exchange your papers and check each
other, please.
Have you got any mistakes?
3.Заполняют таблицу,
используя новые слова.
Обмениваются листами и
проверяют друг друга по
ключам из презентации.
этических норм.
Регулятивные: соотнести
выполненное задание с
образцом,
предложенным
учителем. Контроль и
оценка своей работы.
7
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
Задаёт домашнее задание. Your home
task is: page 22 – learn the words
Записывают домашнее
задание в дневник.
8
Рефлексия
(подведение
итогов урока).
Выставление
отметок
1. What’s the weather like today?
2. What have you learnt today? What do
you know now?
3. Choose the drawing that reflects your
spirits.
4. Thank you for the lesson. Good bye.
1. It is…
2.Now we know about the
weather in Britain, in Russia
and in Ivanovo.
3. Выбирают и показывают
смайлики, соответствующие
их настроению.
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей
работы, определение
материала для
повторения дома.
Личностные: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
4.Good bye,teacher.
учебной деятельности.
Список использованной литературы:
1.В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс. Москва, «Просвещение», 2013г. (часть 2). Учебник с
электронным приложением ABBYY с аудиокурсом.
2.Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Кузовлева для 3 класса.
3.Рабочая программа начального общего образования по иностранному языку (английскому) 2 – 4 класс. (УМК «Школа России» )
4.Книга для учителя к учебнику В.П. Кузовлева для 3 класса. Москва, «Просвещение», 2013.
5.festival.1september.ru. Н.В. Недоспасова, В.А. Решенцева. Технологическая сторона обучения английскому языку в условиях реализации
ФГОС.
6.I-YAZYKI.RU. Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова. Проектирование деятельностной модели урока на основе технологической карты.
