Рабочая программа 8 класс Биболетова
0
Приложение к дополнению и изменению
к Основной образовательной программе
основного общего образования,
утвержденное приказом МБОУ ООШ № 6
от 29.08.16г. № 185
РАССМОТРЕНА
на Методическом совете
протокол № 1
от 28.08.16г.
СОГЛАСОВАНА
зам.директора по УВР
____________________
М.Г. Клюева
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
8 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1
Программа разработана Грязновой Ольгой Станиславовной, учитель
английского языка
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с:
ФГОС ООО
ООП МБОУ ООШ №6
Учебным планом МБОУ ООШ № 6
на основе Примерной программы основного общего образования и
рекомендаций авторов УМК (М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой) для
обучения английскому языку в 8 классе.
Курс рассчитан на 102 часа в год (3 часа в неделю).
2
СОДЕРЖАНИЕ
3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о
своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
Чтение
Выпускник научится:
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном
на изученном языковом материале;
4
Языковая компетентность(владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка иих транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы;
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for,
since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,
which, that;
5
• употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; notso... as; either... or; neither...
nor;
• употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional1 и 2);
• использовать в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного
залога: Present Simple, Present Continuous; Present Perfect,Past Simple, Past Continuous, Future
Simple
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, could, must и их
отрицательные формы и заменители.
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС,
целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с
учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета
соответствует и опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом
выбранного УМК.
В 8 классе отведено 102 часа.
Тематическое планирование курса
№
Тематика общения
Количество
часов
1
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.
6
2
Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер,
ближайшие соседи); Солнечная система.
6
3
Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S.
Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, V.Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong).
Мечта человечества о космических путешествиях.
4
4
Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,
извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
9
5
Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда
обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.
6
6
Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения
между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины
военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by
Jonathan Swift).
5
7
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле-
и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и
недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства
массовой информации.
20
8
Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты,
некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother
Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, BillGates; Galina Ulanova, Slava
Polynin, Irina Rodnina, Alla Pugacheva, Garri Kasparov). Успешные люди в
твоем окружении.
8
9
Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями,
со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы
их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и
их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).
13
10
Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St
Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day,
Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей,
подарки, поздравления (устные и письменные).
10
11
Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов,
проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания
карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).
15
7
Учебно-тематический план
№
Тема
Всего
В т.ч.
проверочных
работ
В т.ч.
контрольных
работ
1
Мир вокруг меня.
37
1
1
2
Школьное образование
5
1
3
Мир моих увлечений
16
1
1
4
Я, моя семья, мои друзья
13
1
1
5
Страна / страны изучаемого языка и
родная страна.
34
1
1
Итого:
105
5
4
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ
ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ;
диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ
ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных
коммуникативных задач.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
8
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания,
с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и
ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
9
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление
плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В
ТЕКСТЕ.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение
просмотреть текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-
грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-
интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ
И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
10
ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого
и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных
падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений,
прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов,
количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при
чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
11
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
12
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку в 8 классе
№
п/п
№
п/т
дата
Наименование раздела и тем
Кол-во часов
по плану
корректир
практ.
контр.
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.
6
часов
1.
1
Введение в тему «Погода в англоговорящих странах». Сиамнтизация
новой лексики.
1
2.
2
Активизация лексики в речи
1
3.
3
Типичная британская погода. Структура «It’s…»
1
4.
4
Развитие коммуникативных навыков
1
5.
5
Прогноз погоды. Повторение времен группы Simple
1
6.
6
Поисковое чтение. Формирование навыков письма.
1
Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи);
Солнечная система.
6 часов
7.
1
Наша планета Земля.
1
8.
2
Употребление определенного артикля «the» с уникальными объектами и
явлениями.
1
9.
3
Загадки Вселенной. Формирование навыков поискового чтения.
1
10.
4
Формирование грамматических навыков. Past Continuous
1
11.
5
Совершенствование грамматики: время Past Continuous.
1
12.
6
Работа над текстом «Кто там?»
1
Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических
путешествиях.
4 часов
13.
1
Знаменитые космонавты. Развитие коммуникативных навыков по теме.
1
14.
2
Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous.
1
13
15.
3
Развитие навыков чтения.
1
16.
4
Путешествие в космос.
1
Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха.
Поведение человека в экстремальных ситуациях.
9
часов
17.
1
Стихийные бедствия. Введение новой лексики.
1
18.
2
Совершенствование грамматических навыков: времена Past Simple и
Past Continuous.
1
19.
3
Обучение чтению. Работа с текстом «Торнадо».
1
20.
4
Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия».
1
21.
5
Совершенствование грамматических навыков. Время Past Perfect.
1
22.
6
Работа с текстом «Шесть робинзонов и их гитара».
1
23.
7
Климатические условия в разных странах.
1
24.
8
Природа родного края
1
25.
9
Контрольная работа
1
контроль
Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы
загрязнения окружающей среды.
6 часов
26.
1
Как защитить нашу планету. Активизация известной лексики по теме в
речи. Артикль «the».
1
27.
2
Словообразование. Проблемы экологии.
1
28.
3
Развитие навыков монологической речи на основе текста.
1
29.
4
Активизация лексики по теме «Окружающая среда» в речи.
1
30.
5
Формирование грамматических навыков речи: условные предложения
II и III типа.
1
31.
6
Совершенствование грамматических навыков речи: условных
предложений.
1
Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе:
причин8ы недоверия друг к другу, причины военных конфликтов
5 часов
32.
1
«Экологические проблемы» активизация лексики в речи.
1
14
33.
2
Развитие навыков поискового чтения и монологического высказывания.
1
34.
3
Загрязнение окружающей среды
1
35.
4
Смешанный тип условных предложений
1
36.
5
Контрольная работа
1
контроль
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и
англоговорящих странах: их достоинства и недостатки.
20 часов
37.
1
Средства массовой информации: преимущества и недостатки.
Аббревиатуры
1
38.
2
Популярные радиостанции России
1
39.
3
Неисчисляемые существительные
1
40.
4
Чтение текста «Mass media». Составление вопросов
1
41.
5
Телевидение. Телевизионные каналы.
1
42.
6
«ТВ – способ увидеть весь мир?»
1
43.
7
Пресса в России и Британии.
1
44.
8
Популярные газеты и журналы.
1
45.
9
Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever,
whenever, whoever, however
1
46.
10
Чтение в жизни современного подростка. Словосочетания с формами -
ing
1
47.
11
Любимые книги. Прослушивание интервью с продюсером.
1
48.
12
Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени
1
49.
13
Факты из истории написания книг. Словообразование
1
50.
14
Знаменитые писатели России и Англии.
1
51.
15
Составление аннотации любимой книги.
1
52.
16
Интернет – источник информации.
1
53.
17
Составление личного письма – основные правила
1
54.
18
Выполнение лексико-грамматических упражнений
1
55.
19
Развитие письменных навыков.
1
56.
20
Контрольная работа
1
контроль
15
Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.
8
часов
57.
1
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
1
58.
2
Совершенствование лексических навыков
1
59.
3
Развитие умения чтения
1
60.
4
Развитие умения монологическо-го высказывания
1
61.
5
Развитие умения аудирования
1
62.
6
Развитие умения диалогического общения
1
63.
7
Развитие умения чтения
1
64.
8
Развитие умения письма
1
Взаимоотношения в семье
13 часов
65.
1
Взаимоотношения в семье. Написание рассказа о своей семье
1
66.
2
Взаимоотношения подростков в семье. Конструкции с инфинитивом
make smb do smth; ask smb to do smth
1
67.
3
Проблемы молодежи и способы их решения.
1
68.
4
Беседа «Что для нас важнее?» Написание плана сообщения по теме
«How to stop bullying»
1
69.
5
Межличностные конфликты и их решение. Прослушивание сообщений
по телефону доверия.
1
70.
6
Обсуждение с одноклассниками проблем Стелы.
1
71.
7
Чтение отрывка из романа «Jane Eyre».
1
72.
8
Защита проектов по теме «Мои проблемы и проблемы моих друзей»
1
73.
9
Развитие умения аудирования
1
74.
10
Развитие умения диалогического общения
1
75.
11
Развитие умения чтения
1
76.
12
Развитие умения письма
1
77.
13
Контрольная работа
1
контроль
Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран
10 часов
78.
1
Введение лексики по теме «Праздники»
1
16
79.
2
Главные праздники Англии. Прослушивание текста «Mayday»
1
80.
3
Главные праздники России. Написание сообщения о любимом
празднике
1
81.
4
Главные православные праздники. Подготовка проекта-макета великих
праздников
1
82.
5
Закрепление лексико-грамматического материала
1
83.
6
Развитие умения аудирования
1
84.
7
Развитие умения чтения
1
85.
8
Совершенствование грамматических навыков
1
86.
9
Развитие умения монологического высказывания
1
87.
10
Развитие умения письма
1
Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д.
18 часов
88
1
Введение лексики по теме «Покупки». Количественные местоимения
1
89
2
Обсуждение вопроса «Легко ли быть независимым?». Работа по
индивидуальным карточкам
1
90
3
Прослушивание диалогов о том, на что подростки тратят деньги, с
целью их смыслового завершения
1
91
4
Ролевая игра «Buying all we need»
1
92
5
Чтение текста «Pocket money»
1
93
6
Работа с речевыми упражнениями.
1
94
7
Написание сообщений о работе, которую бы хотелось выполнять.
1
95
8
Чтение текста «Family`s shopping» с целью выделить основные факты
1
96
9
Заполнение таблицы «The virtual shop»
1
97
10
Устойчивые словосочетания с глаголами do и make
1
98
11
Развитие умения аудирования
1
99
12
Совершенствование грамматических навыков
1
100
13
Развитие умения монологического высказывания
1
101
14
Развитие умения диалогического общения
1
17
102
15
Итоговая контрольная работа
1
контроль
