Конспект урока "Животный мир в опасности. Как спасти его" 5 класс
Лукьянова Наталья Кимовна, МБОУ гимназия №11 г.о.Самара,учитель английского
языка.
Конспект открытого урока. "Урок обобщения и систематизации знаний".
Тема: Животный мир в опасности. Как спасти его.
(технологическая карта урока и презентация прилагаются)
5-й класс. Английский язык. Учебник И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева.
I.
Учитель: Много дет назад человек был другом природы, а животные были его меньшими
братьями. Вспомните песню о Гайавате –индейском воине.
Ученик читает отрывок из стихотворения «Песня о Гайавате»
Учитель: Почему вы думаете, Гайавата был настоящим другом животных?
Ученики: он знал их имена, язык, повадки.
Учитель: Все больше животных попадает в Красную книгу.
Представлен видеоряд: Животные Самарского края.
Посмотрите на эти картинки. Каких животных вы видите здесь
Ученики называют животных: медведь, лиса, лось, черный аист
Учитель: Этих животных теперь редко можно увидеть в лесах нашего края.
А вот перед вами животные, которые тоже занесены в красную книгу:
Видеоряд с другими животными:
Ученики; панда, ягуар, шимпанзе, черный носорог, тигр, слон:
Учитель: Что происходит с этими животными? Почему они занесены в Красную книгу? В
чем проблема?
Ученики: Они исчезают с нашей земли. Они в опасности .
Учитель: Почему это очень важная проблема?
Ученик: потому что жизнь человека зависит от окружающего мира : от солнца, воздуха,
воды, растений и животных вокруг нас .
Учитель: Какие ваши предположения? Как вы думаете, как можно решить эту проблему?
Гипотеза
Ученик: Если бы люди заботились о животных, то они бы не исчезали. Учитель; Что мы
узнаем сегодня на уроке?
Ученики; Почему животные исчезают и как их защитить.
Учитель: Правильно. но чтобы говорить на эту тему надо проверить знаем ли мы все
необходимые слова.
II.
Актуализация вокабуляра по теме:
Давайте сыграем в игру: группа делится на две команды. 1-я команда называет слова,
обозначающие неблагоприятные явления для природы, 2-я команда – слова,
обозначающие положительную явления. Команды записывают слова на листке и считают
их.
Вывод делают ученики; Животные в опасности
III.
Учитель: Теперь представьте, что вы принимаете участие в международной
экологической конференции. Вам необходимо выступить по данному вопросу.
Мы будем работать в группах.
Каждая группа выбирает задание. Задание можно сделать в виде доклада, плаката или
коллажа рисунков с комментарием.
Базовый уровень: информация из учебника;
Повышенный уровень: информация из Интернет-ресурсов и других печатных
источников(энциклопедический словарь )
Дети ищут информацию и обсуждают доклад.
Учитель наблюдает за работой учеников в группе. Заполняет карту наблюдения.
IV.
Монологическое высказывание по теме:
Учитель: Уважаемые дамы и господа! Разрешите мне открыть конференцию по защите
животного мира. С докладами выступают:
Учащиеся представляются: и показывают свою работу
Учащиеся задают и отвечают на вопросы.
V. Физ.минутка дети поют песню про Землю.
Учитель: каждый из участников конференции сделал многое для спасения животных.
Давайте расспросим их, какую работу они проводили:
Мы будем работать в парах:
Учитель раздает ученикам задания по диалогам:
4 пары
Дети составляют и воспроизводят диалоги по теме.
Подведем итоги:
Ученики: Участники конференции выносят предложения по защите животного мира:
Употребление речевых клише для выражения мнения.
На доске появляются надписи: как помочь животным.
1. люди должны прекратить убивать животных ради забавы, их ценного меха или
частей тела.
2. люди не должны вырубать деревья в лесах, чтобы сохранить среду обитания
3. люди должны создавать заповедники, чтобы животные могли там жить в
безопасности,
4. люди должны заботиться о животных
5. люди не должны покупать товары, произведенные из исчезающих видов животных.
Учитель: Наша конференция закрыта. Спасибо всем за участие.
Ученики работают с листом самооценки.
Учитель выставляет отметку в соответствии с мнение ученика
Рефлексия
Учитель: Было ли интересно на уроке?
Доволен ли ты своей работой (чем особенно)?
Как понравилось больше работать - в группе или одному?
Animals in danger. How to protect them.
I.
Teacher: Many years ago the man was friendly to nature and animals were his younger
brothers. Do you remember the lines from the Song of Hiawatha?
Listen to the Poem:
Then the little Hiawatha
Learned of every beast its language,
Learned their names and all their secrets,
How the beavers built their lodges,
Where the squirrels hid their acorns,
How the reindeer ran so swiftly,
Why the rabbit is so timid,
Talked to them whene’er he met them,
Called them ‘Hiawatha brothers’
Teacher: Why do you think Hiawatha was a real friend to animals?
Pupils: because he learned their names, their language and their habits.
Teacher: How did he treat animals?
Pupils: He treated them with love and care. He called them his brothers.
Teacher: Now look at these pictures. What animals can you see there?
Pupils: a bear, a deer, a fox, an elk, a black stork
Teacher: You can seldom find these animals and birds in the forests of the Samara region
nowadays.
Look at the pictures of some other animals
Pupils: a panda, a Jaguar, a chimpanzee, a black rhino, an Indian tiger, an African elephant.
Teacher: These animals are in the Red Book now? Why? What’s the problem?
Pupils: As far as I know they are disappearing from our planet. They are in danger.
Teacher: You are quite right. Why is it a very important problem now?
Pupils If I’m not mistaken, it’s a very important problem, because the life of people depends
on the Sun, air, water, plants and animals, in other words- on the environment.
Teacher: That’s true. What could people do to save them? Give your ideas:
Pupils: I think, people must take care and protect animals.
Teacher: Sounds like that. What do you think we’re going to talk about at our lesson today?
Pupils: We‘re going to talk about animals which are in danger and how to protect them?
Teacher: Right you’re
But before talking on that topic let’s make sure that we know all active words well.
II.
Teacher: We’ll play the game “Animals call SOS!” and see who learns the words best. We’ll
play in 2 teams. One team must name the words which mean harmful things for animals and the
other team must name the words which mean good things for animals. Now are you ready to
start? 3 minutes for you.
Pupils say the words on the topic
Teacher: Team “green volunteers“is the winner! My congratulations!
Pupils: But the result is sad: people have done a lot of harm to nature.
III.
Now children, imagine that you’re taking part in the International Ecological Conference- Be
ready to speak on the problem and discuss it.
We’ll work in groups. Each group will choose its own task
1. Speak about an endangered animal
2. What harm do people do to animals?
3. How can we save animals?
1, 2, 3-cooperate, join each other, please
Now choose the task.
Pupils choose a card with the task. You can do it in different way: a report, a poster or a
collage of photos.
Basic level information from the textbook
Advanced level: information from the internet or reference literature www.arkive.org/tiger/
Divide the tasks among the pupils in a group.
Decide who will speak on the topic and answer the questions.
3 minutes to prepare.
IV
Now I can see that you are ready with your tasks
Teacher: Dear ladies and gentlemen! Let me open the International Ecological Conference.
I’d like to introduce the participants: the Russian scientists, the British ecologists and the
members of Green Peace organization from the USA.
Now I’ m giving the floor to the Russian scientists:
The pupils introduce themselves and speak on the topic
1. a report about the tiger; Russia
2. a collage of photos “Ecology, we owe you apology”. Great Britain
3. a poster “We are green. Join us!” the USA
V. Relax: the pupils sing a song ‘We’ll save the world”
Teacher: Now our participants are ready to discuss what they have done to save endangered
animals themselves.
We’ll work in pairs:
The teacher gives the pupils the task to make up a dialogue
The pupils reproduce their dialogues
VI.
Teacher: I’m sure you are ready to give your ideas how to protect and save animals?
Pupils suggest their ideas:
1. People must stop hunting and killing animals for fun, for their beautiful skin and parts of
the body;
2. It is wrong to cut down trees in the forest;
3. It’s right to make Safari parks or natural reserves where animals can live safe
4. It’s a good idea to make recovery centers and to help sick animals and animal cubs to
survive
5. It is wrong to buy things made of endangered animals.
Thank you for participation. Our conference is over.
VII.
The pupils work with their tables of self assessment. На русском
The teacher comments on them and then gives marks.
Teacher: Was the lesson interesting? What did you feel at the lesson? Excited, comfortable,
curious, pleased, worried, shy,
What task did you enjoy best of all?
How did you like to work best-on your own or in a group?
Приложение 1.
Лист самооценки
Предметные результаты
Метапредметные результаты
На уроке я научился
+ -
На уроке я
+ -
1. Высказываться о фактах (делать
сообщение), ( используя Present Simple
Tense) по теме: Животные в опасности
1. Формулировал проблему и
познавательную цель.
2. Отвечать на вопросы разных
типов.(Present and Past Simple Tense)
2. Слушал собеседника.
Уважительно относился к его точке
зрения.
3.Задавать разные типы вопросов
(Present and Past Simple Tense)по теме:
Животные в опасности
3. Обосновывал свое мнение.
4.Вести этикетный диалог. (Начинать,
поддерживать и заканчивать
разговор) в соответствии с
требованиями англ. языка
4. Работал с информацией (искал и
выделял нужную информацию),
используя интернет ресурсы
Алгоритм самооценивания:
1. В чем заключалось задание? Какая была цель, что нужно было получить в
результате?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в
чем)?
4. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто
помогал, в чем)?
