Технологическая карта урока "Paper Bag VS Plastic Bag" ( раздел Going Green с.38-39) 8 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Подготовила:
учитель английского языка
МАОУ СОШ 71 г. Краснодара
Хошенко Евгения Александровна
Предмет: Иностранный язык (английский)
Дата урока « » г. Класс 8
УМК (название, автор) Spotlight 8 Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Тема урока: Paper Bag VS Plastic Bag ( раздел Going Green с.38-39)
Цели: обучающая: развивать навыки ознакомительного, поискового чтения, диалогической речи, освоить
образование глаголов со значением повторения действия с помощью приставки RE;
развивающая: развивать коммуникативные УУД через навык диалогической речи, развивать познавательные
УУД (умение пользоваться словарем, ИКТ), развивать регулятивные УУД, развивать умения смыслового чтения;
воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, формировать умения
социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем)
Задачи: образовательные: освоение приемов работы с текстом, относящихся к технологии критического
мышления, развитие умений поискового чтения, освоение тематической лексики через контекст, развитие умений
изучающего чтения, освоение приемом работы с текстом, относящихся к технологии критического мышления,
освоение способов словообразования (приставка re- с глаголами для обозначения повторного действия), развитие
умений диалогической речи с опорой на схему, развитие умений монологической речи (выражение личного
аргументированного отношения к прочитанному)
развивающие: развитие языковых способностей, готовности к коммуникации, мотивация к познавательной
деятельности
воспитательные: мотивация на изучение экологических проблем
Тип урока: Урок изучения нового
Грамматический и лексический материал: словообразование (глаголы с приставкой re-), лексика по теме
«Экология»
Материально-техническое оснащение: доска, учебник
Ход урока
Этапы урока
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
I. Начало
урока
(7 мин.)
Приветствие
Приветствует
учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
Good morning! Nice to
see you again. Are you
ready to start? Sit down.
Приветствуют
учителя, проверяют свою
готовность к уроку
Учащиеся
научатся:
отвечать на
вопросы в пределах
данной
коммуникативной
ситуации
Организационный
момент: Речевая
разминка
Задает вопросы о
дне недели, дате,
отсутствующих на
уроке.
Обращает
внимание учеников на
фразу GOING GREEN,
написанную на доске.
Просит нескольких
учеников на английском
языке интерпретировать
ее значение.
Please, look at the
phrase on the board. What
does it mean?
Отвечают на заданные
вопросы учителя.
Высказывают своё
мнение .
Учащиеся
научатся: отвечать на
вопросы в пределах
данной
коммуникативной
ситуации.
Формулирование
темы и целей урока
Организует работу
с учебником.
Предлагает посмотреть
на иллюстрации и
заголовок текста и
Высказывают
предположения о значении
заголовка, формулируют
тему урока.
Логически
рассуждать,
прогнозировать.
догадаться о теме и
целях урока.
p.38 Look at the
heading of the text and the
pictures and guess what
are we going to talk about
today?
(приложение 1.1 )
Просит ответить на
вопрос в упр.1 и
обсуждают понимание
его как экологической
проблемы . Задает
вопрос о цели урока.
Ex.1 p.38
Now read the
question in ex.1 and
answer it.
Can shopping bags
cause damage to the
environment? What is the
aim of our lesson
?(приложение 1.2 )
Несколько учащихся
дают ответы. Формулируют
цель урока.
Употреблять
ранее изученную
лексику и грамматику
II.
Центральная
(основная)
часть урока
(25 мин)
1. Работа по теме
урока.
Прослушивание и
чтение текста,
поиск ответов на
утверждения из
упр.
Просит прочитать
рубрику Study Skills в
уп.1 с.38, составить
таблицу и заполнить
ответами первые 2
колонки в уп.2 с.38
Приложение 1.3
Read the study
skills box and make the
KWLH chart in your
Читают, чертят,
отвечают на вопросы,
Критически
мыслить
notebooks. Write answers
in the first 2 columns.
What do you know
about shopping bags and
what do you want to know
from the text?
Организует
прослушивание, чтение
текста “Paper Bag VS
Plastic Bag” и проверку
ответов p.38 Ex.3
Просит найти
доказательства в тексте
(зачитать
словосочетания,
предложение)
(Приложение 2.1)
далее слушают запись,
читают текст с опорой на
запись, проверяют ответы
Keys: 1. Paper 2. Paper
3.Plastic 4.Plastic
5.Plastic
Прогнозировать
содержание текста
Выполнять
поисковое чтение
2. Работа по теме.
Чтение текста и
поиск значения
подчеркнутых
слов.
Выявляет
трудности в понимании
прочитанного,
побуждает учеников
найти незнакомые слова
в словаре.
Организует
повторное чтение и
просит соединить слова
в тексте с их значениями
в уп.4 с.39 .
(Приложение 3.1)
Просит
нескольких учеников
написать правильные
ответы на доске.
Обучающиеся читают
текст, в словаре ищут
значения новых слов,
выполняют упр. 4.
Затем сверяют свои ответы
с ключами на доске.
Осваивать
тематическую лексику
через контекст
You can look new
words up in the word list.
Then read the text again
and do ex. 4 on p.39
Go to the board and
write correct answers
,please.
3. Изучающее
чтение с приёмами
критического
мышления, речевая
практика
Предлагает
заполнить остальные
колонки в таблице в
тетрадях, основываясь
на прочитанном в тесте.
Просит
нескольких учеников
зачитать ответы.
Do ex.5 on p.39.
Write down your answers
and read them aloud.
(Приложение 3.2)
Ученики с опорой на
текст записывают свои
ответы.
Предполагаемый
ответ: I learned that a
reusable fabric shopping
bag is the best because it is
light, lasts for years and
takes minimal energy to
make.
I can learn more
information through the
Internet.
Составлять
собственное
письменное
высказывание на
основе прочитанного,
критически мыслить
4. Работа со
словообразованием
Просит прочитать
таблицу с правилом уп.6
с.39, найти примеры
глаголов с приставкой
re- в тексте, затем
выполнить упражнение.
Now read the box in
ex. 6 on. p.39 and do the
exercise. (Приложение
3.3)
Знакомятся с
правилом, находят глаголы
с приставкой re- в тексте,
выполняют уп.6 до конца.
Использовать
способ образования
глаголов со значением
повторного действия с
помощью приставки
re-.
III.
Завершающая
часть
Подведение итогов
работы
(Рефлексия)
Акцентирует
внимание на конечных
результатах
Проводят рефлексию,
самооценку своей
Участвовать в
беседе по обсуждению
достижений
(Окончание
урока)
(8 мин)
деятельности.
Подводит к выводам
экологического
содержания.
Предлагает провести
самооценку
достижений.
What new facts about
shopping bags have you
learnt? Can you
understand the text about
them?
Would you like to learn
more on this topic?
деятельности на уроке.
Отвечают на вопросы
Оценка работы
учащихся
Ставит оценки
ученикам
Домашнее задание
Инструктирует по
домашнему заданию.
На выбор
учащимся предлагается
составить диалог с
опорой на схему в упр. 7
с.39 ИЛИ составить
монологическое
высказывание для уп.8
с.39, приведя пример из
личного опыта.
Использовать новую
лексику из текста по
теме.(приложение 4)
Записывают
домашнее задание.
Составлять
диалог с опорой на
схему или
монологическое
высказывание по теме
с использованием
новой лексики.
Учитель _Хошенко Евгения Александровна_
Ф.И.О. учителя