Ученики на Учителя.com


Year after year «Год за годом» (Spotlight 5, Module 7, p, 86)

Year after year «Год за годом»
(Spotlight 5, Module 7, p, 86)
Предмет: английский язык
Учитель: Степок Екатерина Валерьевна
Класс: 5
Тема: Времена года.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: создание условий для осознания и осмысления нового
лексического и грамматического материала по теме «Времена года», а так же
для проявления познавательной активности учеников.
Задачи:
Образовательная: освоить во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме времена года, климат, погода; научиться
понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, досуге в
разное время года; научиться описывать погоду; освоить различие
употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous
Развивающая:
• Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели ; поиск и выделение необходимой информации,
осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, определение
основной и второстепенной информации; преобразование объекта (правила)
в модель с существенными характеристиками объекта; самостоятельное
достраивание предложений с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для классификации объектов; выведение
следствий.
• Регулятивные УУД: постановка учебной задачи учащимися на основе
соотнесения того, что уже известно и неизвестно; контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому выбору.
• Коммуникативные УУД: потребность в общении со взрослыми и
сверстниками, владение определёнными вербальными средствами общения,
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение
слушать собеседника, понимание возможности различных позиций и точек
зрения на предмет или вопрос, уменение договариваться и находить общее
решение, умение убеждать и уступать, взаимоконтроль и взаимопомощь по
ходу выполнения задания, рефлексия своих действий, способность строить
понятные для партнёра высказывания, умение с помощью вопросов получать
необходимые сведения от партнёра.
Воспитательная:
Личностные УУД:формирование ценностных ориентиров и смыслов
учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов; формирование картины мира, формирование адекватной
позитивной осознанной самооценки.
Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного
изложения
Материально-техническое обеспечение: учебник, аудиоприложение,
компьютер, доска, раздаточный материал, презентация
Ход урока
Оргмомент
0.5-1 мин
Учитель:
Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down please.
(Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.)
Ученики:
Good morning. We are glad to see you too.
Речевая разминка
4 мин.
Учитель:
(Вводит учеников в атмосферу иноязычного общения. создание
благоприятного психологического климата на уроке.)
What is the date today?
What is date today?
What is the weather today?
Фонетическая зарядка
5 мин.
Учитель:
Now let us do some phonetic exercises.
Repeat after me: hot, frost, autumn, cold, cloudy, snowy, sunny, spring, season,
summer, weather, windy, winter
(Учитель создаёт условия для активизации и повторения ранее пройденного
материала, а так же для работы над совершенствованием произношения.)
Целеполагание, мотивация
5 мин
Учитель:
Now listen a song and try to guess what we are going to talk about today?
You are absolutely right. And the title of our lesson is Year after year.
(Создаёт условия для субъективного целеполагания и самомотивации).
Слушают песенку, делают свои предположения о теме урока.
We are going to talk about seasons.
Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуации
20 мин
Учитель:
(Активизирует имеющиеся ЗУН. Ученики отвечают на вопросы)
As you know there are 4 seasons in a year. What are they?
Now let us listen and repeat what months there are in each season.
What is your favorite season and month?
Ученики:
(Вспоминают необходимые к уроку ЗУН. Отвечают на вопросы. Слушают,
повторяют изученное)
My favorite season/month is ….
Учитель:
Open your books, page number 86.
Look at the pictures and say: What are the people doing? (picking flowers, playing
in the snow, racking leaves, going swimming).Match the sentences to the pictures.
(Учитель предлагает описать картинки в настоящем длительном времени)
Now work in pairs and match the sentences with the pictures. (Предлагает
поработать в парах, соединить описание погоды с картинками.)
Учитель:
(Работа с текстом (предлагает прочитать разговор детей и ответить на
вопросы по тексту)
Open your books at page 87. Look at the text. What do you think, where can you
see it: in a magazine, in a newspaper or on a computer screen? (On a computer
screen)
How many people are online?
Listen and then read this text.
Ex. 5 (a) answer the questions:
Ex. 6 What’s the weather like on Scotland, Switzerland and Australia? Use this
text.
Read their chat and answer the following questions.
(Предлагает представить себя в другой стране и разыграть телефонный
разговор о погоде с соседом по парте (раздаёт прогноз погоды в разных
странах), используя фразы из учебника упр 7 стр 87. Предварительно
предлагает прочитать эти фразы за ним и перевести.)
Ученики:
Описывают.
In picture A they…
(Работают в парах, соединяют погоду на каринках с описанием на
английском.)
(Ученики читают фразы сначала за учителем, потом самостоятельно,
переводят. Составляют диалоги по примеру, используя названия городов и
стран, прогнозы погоды.
поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное
построение высказывания в устной форме
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в
зависимости от цели, определение основной и второстепенной информации
(ПО7)
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
потребность в общении со взрослыми и сверстниками, владение
определёнными вербальными средствами общения, эмоционально
позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать
собеседника, понимание возможности различных позиций и точек зрения на
предмет или вопрос,
уменение договариваться и находить общее решение)
Объяснение домашнего задания
1-2 мин
Учитель:
Now, your homework.
W. B Ex.1-2, p . 53
Рефлексия (подведение итогов)
3-5 мин
(Организует рефлексию деятельности каждым учащимся с помощью листка
самооценки
Чтобы солнце ярче улыбнулось и быстрее наступила весна, нужно добавить
лучики – длинный – мне все понятно, средний – есть затруднения, короткий –
ничего не понял
Осуществляют рефлексию, заполняют лист самооценки.)
рефлексия способов и условий действий
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: