Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка "Professions" 4 класс УМК «Английский в фокусе (Spotlight 4)»

Технологическая карта урока английского языка
Класс: 4
Тема урока: «Professions». (Module 2, урок 3а)
УМК: «Английский в фокусе (Spotlight 4)»
Учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений,
авторы: Быкова Н, Дж. Дули, В.Эванс, М. Поспелова., -М: «Просвещение»,
2016г.
Тип урока: Урок открытия и первичного закрепления нового знания
Цель: формирование лексических и грамматических навыков.
Образовательная цель: знакомство с новой лексикой, умение применять
знания в ситуациях общения, приближенных к реальным.
Развивающая цель: развитие памяти, внимания; развитие навыков
монологической и диалогической речи, навыков аудирования, чтения и
письма.
Воспитательная цель: воспитание умения общаться с одноклассниками,
развитие интереса к изучаемому предмету.
Задачи:
- активизировать лексику по темам «Дни недели», «Учреждения»,
«Профессии»;
- активизировать грамматический материал (настоящее простое время);
- тренировать учащихся в диалогической и монологической речи;
- научить читать буквосочетания -ir, - ur, -er.
Планируемые результаты обучения:
Предметные умения: уметь использовать в процессе общения активную
лексику по темам «Профессии», «Учреждения»; употреблять в речи формы
настоящего простого времени (Present Simple),а также наречия образа
действия (always, usually, sometimes, never).
Метапредметные умения: определять наиболее эффективные способы
достижения результата, умение работать с информацией, работать в паре и
самостоятельно.
Личностные умения: формирование устойчивого познавательного интереса.
Планируемые достижения (формирование УУД):
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотношения известного
с неизвестным; умения проявить волевое усилие и настойчивость для
достижения целей; умение действовать по предложенному плану и
самостоятельно планировать свою деятельность.
Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и
групповой работы; контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера
на иностранном языке в рамках парной и групповой работы.
Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от
конкретных ситуаций иноязычного общения; умения, связанные с контролем
и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во
взаимоотношениях с одноклассниками, развитие адекватной позитивной
осознанной самооценки обучающихся.
Обеспечение:
- УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») 4 класс – учебник и рабочая
тетрадь;
- наглядный материал по теме (лексический материал «Professions»,
упражнение для самостоятельного выполнения, рефлексия);
- предметы, принадлежащие людям различных профессий (гаечный ключ,
шприц, полотенце, фрукт/овощ, письмо, хлеб/булка);
-аудиоприложение
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
Организацион
ный момент.
1.Мотивирова
ние учебной
деятельности.
Фонетическая
и речевая
разминки.
(2-3 мин)
Учитель настраивает
детей на работу,
вводит в атмосферу
иноязычной речи.
Приветствие:
T: Good morning,
children! I’m glad to
see you. How are you
today?
T: What day is it
today? What is the
weather today?
Учитель предлагает
учащимся узнать у
одноклассника их
любимый день
Отвечают на
реплики:
P: Good morning,
teacher! I’m fine
(okay, so-so), thank
you.
P: It is Thursday.
P: It’s cloudy (rainy,
sunny, wet, windy)
today.
Учащиеся задают
друг другу вопросы
(в парах), а затем
отвечают на них.
Коммуникативные:
умение ставить
вопросы разного
рода в парах
Познавательные:
умение выбирать
языковые средства
в зависимости от
конкретных
ситуаций
иноязычного
общения.
Личностные:
формирование
личностных
качеств учащихся,
необходимых во
взаимоотношениях
недели.
T: Please, ask your
friend about his/her
favourite day.
P1: What’s your
favorite day?
P2: My favorite day
is …
с одноклассниками
2.Актуализа-
ция знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности.
(4-5мин)
Учитель предлагает
соединить слова,
обозначающие
профессии с
названиями
учреждений, где
работают люди этих
профессий. Слова
записаны на доске в
два столбика:
1.Cafe a.baker
2.Greengrocer’s b.nurse
3.Hospital c.waiter
4.Garage d.greengrocer
5.Baker’s e.postman
6 Post office f.mechanic
Работают в
тетради, выполняя
задание.
Регулятивные:
овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средства
её осуществления.
3.Выявление
причин
затруднения и
постановка
учебной
задачи.
(1-2 мин)
Предлагает
учащимся
сформулировать
причину своего
затруднения и
подумать, как
решить эту задачу
на уроке.
Участвуют в
побуждающем
диалоге.
Известны:
названия
учреждений,
неизвестны:
названия
профессий.
Регулятивные:
соотнесение того,
что уже известно
и усвоено
обучающимися, и
того, что еще
неизвестно.
4.Построение
проекта
выхода из
затруднения.
(2 мин)
Учитель помогает
учащимся
сформулировать
тему и цель урока.
T: Сегодня на уроке
мы познакомимся с
названиями
некоторых
профессий. Это
поможет нам
лучше запомнить
Формулируют
тему урока:
«Профессии» и
цель урока.
Регулятивные:
постановка
учебной (ком-
муникативной,
познавательной)
задачи.
слова,
обозначающие
место работы.
Также мы научимся
читать слова с
буквосочетаниями
–ir, - er, -ur.
5.Реализация
проекта.
(5-6 мин)
Показывает
картинки и
предлагает
послушать
названия слов:
baker, greengrocer,
mechanic, postman,
waiter,nurse.
(адиофайл)
Предлагает еще раз
прослушать и
повторить новые
слова за диктором, а
также записать их в
словарь!
T: Listen and repeat.
Write down these
words in your
dictionaries
Повторяют за
диктором хором и
индивидуально, по
порядку и в
произвольном
порядке.
Записывают новые
слова в словари
Регулятивные:
умение
действовать по
предложенному
плану и
самостоятельно
планировать
свою
деятельность.
6.Первичное
закрепление
во внешней
речи.
(9-10 мин)
Учитель предлагает
разгадать загадки
про профессии.
T: Open your books
on the 28
th
page and
find ex.2. Look, read
and match.
T: Look at ex.3. Read,
please. Ask and
answer.
Учитель вызывает
учащихся парами к
доске.
Разгадывают
загадки.
Выходят к доске,
берут по одному
предмету со стола
и разыгрывают
диалог (в парах).
P1: What do you do?
P2: I’m a mechanic.
Коммуникатив-
ные: контроль,
коррекция,
оценка речевых
действий
партнера на
иностранном
языке в рамках
парной работы
Познавательные:
умение выбирать
языковые
средства в
зависимости от
конкретной
ситуации
иноязычного
Учитель объясняет,
что такое наречия
образа действия и
правила их
использования в
речи и в Present
Simple Tense.
(Таблица)
T: Look at ex.4,
please. Read and
match. Then say.
I fix cars
P1: Where do you
work?
P2: At a garage.(etc)
Составляют
предложения с
наречиями образа
действия.
общения.
Динамичес-
кая пауза.
(1-2мин)
Т: Well donе!. We
have the time to rest.
Stand up, please.
(аудиофайл)
Смотрят, слушают и
выполняют
действия за
учителем
Личностные:
формирование
позитивной
позиции в
отношении к
изучению
английского языка,
формирование
интереса к
английскому
языку.
7.Самостоя-
тельная
работа с
проверкой по
эталону.
(5-6 мин)
Побуждает учащихся
выполнить
упражнение в
рабочих тетрадях.
T: Open your
workbooks at page 14,
ex.2.
T: Let’s check up
work. Change your
workbooks, look at the
board and check up,
please.
Выполняют задание
в тетради.
Осуществляют
самопроверку по
эталону,
самооценку своей
работы. (Критерии
оценивания на
доске).
Регулятивные:
внесение
необходимых
корректив в свои
действия
в случае
расхождения
речевого действия
и заданного
образца.
8.Включение
нового знания
в систему
знаний.
(6-7 мин)
Учитель объясняет
правила чтения
буквосочетаний – ir, -
ur, -er. Следит за
правильностью
произношения.
(Показ презентации)
T: Find ex. 5 on the
29
th
page and read this
sentence.
T: Open your books at
page 29 ex.6. Read
these words aloud,
please.
T:Now look at ex. 7 on
the 29
th
page. Copy
and complete these
words.
Слушают учителя, а
затем читают слова-
примеры хором и
индивидуально.
Читают
предложение,
содержащее слова с
буквосочетаниями
– ir, -ur, -er.
Читают по очереди
слова с
буквосочетаниями
– ir, -ur, -er.
Выполняют упр. 7 с.
29 в учебнике.
Один учащийся в
это время
выполняет задание
у доски письменно
распределяет слова,
содержащие
буквосочетания – ir,
-ur, -er по трем
столбикам (гласные
i, u, e в словах
пропущены)
Регулятивные:
умение
действовать по
предложенному
плану и
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
9.Рефлексия
деятельности.
(2-3 мин)
Организовывает
подведение итогов
урока, устанавли-
вает соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Просит учащихся
закончить
предложения
(показывает
презентацию-
профессии).
T: Thank you for your
По очереди
заканчивают
предложения.
Осуществляют
рефлексию
содержания
учебного материала.
Познавательные:
умения, связанные
с контролем и
оценкой процесса
и результатов
иноязычной
речевой
деятельности.
Личностные:
развитие
адекватной
позитивной
осознанной
work! Look at the
board and finish the
sentences
1. Я сегодня
узнал(а)…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял(а)
задания…
5. Я понял(а), что…
6. Теперь я могу…
7. У меня
получилось…
самооценки.
Домашнее
задание.
(2-3 мин)
Учитель объясняет
выполнение
домашнего задания.
Прощается с
учащимися.
T: Your home task is:
ex.3, 4 page 15
(Workbook).
T: Goodbye, children!
Записывают
домашнее задание.
Прощаются с
учителем.
P: Goodbye, teacher!
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: