Развитие познавательных УУД на уроках английского языка на примерах УМК «Английский в фокусе»

Развитие познавательных УУД на уроках английского языка на примерах УМК «Английский в фокусе» и «Звездный английский» авторов: Н.И. Быковой, К.М. Барановой, Дж. Дули Автор: Ушкова Ю.А., учитель английского языка МАОУ Апрелевская СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов. 2019 г. «Универсальные учебные действия» – это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. - это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Формирование УУД является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы:

• Зачем я учу английский язык?

Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы:

• Зачем я учу английский язык?
• Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?

Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы:

• Зачем я учу английский язык?
• Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?
• Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?

Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы:

• Зачем я учу английский язык?
• Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?
• Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?
• Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?

Познавательные УУД - положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса. Познавательные УУД включают в себя: - общеучебные Познавательные УУД включают в себя: - общеучебные - знаково-символические действия Познавательные УУД включают в себя: - общеучебные - знаково-символические действия - логические Познавательные УУД включают в себя: - общеучебные - знаково-символические действия - логические - действия постановки и решения проблем 1.Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Краткое описание заданий на развитие общеучебных универсальных действий при работе с текстом и лексикой

• Изучите заголовок, прослушайте музыку к тексту, о чем будет текст;
• Прочитайте текст, заполните таблицу (например, с информацией о героях);
• Прочитайте текст, разместите предложения в логическом порядке;
• Прочитайте предложения и скажите верны ли они;
• Расскажите о героях по таблице;
• Прочтите текст, обратите внимание на выделенную лексику;
• Составьте запись в словаре для каждого слова, словосочетания;
• Придумайте примеры с лексикой для одноклассников.

Фрагмент сказки «Каменный цветок» «Звездный английский -4» Для формирования познавательных общеучебных действий при развитии фонетических навыков можно использовать следующие упражнения:

• прослушайте произнесение звука;
• узнайте звук и в словах (например, хлопните в ладоши на эти слова;
• научитесь произносить звук;
• разучите рифмовку или песенку с этим звуком.

2. Знаково-символические действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
 

Краткое описание заданий на развитие знаково-символических учебных действий

• Для развития монологической речи:
- придумайте высказывание по предложенной теме, - подберите фразы слова, которые понадобятся для высказывания, - составьте сообщение по теме.

Портфолио «Английский в фокусе-3» Тема: «Моя семья» Портфолио «Английский в фокусе-4» Портфолио «Английский в фокусе-4» Тема: «Мой лучший друг» Портфолио «Звездный английский -4» Тема: «Предлоги места» 3. Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
 

Краткое описание заданий на развитие логических учебных действий

• В аудировании:
• прослушайте несколько коротких тестов, подберите заголовки к ним (один лишний)
• В чтении:
• поиграй в детективов, восстанови текст
• Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради.
• вставить недостающие слова, буквы,
• завершить предложение,
• заполнить таблицу и т п.

Учебник «Английский в фокусе-4», Рабочая тетрадь «Английский в фокусе-3» 4. Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности школьников.

Проекты

• на начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения (нарисуй, изобрази, опиши, сделай игрушку с последующим описанием), арт – технологии: изготовление открыток, рисунков, книжек-алфавитов, книжек о лучшем друге и т.п.

Проекты

• на начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения (нарисуй, изобрази, опиши, сделай игрушку с последующим описанием), арт – технологии: изготовление открыток, рисунков, книжек-алфавитов, книжек о лучшем друге и т.п.
• на среднем этапе - творческие и информационно-исследовательские проекты,

Проекты

• на начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения,
• на среднем этапе - творческие и информационно-исследовательские проекты,
• на старшем этапе - исследовательские, информационные, социально значимые проекты.

Проекты во 2-х классах: «Книжка-алфавит» Проекты во 2-х классах: «Книжка-алфавит» и «Моя школа» Результат

Внутренний результат - опыт деятельности (личностный результат) - становится опытом учащегося, его знаниями и умениями, компетенциями и ценностями.

Внешний результат (предметные, метопредметные результаты) можно увидеть в реальной практической деятельности.

ИКТ – технология, ИКТ - компетентность являются одними из важных элементов формирования познавательных УУД обучающихся на всех ступенях общего образования. Уникальным средством развития познавательных универсальных учебных действий являются on-line сервисы. 1.  Общеучебные УУД: •  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (http://wikiwall. ru/wall/1ce06422316d6e0a6c578b61b1748b82); •  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (http://goo. gl/y5DOp); •  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (http://goo. gl/TNLxJ); •  смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели (http://goo. gl/2MceJ); •  постановка и формулирование проблемы; •  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (http://goo. gl/wg1F2). 2.  Логические УУД: синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты (http://learningapps. org/91677);   обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация (http://learningapps. org/84412); 3.  Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы (http://goo. gl/0UHIf);
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (http://goo. gl/AtNho).

ИТАК:

• Овладение познавательными универсальными учебными действиями ведёт к формированию самостоятельности. Они дают возможность успешно овладевать умениями и компетентностями, осваивать новые знания, включая самостоятельную организацию процесса освоения и умения учиться. В результате формируются важные личностные характеристики: ребёнок может принимать ответственность за собственные решения, действия и поступки.

Спасибо за внимание! Литература:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение,2010.
• Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по английскому языку. - М.: Просвещение,2009.
• Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе / И.В. Абакумова. - Ростов Н/Д., 2003.
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.

Используемые ресурсы

• 1.  Комиссарова И. А. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках иностранного языка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deistvii-uud-na-urokakh-inost
• 2.  Филатова Е. В., Шинкоренко А. В. Упражнения на формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка в начальных классах. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival. nic-snail. ru/index. php? option=com_zoo&task=item&item_id=163&Itemid=57
•