Ученики на Учителя.com


Конспект урока английского языка "Are you a risk taker" 11 класс

Конспект урока английского языка Авторы: Прохорова Н.Ю., Редько А.А.
Предмет: Английский язык
Класс: 11
Тема урока: «Are you a risk taker?»
Тема
«Are you a risk taker?»
Цель и задачи
- содействовать формированию у обучающихся умения выражать и обосновывать своё мнение, используя изученный
языковой материал.
Задачи:
1. Образовательная
- содействовать формированию представлений о понятии «риск» в современном обществе и повседневной жизни.
- содействовать развитию умений у обучающихся оперировать известными лексическими понятиями.
- содействовать развитию умений у обучающихся использовать в устной монологической и диалогической речи ранее
изученный грамматический материал (условное наклонение)
- содействовать развитию навыков аудирования с целью полного понимания услышанного.
2. Воспитательная
- обеспечить условия для формирования системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности.
3. Развивающая
- содействовать формированию умений сотрудничать для достижения общих результатов.
- содействовать формированию преимущественно познавательных УУД и рефлексивных действий.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1. Употреблять лексические единицы по теме «Risk
takers» для решения коммуникативных задач
(выражать свои мысли по поводу что является
риском, а что нет, на какой риск готовы пойти
обучающиеся в своей повседневной жизни).
2. Выражать и обосновывать своё мнение по поводу
прочитанного и прослушанного.
3. Воспринимать и понимать на слух иноязычный
текст, извлекать основную информацию,
содержащуюся в тексте; передать основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в
диалог для поддержания учебно-деловой беседы.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание,
формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Risk takers». Грамматические категории «Conditionals» :
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Психология
Фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в
парах.
Мультимедийная презентация
Раздаточный материал (дидактические карточки)
№
Содержание этапа
1.
Время
Используемые ресурсы
2-3 минуты
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – прогнозирование темы урока по
видеофрагменту, стимулирование речемыслительной
активности учащихся, создание положительного
эмоционального фона.
Приём – индивидуальный поиск решения проблемы
Фронтальная беседа
Учитель: Добрый день. Как у вас дела?
Учитель: Любите ли вы рисковать? Посмотрите видео,
в парах обсудите, что происходит на экране. (видео
фрагмент показывается не до конца). Попробуйте
догадаться, что произойдет дальше. (гипотезы
обучающихся, затем просмотр ролика до конца). Какова
же тема урока. У Вас есть варианты?
(В видео фрагменте показан розыгрыш, основанный на
риске)
https://edpuzzle.com/media/5daec14df492944097ab0519
Ученики: Risk-taking.
Учитель: Вы абсолютно правы, сегодня мы будем
говорить о рисках. Я надеюсь, что эта тема актуальна и
интересна для вас.
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Формулируют гипотезы,
определяют тему урока.
Коммуникативные:
слушать, отвечать и
реагировать на реплику
адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
2.
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - постановка познавательной задачи.
Учитель: Как вы думаете, почему так важна тема рисков?
Чему Вы можете научиться на этом уроке?
Учитель:
Вы хорошо поработали. Это поможет вам определить,
какие задачи мы будем решать на уроке.
Дети высказывают предположение.
Учитель суммирует высказывания обучающихся, делая
вывод по задачам:
- научиться выражать на английском языке личный опыт,
связанный с риском;
- развивать навыки выражения личного мнения на ИЯ по
теме «Риски»;
-развивать навыки аудирования с целью понимания
основного содержания услышанного по теме «Риски»;
- развивать грамматические навыки с целью выражения
гипотезы и предположения на ИЯ.
Цель – сформулировать задачу
урока
Отвечая на вопросы сами делают
выводы о задачах урока, строят
гипотезы.
Познавательные:
Принимать участие в
беседе, формулировать и
ставить познавательные
задачи.
Регулятивные:
Самостоятельно выделять и
формулирование
познавательной цели;
Личностные: Мотивация
учебной деятельности
(социальная, учебно-
познавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействие с учителем
(многосторонняя
коммуникация)
Время
Используемые ресурсы
3.
5 минут
Дидактический материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – Актуализировать ранее изученные лексические
единицы по теме «Риск» для решения коммуникативных
задач.
Учитель: В парах обсудите, какую самую опасную вещь
вы совершали в своей жизни.
На это задание отводится 3 минуты. Затем
обучающиеся делятся с классом информацией, которую
узнали от соседа, используя ранее изученные ЛЕ по теме
https://padlet.com/lakinanatalia1989/b5u77rrjuf9n
Учитель: Ребята, бывает ли риск, не связанный с
экстремальными видами спорта, например. Что в
Цель – включиться в иноязычное
общение, отреагировав на
реплику учителя согласно
речевой задаче.
Составление речевых
высказываний (выражение
мнения по заданной проблеме).
Познавательные:
Структурирование знаний.
Сознательное и произвольное
построения высказывания в
устной форме.
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Формирование умения
осуществлять контроль в
формате сличения своей
работы с заданным эталоном.
повседневной жизни можно считать риском.
Обучающиеся: делают свои предположения.
4.
Время
Используемые ресурсы
10 минут
Карточки с заданием, аудиозапись
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - Учить воспринимать и понимать на слух
иноязычный текст, извлекать основную информацию,
содержащуюся в тексте; передать основную
информацию, содержащуюся в тексте.
Учитель: Вы прослушаете 6 высказываний людей о
рисках, которые им пришлось пережить. В ходе первого
прослушивания определите, кто из говорящих считает
себя рискованным человеком.
В ходе второго прослушивания вам придется ответит на
более детальные вопросы.
https://padlet.com/lakinanatalia1989/b5u77rrjuf9n
Обучающиеся слушают аудиозапись, работают с
карточкой с заданием.
Учитель мониторит правильность выполнения задания.
Цель - Восприятие и понимание
на слух иноязычный текст,
извлечение основной
информации, содержащейся в
тексте; передача основной
информации, содержащейся в
тексте.
Отвечая на вопросы, делают
выводы, строят гипотезы.
Познавательные: Осознанно
и произвольно строить
речевые высказывания в
устной форме.
Коммуникативные:
Использовать речевые,
опорные и наглядные средства
для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки.
Личностные: Формировать
самооценку на основе
успешности учебной
деятельности.
5.
Время
Используемые ресурсы
7 мин
Текстовый материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - Учить воспринимать и понимать на слух
иноязычную речь, извлекать основную информацию,
содержащуюся в высказывании; передавать основную
лично-оценочную информацию в виде развернутых
ответов на поставленные вопросы.
Цель – Употребление
лексических единиц по теме
«Риски» для решения
коммуникативных задач.
Коммуникативные: Умение
полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Владение монологической
Учитель: Перед вами вопросы, которые помогут понять
вам являетесь ли вы человеком, который любит риск. В
парах прочитайте вопросы и обсудите их с партнером.
Один человек задает вопросы, выделенные голубым,
второй человек задает вопросы, выделенные красным.
Нужно просто прочитать вопросы или ответить на них?
Почему одни вопросы выделены голубым, а другие
красным? У вас есть 5 минут для обсуждения.
https://padlet.com/lakinanatalia1989/b5u77rrjuf9n
Обучающиеся обсуждают вопросы, учитель мониторит
их работу.
Учитель задает 4-5 вопросов из раздаточного
материала, чтобы подвести итог работы пар.
Анализируют, отвечают на
вопросы, выражают свои мысли.
формой речи в соответствии с
грамматическими нормами.
иностранного языка
Личностные: реализация
ценностно-смысловых
установок.
6.
Время
Используемые ресурсы
10 минуты
Дидактический материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - Учить использовать в устной речи ранее
изученный грамматический материал; контролировать
правильность использования и применения в речи
грамматических правил.
Учитель: Риски не возможно предсказать, их можно
лишь предполагать. Какая грамматическая категория
служит для выражения предположений?
Обучающиеся делают предположения. Учитель поводит
итог, что речь об условном наклонении.
Учитель: Кто напомнит правила и случаи употребления
условных наклонений? Какие способы выражения
будущих действий вы знаете? Проверим их на практике.
Обучающиеся работают с грамматическим карточками,
фронтальная работа. Учитель не исправляет
Цель – отработка правила
образования и употребления
условного наклонения 0 и 1 типа,
разных способов выразить
будущее время.
Познавательные: Осознанно
и произвольно строить
речевые высказывания в
устной форме.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки.
обучающихся, позволяя одноклассникам или самому
обучающемуся обнаружить свою ошибку и исправить ее.
7.
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Шкала для самооценивания
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – подведение итогов урока, установить
соответствие полученного результата поставленной цели.
Учитель: Какую же работу мы сегодня проделали? Я
предлагаю выразить результат нашей работы, создать
формулу вашего успеха на занятии.
- Пленум. Обсуждение результатов работы.
Рефлексия: в режиме онлайн учитель подсчитывает
количество учащихся, положительно ответивших на
вопросы:
- Вы уверенно знаете лексику по теме?
- Что можно считать риском? А в повседневной жизни?
- У вас появилось желание «пойти на риск»?
Цель – осуществить
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
С помощью оценочных фраз
оценивают свою деятельность на
уроке.
Познавательные: Оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то,
осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию
учебной деятельности,
понимать значение знаний
для человека.
8.
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Рабочие листы с вариантами домашнего задания
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – Объяснение способов выполнения домашнего
задания. Рекомендации по выполнению домашнего
задания.
Учитель: В качестве домашнего задания предлагаю Вам
написать эссе на тему «The biggest risk is not taking any
risks» или письменно прокомментировать следующее
высказывание «To know what life is worth you have to risk
it once in a while».
https://padlet.com/lakinanatalia1989/b5u77rrjuf9n
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание.
Задают вопросы.
Познавательные:
Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: Использовать
речь для регуляции своего
действия.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: