Технологическая карта урока английского языка "Части тела. Описание внешности" 3 класс
Технологическая карта
урока английского языка в рамках темы «Части тела» по УМК "EnjoyEnglish-3", 3-й класс, под редакцией Биболетовой М.З.,Трубаневой Н.Н.
учитель английского языка Филиала МАОУ «Беркутская СОШ» «Яровская СОШ им. Р.И. Алимбаева» Ялуторовского района
Назырова Лилия Рафаиловна
Тема урока:
«Части тела. Описание внешности»
Цель:
создание условий для отработки умения использовать изученный лексический материал при описании внешности
человека, героев сказки;
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление)
Планируемые результаты образования:
предметные
➢ систематизация и обобщение лексических единиц по теме «Части тела. Описание внешности»;
➢ повторение формообразование и употребление глагола to have,образования словосочетания, описания человека,
используя изученную лексику в речи;
личностные
➢ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
➢ развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень усвоения
материала.
метапредметные
Регулятивные:
➢ осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
➢ формирование и развитие умения осознавать уровень собственных достижений, качества знаний, принимать
решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
➢ овладение способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
➢ выполнение логических операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий;
Коммуникативные:
➢ развитие умения формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
➢ развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
Виды работы:
Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.
Принципы
обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип сознательности, активности и самостоятельности.
Образовательные
ресурсы:
Картинки, карточки, раздаточный материал, электронное приложение к уроку
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Универсальные действия
I. Организационно-
мотивационный этап
Цель:
Вовлечение детей в
деятельность на
личностно-значимом
уровне, настроить на
общение на английском
языке.
Время: 1- 2 мин.
-Good morning, my dear friends!
- I am glad to see each other today. Sit down,
please.
- How are you?
- Look at the window.
What a nice weather today!
- What season is it now?
- What month is it now?
- Let’s say “Hello” to your classmates. Look
at each other and smile.
- Давайте прикоснемся ладошками к друг
другу и отправим наше тепло, хорошее
настроение своим одноклассникам. Я вам
тоже отправляю свое тепло, чтобы вы
смогли отлично поработать сегодня на
уроке.
- Let’s begin our lesson. Are you ready?
- приветствуют друг друга,
учителя, отвечают на
поставленные учителем вопросы.
Игра «Солнышко»
Регулятивные: формирование
волевой саморегуляции, умение
настроить себя на работу,
контролировать свою готовность
к уроку;
Коммуникативные: развитие
умения вступать в мини- диалог,
умения оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других.
Личностные: оценивание
собственной учебной
деятельности.
II. Актуализация знаний.
Постановка учебной
задачи.
Цель:
Овладение действиями
постановки задач.
- Look at the blackboard, please and say
who will help to us on the lesson
today? (Посмотрите на доску и
скажите, кто же будет помогать
сегодня на уроке)
- Oh, what’s the matter?
Дети называют по очереди части
речи, а помощник учителя
«открывает» их.
Отвечают на поставленные
учителем вопросы, составляют
текст- описание.
Личностные: выражать
положительное отношение к
процессу познания; проявлять
внимание, желание больше
узнать, мотивация, внутренняя
позиция.
Время: 3 мин.
- What was happened with your friend?
- Let’s help him. You should name the
parts of body and open it.
- Who can help me?
- (дети называют по одному части
тела, а помощник открывает)
- What’s his name?
- What does he look like?
- What hair has he got?
- What eyes has he got?
- (His name is Tiny. He has got dark
and short hair. He has got brown eyes.
He has got very big ears.)
- Дети, как вы думаете, по какой теме
мы повторим сегодня слова? (Части
тела. Parts of body).
- A что за текст у нас получился? Что
мы с вами сделали?
- Значит, что мы будем еще делать на
уроке? ( описывать)
Выдвигают цели урока и тему.
Регулятивные: совместное
целеполагание, выработка
способов действия.
Познавательные: выдвижение
гипотез.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества.
III. Фонетическая
зарядка.
Цель: развивать
произносительные
- Tiny wrote some words and can’t read them.
- Let’s help him. I will show the sound and
you should name the word with the sound.
Are you ready? Let’s begin.
называют слова, в которых есть
данный звук.
- составляют словосочетания в
парах, затем произносят вслух
Личностные: готовность и
способность учащихся к
процессу познания
Регулятивные: использовать речь
навыки, настроить
артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Время: 3- 4 мин.
- Now you need make word combinations
with your words. Work in pairs. Let’s try to
make word combinations.
свои словосочетания.
для саморегуляции своего
действия.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач.
IV. Первичное
закрепление
Цель:
Повторение изученного
материала
Время: 5-6 мин
-Tiny did not come alone but with his friends
from fairy-tale forest and suggest us to match
these pictures with them description.
- Change your work with your classmates.
Let’s try to check your neighbor’s work up,
please.
- Now every group try to describe the
friends of Tiny for example.
- соединяют описание сказочных
героев с картинками
(индивидуальная работа), после
выполнения работы меняются
работами и проверят
выполненные задания друг друга.
- каждая группа получает
иллюстрацию своего сказочного
героя и составляют описание по
образцу.
Личностные: умение применять
полученные знания в
практической деятельности.
Регулятивные: работать
самостоятельно и в парах по
плану(инструкции учителя).
Познавательные: оценка
полученного результата,
взаимопроверка.
Коммуникативные: умение
работать в парах, планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками,
формирование толерантности,
согласовывать умения по
решению учебной задачи.
V. Физкультминутка
Цель:
Отдохнуть от работы,
восстановить силы.
Время: 1-2 мин.
- Let’s have a rest. (head and shoulders)
Смотрят видео, повторяют слова
и выполняют движения.
Познавательные: восприятие на
слух в песне названия частей
тела;
Регулятивные: организация
внимания и самоконтроля;
Личностные: формирование
установки на здоровый образ
жизни;
VI. Творческое
применение и добывание
знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
Цель:
Закрепить полученные
знания в ходе групповой
и индивидуальной
работы
Время: 8- 10 мин.
- Oh, what is it? Who can read? Who
can send it?
- This letter from Tiny. He trys to
describe his friend and ask us to check
it up. Every group should check his
letter up and find mistakes.
- Let’s check it up, please. (повторяем
правила использования глаголов have/has и
структуру общего вопроса и ответа к нему)
Now every group should make for 2 questions
in this text.. You have 2 minutes.
( собираем исправленные тексты)
- Now we listen to Tiny, he wants to read us
his description. Let’s listen to him.
Now we try to draw the picture of Tiny’s
friend. Are you ready?
- читают в группах текст,
находят ошибки и
исправляют их.
- повторяют использование
глагола have/has и
структуры вопросительных
предложений.
- каждая группа составляет
по 1 вопросу к тексту для
других групп.
- по прослушанному тексту
рисуют портрет друга
Тайни.
Регулятивные: планировать
решение учебной задачи:
выстраивать последовательность
необходимых операций.
Коммуникативные: принятие
решения и его реализация,
строить высказывания, понятные
для партнеров, воспринимать на
слух ответы обучающихся,
договариваться и приходить к
общему мнению в совместной
деятельности.
- Let’s put our pictures on the
blackboard.
- Look at the screen what Tiny’s friend
looks like.
- Do they look like?
VII. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению.
Homework:
- make a crossword on the topic “Parts
of body”;
- describe somebody (friends,
classmates, somebody from your
family);
- домашние задания на
выбор;
Личностные: осознание
важности учения, формирование
понимания необходимости
выполнения домашней работы
VIII. Рефлексия
Цель:
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
своей и всего класса.
Время: 2-3 мин.
- Let’s again read our aim of the lesson.
How do you think you can succeed
this aim?
- Can you remember all?
- Can you sum up your knowledge of
description appearance?
- Чем мы занимались сегодня на
уроке?
- Какую цель перед собой поставили
в начале урока?
- Смогли ли мы достичь нашей цели?
- Посмотрите, пожалуйста на эту
- Дети отвечают на поставленные
учителем вопросы.
- оценивают свою работу на уроке
с помощью цветов разного цвета;
Личностные: оценивание
усваиваемого содержания,
самоанализ.
Регулятивные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли, корректировать
деятельность. Осуществлять
итоговый контроль деятельности
и пооперационный контроль
(«что сделано», «как выполнена
каждая операция, входящая в
поляну. Чего не хватает на этой
поляне? Давайте украсим эту
поляну цветами.
- Thank you for hard work. Our lesson
is over. Good buy my dear friends.
состав учебного действия»).
Коммуникативная: уметь
оценивать степень успешности
своей индивидуальной
образовательной деятельности.
