Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Члены семьи. Описание внешности" 4 класс

Технологическая карта урока английского языка по теме «Члены семьи. Описание внешности.» (4-й класс)
Unit 1: УМК «Spotlight», авторов Быкова Н.И., Дули Д.
Учитель МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа № 1»Фархутдинова Э.И.
Цель урока: повторить и расширить лексику по теме: семья; научить описывать внешность и характер людей.
Основные понятия: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin, tall, short, slim, fat, fair
hair, dark hair , funny, kind, friendly.
Планируемые результат: 1) повторить лексику по темам: члены семьи, внешность, характер2) уметь описывать
внешность и характер людей
Личностные УУД- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Познавательные УУД: Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Члены семьи. Описание
внешности», формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, формирование умения создавать
письменные и устные высказывания.
Коммуникативные УУД: овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, формирование умения решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой и
фронтальной работы, формирование умения сотрудничать с другими людьми
Регулятивные УУД: овладение способностью поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Технология: сотрудничества
Обучающие структуры: Mix-pair-share + Quiz-Quiz-Trade; Jot Thoughts; Tic-Tac-Toe+ Continuous Round Robin.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Применяемые ресурсы: учебник, компьютер, проектор, раздаточный материал
Межпредметная связь: область общих знаний
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
ХОД УРОКА
Блоки, этапы
урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя и
учащихся
Информационное пространство
I блок – Мотивационно - вступительная часть (10 мин)
1.Мотивирование
к учебной
деятельности.
Фонетическая
разминка.
(1 -2 мин.)
Личностные действия:
формирование учебно-
познавательного интереса
к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи;
Регулятивные действия:
овладение способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска
средств ее осуществления;
Коммуникативные
действия: формирование
умения с достаточной
точностью и полнотой
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Good morning! How are you? How is your
life? How are you being? How are you
getting on?
I am glad to see you. Sit down.
Father, Mother, Sister, Brother
Hand in hand with one another
Работа с карточками:
Работа с карточками « члены семьи» в
формирование умения
сотрудничать с другими
людьми.
структурах: Mix-pair-share + Quiz-Quiz-
Trade.
2.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
(5-6 минут).
Словарная работа:
1. Tall
2. Slim
3. Fair hair
4. Funny
5. Short
6. Dark hair
7. Kind
8. Friendly
9. Fat
3. Выявление
места и причины
затруднения.
(1-2 мин.)
Личностные действия:
формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Регулятивные действия:
Формирование умения
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
a. Высокий
b. Полный
c. Светлые волосы
d. Дружелюбный
e. Смешной
f. Низкого роста
g. Темные волосы
h. Добрый
i. Стройный
4. Построение
проекта выхода из
затруднений.
Постановка
учебной задачи.
(1-2 мин.)
Личностные УУД-
Формирование учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой
задачи, развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
- Сегодня мы вспомним слова
прилагательные, описывающие
внешность человека, это поможет нам
лучше запомнить слова предыдущего
урока.
- Вспомним правила построения
предложений, порядок с лов в них.
- Также научимся описывать людей в
устной и письменной форме.
II блок – Операционно - познавательная часть (30 мин)
5. Реализация
построенного
проекта.
(7-8 мин.)
Личностные
действия:
формирование учебно-
познавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи;
формирование
мотивации к
1) Активизация форм
глагола To be, обращая
внимание на
употребление в данных
конструкциях
прилагательных : kind
short, tall, fat, funny,
friendly; или сущ-ых:
my mother, father, sister,
brother, grand mother,
grand father, aunt, uncle.
творческому труду;
Регулятивные
действия: овладение
способностью
поставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися и того, что
ещё неизвестно,
овладение умением
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
Познавательные
действия:
формирование умения
устанавливать
причинно-
следственные связи,
2) Актуализация форм
глагола to have и
использование с ним
словосочетаний dark/fair
hair, blue/dark… eyes, …
nose, ears.
3) Предлагает
прочитать в учебнике
описание тёти Пэм,
Выделяя вопросы: What
does she look like? What’
s she like?
-What does aunt Pam look like?
-She’s short and slim and she’s got dark hair.
-What’s she like?
-She’s very friendly.
Повторяют за учителем
хором и
индивидуально.
6. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи.
(5-6 мин.)
формирование
активного и пассивного
лексического запаса по
теме «Члены семьи.
Описание внешности»;
формирование навыков
аудирования, чтения,
говорения и письма;
1) Учитель предлагает
закрепить лексику по
теме «Члены семьию
Внешность » в
структуре Jot Thoughts
Учащиеся пишут слова
по данным темам на
карточках и кладут в
центр стола.
2) Предлагает составить
предложения с данными
словами по структурам
Tic-Tac-Toe+ Continuous
Round Robin.
1) Составляют
предложения письменно
2) Проговаривают свои
собственные
предложения.
Динамическая пауза
(3-4 мин.)
Учащиеся слушают
запись и повторяют
ритмичные движения.
Песенка «Head and shoulders, Knees and toes.»
7. Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону.
Самоанализ и
самоконтроль.
(7-8 минут)
Регулятивные
действия: овладение
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска
средств ее
осуществления;
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
педагогом и
самостоятельно
Познавательные
действия: Адекватное
восприятие на слух
текстов различной
направленности.
Формирование
навыков аудирования,
чтения, говорения и
письма.
1) Учитель объясняет,
отличие вопросов
What’s she/he look like?
What’s she/he like? Затем
предлагает описать
членов семьи Larry and
Lulu по упражнению в
учебнике
1) Учащиеся описывают
членов семьи Larry and
Lulu, отвечая на
вопросы в парах
8. Включение нового
знания в систему
знаний и повторение.
(5-6 минут)
1) Предлагает
послушать, прочитать,
ответить на вопросы
после упражнения
1) Учащиеся слушают,
читают, отвечают на
вопросы.
1) Работа по учебнику Упр.4, стр.11
Коммуникативные
действия:
формирование умения
решать учебные
проблемы,
возникающие в ходе
групповой и
фронтальной работы,
формирование умения с
достаточной точностью
и полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
III блок – Рефлексивно – оценочный (5 мин)
9. Рефлексия.
А) Подведение
итогов работы.
Коммуникативные
действия:
формирование умения с
достаточной точностью
и полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
Предлагает сказать,
что нового узнали на
уроке.
Предлагает оценить
свою работу на уроке.
Мы с вами работали по плану.
Что удалось сделать или не удалось?
Что показалось трудным?
Put marks to yourselves.
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные
действия:
овладение
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности;
формирование умения
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку,
саморегуляцию своей
деятельности.
Коммуникативные
действия:
формирование умения с
достаточной точностью
и полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Оценивает работу
учащихся.
Оценивают свою
работу на уроке.
Говорят о том, что
узнали на уроке.
Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.
- Вы сможете описать членов своей семьи.
- Вы узнали разницу между вопросами What’s
she/he look like? What’s she\he like?
- Какие слова и фразы вы запомнили?
- Какое задание понравилось вам больше всего?
Объясняет домашнее
задание.
- Что нужно сделать в
этом упражнении?
Записывают домашнее
задание.
Your Home task is:
Упр.1,2,3, стр.6-7 (рабочая тетрадь)
В) Информация о
домашнем задании.
С) Заключительный
этап
Благодарит за работу,
прощается.
Встают, прощаются.
Thank you for your work. Good bye.
Список литературы:
1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / авт. Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс – Москва:
Просвещение, 2013 г. – 128 с.
2. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе : от действия к мысли. Система заданий:
пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.:
Просвещение, 2012.- 159 с.
3. Учебник «Английский язык» 4 класс /Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – Москва:
Просвещение, 2014 г.
4. «Английский язык» 4 класс /Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Active book: Рабочая тетрадь для
4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2013 г.
5. Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. teacher’s book: Книга для учителя для 4 класса
общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014 г.
6. Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 224 с. – (В помощь
школьному учителю).
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: