Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку 5 класс на 2019-2020 уч. год УМК Enjoy English М.З. Биболетовой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Купавинская средняя общеобразовательная
школа №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича
Водопьянова
Утверждаю
Директор школы
__________Л.В. Рогаткина
Приказ №_____от________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Английский язык
Класс 5 «А»
Учитель Попова Олеся Сергеевна
Категория 1 категория
Стаж работы 12 лет
Педагогический стаж 12 лет
Всего часов на учебный год: 104
Количество часов в неделю: 3
Составлена в соответствии с программой федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
Учебник: Enjoy English / «Английский c удовольствием» (5 класс) М.З.
Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- М.: «Дрофа», 2019 г.
г. Старая Купавна
2019 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО
- Примерных программ по иностранному языку и новым
государственным стандартам по иностранному языку 2-11 классы, ACT
«Астрель», Москва, 2014.
- Федерального базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений.
- Федерального перечня учебников, утвержденного приказом
Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020
учебный год,
- Учебно-методического комплекта
- Рабочей программы Биболетовой, М. З. Английский язык : 5—9 классы:
рабочая программа / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М. : Дрофа, 2017.
Тематическое планирование составлено на основе учебно-методического
комплекта Enjoy English / «Английский c удовольствием» (5 класс) М.З.
Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.
Рабочая программа рассчитана на 104 учебных часа из расчета 3 часа в
неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для
общеобразовательных учреждений. Уровень обучения базовый.
Цели обучения английскому языку
Основные цели обучения английскому языку в 5-м классе
общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту основного
общего образования по иностранному языку” и “Программе основного общего
образования по английскому языку”.
К основным целям изучения английского языка (как первого
иностранного языка) относятся следующие:
• создание условий для ранней коммуникативно-психологической
адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира
родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем
психологического страха в использовании иностранного языка как
средства общения в современном мире;
• формирование элементарных умений общаться на иностранном языке:
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными
образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных
игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других
стран;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английском языке.
Задачи:
развитие лингвистических (языковых) способностей (фонематический и
интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых
закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению
смысловых связей и т.д.); развитие психических функций, связанных с речевой
деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);
развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК; развития учебных умений
и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также
привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.
приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе,
музыке, живописи, театре, истории и т.д.;постижение менталитета других
народов; более глубокого понимания родной культуры; удовлетворение
личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби).
воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщения к
общечеловеческим ценностям; воспитания ответственности перед обществом;
воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в
сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность и др.).
развитие умения общаться, используя различные виды речевой
деятельности для ;удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-
технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды
отечественной культуры; приобретения знаний о строе языка, его системе,
особенностях, сходстве и различии с родным языком.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
У ученика будут сформированы:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- установка на здоровый образ жизни;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.
Ученик получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
- адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной
деятельности;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках
и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации
на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия
- толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
• Коммуникативные:
Ученик научится
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
- владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
- формулировать собственное мнение и позицию.
Ученик получит возможность научиться:
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта
интересов и позиций всех участников;
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
- вести диалог, учитывая позицию собеседника.
• Регулятивные:
Ученик научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- оценивать правильность выполнения действия;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
• Познавательные:
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения
задач;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Ученик получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- произвольно владеть общими приёмами решения задач.
Предметные результаты:
• Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как
средством общения)
Говорение
Ученик научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора,
детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших
доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в
тексте нужную информацию.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
• Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые
единицы, как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе
начальной школы;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в
речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
• Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
- лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с
поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики
начальной школы лексику.
• Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в
Present модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и
указательные местоимения; изученные прилагательные в Положительной
степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их
производными (некоторые случаи употребления);
- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях и употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия
времени, степени и образа действия ( often, sometimes; much, very, little, well,
slowly, quickly);
Социокультурная осведомленность
Ученик научится:
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,
песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях
Ученик получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого
языка;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
(стихи, песни) на английском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в
соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой
в начальной школе.
Содержание учебного предмета, курса
Тематика изучаемых модулей
Кол-во уроков
в каждом модуле
Раздел 1. Добро пожаловать в нашу школу!
24 часа
Раздел 2. Мы едем в Лондон.
24 часа
Раздел 3. Посещаем Лондон.
30 часов
Раздел 4. Разговоры о семье.
26 часов
Из них контрольных работ
4 часа
Итого: 104 часа
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Дата по плану
Фактическая
дата
I четверть
Раздел 1. Добро пожаловать в нашу
школу!
Секция 1. Школьная жизнь.
Знакомство с лексикой. Практика в
аудировании и говорении.
Практика в чтении: «Письмо Крис».
Работа с текстом.
Глаголы speak / say / tell/. Выполнение
упражнений.
Практика в монологической речи:
сравниваем классные комнаты.
Выполнение упражнений на времена
группы Simple.
Практика в письме: Первый день в
школе.
Секция 2. С наилучшими
пожеланиями к российским
школьникам!
Практика в чтении: письмо-
приглашение.
Выполнение грамматических
упражнений на модальные глаголы can
/could /may
Секция 3. Мои летние каникулы.
Выполнение упражнений на прошедшее
простое время.
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Практика в чтении. Активизация наречий
many / much /a lot of /a few /a little
Практика в аудировании: Поездка на
Кипр.
Практика в говорении: Летние каникулы.
Секция 4. Достопримечательности.
Практика в аудировании и чтении.
Выполнение упражнений на степени
сравнения прилагательных.
Выполнение упражнений на предлоги.
Секция 5. Лучший школьный клуб.
Словообразование: отглагольные
существительные, обозначающие
профессии
Практика в диалогической речи:
Активизация конструкций to like to do /
to like doing.
Выполнение упражнений на
разделительные вопросы.
Секция 6. Школьные правила.
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Подготовка и защита проекта «О моей
школе».
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №1.
Анализ контрольной работы. Повторение
и закрепление пройденного материала.
II четверть
Раздел 2. Мы едем в Лондон.
Секция 1. Письмо-приглашение.
Практика в аудировании: Телефонный
разговор. Словообразование: -tion –
суффикс неодушевленных отглагольных
существительных.
Практика в чтении: работа с текстами.
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Практика в аудировании «Визит Джулии
в Лондон».
Выполнение упражнений на грамматику:
модальный глагол shall
Секция 2. Готовимся к визиту.
Выполнение упражнений на
активизацию конструкции to be going to
do something.
Практика в чтении, работа с текстом.
Выполнение упражнений на грамматику
раздела.
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Практика в чтении, подбор заголовков к
текстам.
Секция 3.Что она делает?
Выполнение упражнений на настоящее
продолженное время.
Особенности образования ing-овой
формы глаголов.
Практика в монологической речи:
Описание картинок с использованием
настоящего продолженного времени.
Выполнение упражнений на сравнение
настоящего простого и настоящего
продолженного времен.
Практика в говорении: составление
диалогов и монологов по карточкам со
стр. 83
Секция 4. Зимние каникулы.
Практика в аудировании и чтении.
Практика в монологической речи:
Описание картинки.
Практика в чтении: работа с текстом.
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Подготовка проекта «Зимние каникулы».
Защита проекта «Зимние каникулы».
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №2.
Анализ контрольной работы. Повторение
и закрепление пройденного материала.
III четверть
Раздел 3. Посещение Лондона.
Секция 1. Наслаждаемся
достопримечательностями.
Глаголы чувства и восприятия.
Практика в монологической речи:
описание карты.
Практика в аудировании. Правила чтения
дат.
Практика в чтении: работа с текстом.
Выполнение упражнений на артикли с
географическими названиями.
Секция 2. Гуляем по Лондону.
Практика в аудировании:
Достопримечательности Лондона.
Практика в письме: описываем Красную
площадь.
Практика в монологической речи:
описание картинок с опорой на лексику.
Практика в чтении: работа с текстом
«Письмо Егора».
Практика в аудировании: Букингемский
Дворец.
Секция 3. Ты когда-нибудь был в…?
Практика в диалогической речи: узнаем
дорогу.
Работа с текстом: «Лондонский зоопарк».
Практика в аудировании: Символы
стран. Выполнение упражнений на
активизацию конструкции I’ve been to…
Практика в чтении: «Шерлок Холмс»,
«Музей естественных наук».
Секция 4. Замечательный вид.
Практика в чтении и монологической
речи: «Лондонский глаз».
Причастия I и II. Выполнение
грамматических упражнений.
Составление монологов и диалогов по
карточкам на стр. 135
Секция 5. «Это стоит посетить».
Настоящее совершенное время:
образование, употребление, слова-
спутники.
Выполнение упражнений на настоящее
совершенное время. Краткие ответы в
настоящем завершенном времени.
Выполнение упражнений на грамматику
и лексику раздела.
Практика в чтении: работа с текстом
«Гайд парк».
Секция 6. Наслаждайся вечеринкой!
Практика в аудировании и чтении
«Вечеринка по случаю дня рождения».
Выполнение упражнений на лексику
раздела.
Практика в диалогической речи с
соблюдением норм вежливости.
Секция 7. Разговор о британских
писателях.
Практика в аудировании: Какие книги
ты читал на русском языке?
Практика в чтении и работа с текстами о
Питере Пэне, Алисе, Гарри Поттере,
Винни Пухе и Робинзоне Крузо.
Подготовка и защита проекта «Добро
пожаловать в мой город!».
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №3.
Анализ контрольной работы.
Повторение и закрепление пройденного
материала.
IV четверть
Раздел 4. Разговоры о семье.
Секция 1. Пишем письма.
Практика в аудировании: интервью
Мелинды.
Практика в чтении: «Интервью
Мелинды», работа с текстом.
Практика в письме: Письмо другу об
интересном месте, которое посетил.
Секция 2. Описываем семью.
Знакомство с лексикой. Выполнение
упражнений на активизацию новой
лексики.
Практика в чтении: Семья Чарли.
Работа с текстом.
Разучиваем стихотворение «Мой
старший брат».
Словообразование: отрицательные
преффиксы.
Секция 3. У тебя есть питомец?
Практика в чтении и монологической
речи: У кого какой питомец?
Чтение текста «Шарлотта и ее пес
Маззи» и выполнение упражнений к
нему.
Практика в письме: пишем основную
мысль прочитанного.
Секция 4. «Разные увлечения».
Практика в монологической речи:
описание картинок с опорой на лексику.
Практика в чтении: тексты на стр. 150.
Выполнение упражнений к текстам.
Составление монологических и
диалогических высказываний по
карточкам на стр. 165
Секция 5. Я собираюсь стать…
Выполнение упражнений на лексику по
теме: «Профессии».
Практика в аудировании: говорим о
профессиях.
Практика в чтении текстов «Учителя»,
«Программисты», «Ветеринары».
Выполнение упражнений к текстам.
Отработка пройденных грамматических
конструкций.
Отработка пройденных лексических
конструкций.
Повторение пройденных лексических
конструкций: выполнение упражнений.
Подготовка проекта «Хобби».
Защита проекта «Хобби».
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа №4.
Анализ контрольной работы.
Повторение и закрепление пройденного
материала
Итоговое повторение.
Обобщающий урок. Игра «Умники и
умницы».
Итого
часов
В том числе:
уроков
повторения
контрольных
работ
проектных
работ
по программе
104
9
4
4
Выполнено
Лист коррекции
Уроки, которые требуют коррекции
Уроки, содержащие
коррекцию
Утверждено
курирующим
зам.
директора
Дата,
класс
№
урока
по
КТП
Тема урока
Причина
коррекции
Дата
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _____________________/
“ _____” ________________ г.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол № от “______”____________________ г.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: