Рабочая программа по предмету "Иностранный язык (английский)" 7 класс на 2019-2020 учебный год

АДМИНИСТРАЦИЯ

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/_____________/

ФИО

Протокол №___

от «___»____________20___г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________/________/

ФИО

«___»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ школы №372

______________/ Шепелев АВ_/

ФИО

Приказ №___

от «__» _________ 20____г.

Принят на педагогическом совете

Протокол № __ от «___»___2019_г.

Рабочая программа

по предмету « Иностранный язык(английский)»

7 а класса

_____

( класс)

На 2019-2020 учебный год

Составитель программы:

Стахович Ксения Олеговна,

Учитель первой категории

Санкт-Петербург

2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы,

продолжающих изучение английского языка по завершении курса 6-го класса.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО) (для 5-8 классов, а

также для 9 классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2018-

2019 учебном году);

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

• Приказ Министерства просвещения РФ № 345 от 28 декабря 2018 года «Об утверждении федерального перечня учебников,

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования (приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 № 699).

• Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими

требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением

Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189

• Распоряжение Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р «О формировании календарного учебного графика

государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы,

в 2019-2020 учебном году»;

• Распоряжение Комитета по образованию СПб от 23.03.2019г. №796-р «О формировании учебных планов государственных

образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019-2020

учебный год».

• Письмо Комитета по образованию от 10.04.2019 № 03-28-2905/19-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «О

формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные

общеобразовательные программы, на 2019-2020 учебный год» (далее - ИМП КО-2905);

• Письмо Комитета по образованию от 21.06.2016 № 03-20-2289/16-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма

«Об организации обучения по основным общеобразовательным программам по очно-заочной, заочной формам обучения»

• Устава ГБОУ школы №372 Московского района Санкт-Петербурга, зарегистрированным Распоряжением администрации

Московского района Санкт-Петербурга 18 декабря 2014 г№ 5528-р.

• Локальный акт ГБОУ школы № 372 Положение «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ школа № 372», утвержденным Протокол № 8 от 29.04.2019 приказом № 311-

од от 15 мая 2019г;

• Локальный акт ГБОУ школы № 372 «Положение о формах и порядке проведения государственной итоговой аттестации

обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования»,

утвержденный Протокол № 8 от 29.04.2019 приказом № 311-од от 15 мая 2019г;

•

• Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ школа № 372 Московского района Санкт-

Петербурга (приказ № 311-од от 15 мая 2019г);

Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл.

общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2018 г

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания

предмета иностранный язык(английский) в 7-х классах в соответствии со стандартами второго поколения.

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ

основного общего образования.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для седьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е.,

Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной):

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,

аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения,

отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в

родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках

тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы,

формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и

передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными

учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых

информационных технологий.

Задачи курса :

• изучить новую лексику по темам: внешность, характер человека, досуг, увлечения, здоровый образ жизни, школьная жизнь,

профессии, экология, климат, СМИ, страны изучаемого языка и родная страна.

• изучить модальные глаголы, степени сравнения прилагательных и наречий, правильные и неправильные глаголы в формах

действительного залога в изъявительном наклонении, неличные формы глагола.

• совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

• совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

• совершенствовать техники чтения учащихся.

• формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

• формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными

навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием

современных информационных технологий

• Развитие и воспитание школьников

• Воспитывать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им

как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и

способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование

этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных

аспекта:

• познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в

диалоге с родной культурой);

• развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,

эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие

мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

• воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой

культур;

• учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение,

аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность,

присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего,

воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это

оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная

стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и

овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным. Овладение

фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика

как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2. принцип комплексности;

3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4. принцип индивидуализации процесса образования;

5. принцип функциональности;

6. принцип ситуативности;

7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно

гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования

является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение

служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла

деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы,

построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой

умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 7‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника,

рабочей тетради и книги для чтения

Предметное содержание курса:

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-7» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных

ситуаций:

№

модуля

Тема

«Образ жизни»

«Время рассказов»

«Внешность и характер»

«Об этом говорят и пишут»

«Что ждет нас в будущем?»

«Развлечения»

«В центре внимания»

«Проблемы экологии»

«Время покупок»

«В здоровом теле – здоровый дух»

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка в 7 классах ученик должен

Знать:

• употребление артиклей;

• порядок слов в вопросительных предложениях;

• отрицательные предложения с I don’t think;

• структуры времен активного залога;

• степени сравнения прилагательных;

• структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

• структуры с should/shouldn’t't;

• структуру с used to

Понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных

коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,

артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране

изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия

в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о

своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Диалогическая речь:

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-

побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

• выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

• запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),

• переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

монологическая речь:

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио

передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным

пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное

содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем

текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи

в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,

словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких

текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,

установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка

в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через

участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях

проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе

включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в

лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых

живут обучающиеся.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого

лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических

единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous

(famous), префиксом un- (unusual);

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным

It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных

предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,

which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)

и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий,

специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных

предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего

действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных

формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах

страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should);

причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых

существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);

существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по

правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

(аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных

коммуникативных типов предложений;

изучаемого языка;

в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем

городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,

основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую

характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы

теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,

выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы

смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,

выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого

иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так

и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

Результаты усвоения учебного предмета

Личностные результаты

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

• Метапредметные результаты

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного

решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного

языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК учебный материал структурирован и разбит на 10 разделов. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися

лексико-грамматических тестов, которые позволяют оценить знания учащихся в грамматике. Контроль прежде всего направлен на

выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и

процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, например:

• Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.

• Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста.

Обведи соответствующую букву.

• Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.

• Найди предложение, которое не соответствует тексту. Обведи соответствующую букву.

Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-

грамматическим оформлением высказываний, экономит время выполнения работы.

• Для проверки лексических навыков используются лексические зачеты и диктанты. Для проверки умений в письменной речи

учащимся предлагается писать письма-ответы другу по переписке. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи им

предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

Мартыненко Г.В.

(подпись) (расшифровка)

15.05. 2018 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(указать предмет, курс, модуль)

Класс - 7 класс

Учитель - Бурба Елена Сергеевна

Количество часов:

всего --102 часа;

в неделю- 3 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

учителя по английскому языку Бурбы Е.С., протокол № 6 от 15.05.2018г.

№

Тема

урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма

работы

Предметные

Личностные

Метапредметные

Вводный

урок

лексика:

повторение ранее изученной

лексики

грамматика:

Past Simple – обзорное

повторение

аудирование:

совершенствование

слухопроизносительных

навыков

формирование

представления о

целостном

полиязычном

мире,

потребности в

изучении

английского

языка как

средства общения

и познания

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, находить средства ее

осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в

соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и

позицию, аргументировать

повторяют

употребля

ют в речи

ранее

изученные

ЛЕ по

теме,

правильно

употребля

ют в речи

прошедше

е простое

время,

читают и

понимают

аутентичн

ые тексты,

восприним

ают на

слух и

выборочно

понимают

аудиотекст

ы,

составляю

т диалог-

побуждени

Текущ

ий

е к

действию

1а

Жизнь в

городе и

деревне

Лексика:

barn, facilities, farmyard, free,

guest, hometown, homesick, huge,

isolated, landscape, lonely, lovely,

miss, noisy, quiet, swap, heavy

traffic

грамматика:

Present Simple vs. Present

Continuous

Аудирование:

совершенствование

слухопроизносительных

навыков

чтение:

просмотровое и поисковое

чтение

говорение:

обсуждение стиля жизни

(микромонологи на базе

эмоциональных и оценочных

суждений)

Формирование

уважительного

отношения к

культуре других

народов,

умение выделить

нравственный

аспект поведения,

развитие

готовности к

сотрудничеству и

дружбе.

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами

предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух

звуки английского языка, соблюдать

правильное ударение в словах и фразах

овладеваю

т и

употребля

ют в речи

новые ЛЕ

по теме,

правильно

употребля

ют в речи

Present

Simple vs.

Present

Continuous

читают и

полностью

понимают

содержани

е текста,

восприним

ают на

слух и

выборочно

понимают

аудиотекст

ы;

начинают,

ведут и

заканчива

ют диалог

Текущ

ий

1 b

Семь раз

отмерь,

один раз

отрежь

Лексика:

burglar, crime, danger, door chain,

leaflet, peephole, protect, rob,

shoplift, steal, stranger, valuables,

dusk to dawn:

phrasal verbs – run

Фразовые глаголы грамматика:

should/shouldn’t:

словообразование наречий от

прилагательных (-ly):

Аудирование:

аудирование с выборочным

пониманием заданной

информации (заполнение

пропусков)

чтение:

Прогнозирование содержания

текста; поисковое чтение –

диалог: меры безопасности

дома

говорение:

диалог-побуждение к действию

(просьба о совете/совет):

Формирование

опыта участия в

учебной

деятельности по

овладению

английским

языком и

осознание ее

значимости для

личности

учащегося

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами

предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух

звуки английского языка, соблюдать

правильное ударение в словах и фразах

овладеваю

т и

употребля

ют в речи

новые ЛЕ

по теме,

правильно

употребля

ют в речи

разовые

глаголы,

читают и

полностью

понимают

содержани

е текста,

восприним

ают на

слух и

выборочно

понимают

аудиотекст

ы;

начинают,

ведут и

заканчива

ют диалог

Текущ

ий

1 c

На

досуге

Лексика:

activity, attraction, carousel, chat,

crazy, choose, exhibition, hang

out, include, outdoors, skating

gear, spot, surfing

Формирование

опыта участия в

учебной

деятельности по

овладению

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы

познавательные:

овладеваю

т и

употребля

ют в речи

новые ЛЕ

Текущ

ий

Study Skills

использование графических

схем для усвоения лексики

Аудирование:

совершенствование

слухопроизносительных

навыков чтение:

прогнозирование содержания

текста; изучающее чтение –

микротекcты о Сиднее

говорение:

описание любимого места в

городе – высказывание на

основе прочитанного

английским

языком и

осознание ее

значимости для

личности

учащегося

пользоваться наглядными средствами

предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух

звуки английского языка, соблюдать

правильное ударение в словах и фразах

по теме,

правильно

употребля

ют в речи

разовые

глаголы,

читают и

полностью

понимают

содержани

е текста,

восприним

ают на

слух и

выборочно

понимают

аудиотекст

ы;

начинают,

ведут и

заканчива

ют диалог

1 d

Главные

достопри

мечатель

ности

Британс

ких

островов

Лексика:

architecture, century, extinct,

fortress, masterpiece, medieval,

rave, spooky, unique, volcano,

date back, fall down

Аудирование:

аудирование с выборочным

пониманием заданной

информации (заполнение

пропусков)

Формирование

опыта участия в

учебной

деятельности по

овладению

английским

языком и

осознание ее

значимости для

личности

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в

соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог

овладеваю

т и

употребля

ют в речи

новые ЛЕ

по теме,

правильно

употребля

ют в речи

разовые

Текущ

ий

чтение:

Поисковое чтение короткие

тексты о

достопримечательностях

Великобритании говорение:

Описание/сообщение с опорой

на географическую карту,

высказывания о личных

предпочтениях на основе

прочитанного

учащегося

глаголы,

читают и

полностью

понимают

содержани

е текста,

восприним

ают на

слух и

выборочно

понимают

аудиотекст

ы;

начинают,

ведут и

заканчива

ют диалог

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Past Simple

– обзорное

повторение

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

Осознают

роль языка

и речи в

жизни

людей;

Имеют

желание

учиться;

правильно

идентифици

руют себя с

позицией

учащегося.

Развивают

трудолюбие

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

формирование

мотивации изучения

иностранных языков и

стремление к

самосовершенствовани

ю в образовательной

области «Иностранный

язык»

контро

ль

лексик

о-

грамм

атичес

ких

навык

ов,

навык

ов

говоре

ния,

чтения

х навыков

дисциплини

рованность,

инициативн

ость,

эмпатию,

волю.

Понимать

причины

успешности

/неуспешно

сти

учебной

деятельност

и.

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познаватель

ные:устанав

ливать

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

аудиро

вания

письм

чтение:

Изучающее

чтение –

подростки о

своем

образе

жизни

говорение:

Сравнитель

ное

высказыван

ие;

обсуждение

текста

Формирова

ние

любознател

ьности,

активности

заинтересов

анности в

приобретен

ии новых

знаний

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно

адекватно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

познавател

ьные:

пользоватьс

наглядными

средствами

предъявлен

ия

языкового

материала

коммуника

тивные:

запрашиват

ь и давать

необходиму

информаци

Лексика:

Map,

passenger,

ticket seller,

travel by

boat/ by bus/

by car/ by

motorcycle,

by plane, by

ship, by taxi,

by train, by

tube, on foot

Аудировани

е:

воспринима

Принятие и

освоение

социальной

роли

обучающег

ося,

развитие

мотивов

учебной

деятельност

и и

формирован

ие

личностног

о смысла

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния.

познавател

ьные:

пользоватьс

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

ют на слух

выборочно

понимают

аудиотекст

ы чтение:

Изучающее

чтение –

этикетный

диалог

Говорение:

Этикетный

диалог (с

использова

нием карты

метро

учения

наглядными

средствами

предъявлен

ия

языкового

материала

коммуника

тивные:

называть и

описывать

предметы

на

элементарн

ом уровне

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Past Simple

– обзорное

повторение

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Принятие и

освоение

социальной

роли

обучающег

ося,

развитие

мотивов

учебной

деятельност

и и

формирован

ие

личностног

о смысла

учения

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния.

познавател

ьные:

осознанно

строить

речевые

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуника

тивные:

понимать на

слух речь

учителя и

одноклассн

иков.

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Past Simple

– обзорное

повторение

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Развитие

навыков

сотрудниче

ства со

сверстника

ми, умений

не

создавать

конфликтов

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния.

познавател

ьные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

1.Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

речевой культуры в

целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

Текущ

ий

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

высказыван

ие

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Past Simple

– обзорное

повторение

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

навыков

самоанализ

а и

самоконтро

ля

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

1.Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

речевой культуры в

целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

контро

ль

лексик

о-

грамм

атичес

ких

навык

ов,

навык

ов

говоре

ния,

чтения

аудиро

вания

письм

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

Испытывает интерес к

самостоятельному

чтению художественной

литературы на

английском языке

Текущ

ий

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

amazing,

appearance,

author,

bookworm,

detective,

emotional,

event,

extraordinar

y, faithful,

gossip,

inspire,

intelligent,

investigation

, loyal,

mysterious,

neat,

psychology,

science

формирован

ие

ответственн

ого

отношения

к учению,

готовности

способност

обучающих

ся к

саморазвит

ию и

самообразо

ванию на

основе

мотивации

к обучению

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Past Simple,

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

fiction,

typical, a

suspense

story, at first

glance, solve

the mystery

case

грамматика:

Past Simple

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

просмотров

ое,поисково

е,

изучающее

чтение

(тексты о

писателям

приключенч

еского

жанра)

говорение:

сообщение

на основе

прочитанно

го текста.

Беседа в

и познанию

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

связи с

прочитанны

м текстом

Лексика:

adventure,

bush, cave/

explorer,

journey,

nephew,

polo, raft,

rock

грамматика:

Past Simple/

used to

cоюзы в

придаточны

х времени

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста по

невербальн

ым опорам:

ознакомите

льное,

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно

анализирова

ть условия

достижения

цели на

основе

учёта

выделенных

учителем

ориентиров

действия в

новом

учебном

материале

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернет

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Past Simple/ used

cоюзы в придаточных

времени

,читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог на

основе прочитанного;

повествование на основе

прочитанного (с опорой

на иллюстрации)

Текущ

ий

изучающее

чтение

художестве

нный текст

Говорение:

Диалог на

основе

прочитанно

го;

повествован

ие на

основе

прочитанно

го (с опорой

на

иллюстраци

и)

коммуника

тивные:

устанавлива

ть и

сравнивать

разные

точки

зрения

Лексика:

confused,

cosy, crawl,

gasp, gust of

wind, power

cut, relieved,

reply, sigh,

sleepy,

snore,

snooze, trip,

whisper,

yawn, a

flash of

lightning, be

fast asleep

Аудировани

формирован

ие

целостного

мировоззре

ния,

соответству

ющего

современно

му уровню

развития

науки и

общественн

ой практики

регулятивн

ые:

уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познавател

ьные:

давать

определени

е понятиям

коммуника

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Past Simple/ used

cоюзы в придаточных

времени

,читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

коллективно составляют

рассказ

Текущ

ий

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Ознакомите

льное,

поисковое,

изучающее

чтение

рассказ о

реальных

событиях

Говорение:

Повествова

ние: игра на

коллективн

ое

составление

рассказа

тивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

ия и

регуляции

своей

деятельност

Лексика:

Beast,

entertain,

fairy, folk

tale, giant,

incredible,

treasure,

noble,

obstacle,

overcome,

saint, upset,

уважение к

истории,

культуре

страны

изучаемого

языка

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно ставить

новые

учебные

цели и

задачи

познавател

ьные:

осуществля

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

коллективно составляют

рассказ

Текущ

ий

value

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста по

вербальным

невербальн

ым опорам:

упр. 1, 2а;

ознакомите

льное,

поисковое

чтение –

текст об

ирландских

сказителях

Говорение:

Монолог-

повествован

ие –

народная

сказка (по

плану):

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

чтение:

Ознакомите

льное

чтение –

отрывок из

художестве

нного

текста

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

регулятивн

ые:

развитие

прогнозиро

вания как

предвидени

я будущих

событий и

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

Говорение:

Оценочные

суждения;

обсуждение

текста;

дискуссия о

художестве

нном

переводе

ценностей,

традиций,

культуры

развития

процесса

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных

задач,

владеть

устной и

письменной

речью

Лексика:

Oh my

goodness!

You’ll never

guess what

happened to

me!

Аудировани

уважение к

другим

народам

мира и

принятие

их,

межэтничес

кая

регулятивн

ые:

овладевать

основами

саморегуля

ции в

учебной и

познаватель

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Ознакомите

льное,

изучающее

чтение –

диалоги

Говорение:

Диалог-

обмен

мнениями

на базе

повествован

ия о

событиях в

прошлом

толерантнос

ть,

готовность

равноправн

ому

сотрудниче

ству

ной

деятельност

и в форме

осознанного

управления

своим

поведением

деятельност

ью,

направленн

ой на

достижение

поставленн

ых целей

познавател

ьные:

обобщать

понятия —

осуществля

ть

логическую

операцию

перехода от

видовых

признаков к

родовому

понятию, от

понятия с

меньшим

объёмом к

понятию с

большим

объёмом

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

Лексика:

Ambassador,

foolish,

footstep,

handcuffs,

match,

novelist,

notice, oil,

old-

fashioned,

rusty,

sleepers,

warn, wrist,

strike a

match

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий,

установлен

ие

взаимосвязи

между

общественн

ыми и

политическ

ими

событиями

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

ия и

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

вание

содержания

текста по

невербальн

ым опорам:

упр. 2а;

ознакомите

льное,

поисковое

чтение

художестве

нный текст

Говорение:

Диалог на

основе

прочитанно

го

регуляции

своей

деятельност

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

1.Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

речевой культуры в

целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

Текущ

ий

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познавател

ьные:

строить

классифика

цию на

1.Осознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию

речевой культуры в

целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

контро

ль

лексик

о-

грамм

атичес

ких

навык

ов,

навык

ов

говоре

ния,

чтения

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

целом

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

аудиро

вания

письм

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

Испытывает интерес к

самостоятельному

чтению художественной

литературы на

английском языке

Текущ

ий

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

afraid,

award,

career,

complain,

creative,

curious,

daring,

detail,

design,

determined,

drive,

enthusiasm,

fencing, go-

kart,

imaginative,

jealous,

knitting,

sewing,

success, set

up, try out,

be in charge,

pay attention

(to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначн

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Relative

pronouns/ Adverbs

(Относительные

местоимения и наречия),

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

ые слова

Грамматика

Relative

pronouns/

Adverbs

(Относител

ьные

местоимени

я и наречия)

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

просмотров

ое,

изучающее

чтение –

статья из

молодежног

о журнала

Говорение:

Монолог-

сообщение

о своих

мнение и

позицию,

аргументир

овать

увлечениях

на основе

прочитанно

го

Лексика:

afraid,

award,

career,

complain,

creative,

curious,

daring,

detail,

design,

determined,

drive,

enthusiasm,

fencing, go-

kart,

imaginative,

jealous,

knitting,

sewing,

success, set

up, try out,

be in charge,

pay attention

(to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначн

ые слова

Грамматика

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

регулятивн

ые:

выделять

альтернатив

ные

способы

достижения

цели и

выбирать

наиболее

эффективны

й способ

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Relative

pronouns/ Adverbs

(Относительные

местоимения и наречия),

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

Relative

pronouns/

Adverbs

(Относител

ьные

местоимени

я и наречия)

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

просмотров

ое,

изучающее

чтение –

статья из

молодежног

о журнала

Говорение:

Монолог-

сообщение

о своих

увлечениях

на основе

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных задач

прочитанно

го

Лексика:

achieve,

admire, best

seller, brave,

cope (with),

diagnose,

disease,

enable,

eventually,

ingenious,

politician,

scientist,

universe,

wheelchair,

against all

odds

give

away/back/

Грамматика

Relative

pronouns/

Adverbs

(Относител

ьные

местоимени

я и наречия)

Аудировани

е:

совершенст

потребност

ь в участии

общественн

ой жизни

ближайшег

социальног

окружения,

общественн

о полезной

деятельност

регулятивн

ые:адекватн

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:давать

определени

е понятиям

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Relative

pronouns/ Adverbs

(Относительные

местоимения и наречия),

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Текущ

ий

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

поисковое,

изучающее

чтение

Говорение:

Рассказ об

удивительн

ом человеке

(по плану,

подготовка

к письму

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

armed

forces,

bodyguard,

duty, guard,

guide,

occasion,

prisoner,

site, striking,

take care

(of)

Грамматика

Relative

уважение к

культурным

историческ

им

ценностям

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

осуществля

ть

констатиру

ющий и

предвосхищ

ающий

контроль по

результату

и по

способу

действия;

актуальный

овладевают и

употребляют в речи

новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют

в речи Relative

pronouns/ Adverbs

(Относительные

местоимения и наречия),

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

Текущ

ий

pronouns/

Adverbs

(Относител

ьные

местоимени

я и наречия)

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

просмотров

ое,

поисковое

чтение –

текст о

стражах

лондонског

о Тауэра

Говорение:

Рассказ об

удивительн

ом человеке

(по плану,

контроль на

уровне

произвольн

ого

внимания

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

начинают, ведут и

заканчивают диалог

подготовка

к письму

чтение:

Изучающее

чтение –

статья

Говорение:

Описание;

сообщение;

оценочные

суждения

на основе

прочитанно

го

освоение

общекульту

рного

наследия

России и

общемиров

ого

культурног

о наследия

регулятивн

ые:

планироват

ь пути

достижения

целей

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

читают и полностью

понимают содержание

текста,

составляют оценочные

суждения на основе

прочитанного

Текущ

ий

Лексика:

lawyer

Аудировани

е:

аудировани

е с

уважение к

другим

народам

России и

мира и

принятие

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

Текущ

ий

выборочны

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

изучающее

чтение

диалог

Говорение:

Диалог-

расспрос на

основе

прочитанно

го (по

плану)

их,

межэтничес

кая

толерантнос

ть,

готовность

равноправн

ому

сотрудниче

ству

основе

переговоров

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

организовы

вать и

планироват

ь учебное

сотрудниче

ство с

учителем и

сверстника

ми,

определять

цели и

функции

участников,

способы

взаимодейс

твия

начинают, ведут и

заканчивают диалог

Лексика:

adult,

chimney,

chimney

уважение к

истории,

культурным

регулятивн

ые:

адекватно

оценивать

читают и полностью

понимают содержание

текста,

воспринимают на слух и

Текущ

ий

sweep, coal,

conditions,

cotton, cruel,

factory, fix,

master,

mine,

narrow,

orphan,

poor, thread,

truck,

tunnel,

Victorian,

wage, work

long hours

Грамматика

Relative

pronouns/

Adverbs

(Относител

ьные

местоимени

я и наречия)

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

историческ

им

памятникам

Великобрит

ании

свои

возможност

достижения

цели

определённ

ой

сложности в

различных

сферах

самостоятел

ьной

деятельност

познавател

ьные:

структурир

овать

тексты,

включая

умение

выделять

главное и

второстепен

ное,

главную

идею

текста,

выстраивать

последовате

льность

описываем

ых событий

выборочно понимают

аудиотексты;

составляют сообщение

по тезисам на основе

прочитанного;

высказывания по

прочитанному,

включающие

эмоциональные и

оценочные суждения

содержания

текста;

поисковое,

изучающее

чтение

Говорение:

Высказыван

ия по теме

текста;

составление

тезисов;

сообщение

по тезисам

на основе

прочитанно

го;

высказыван

ия по

прочитанно

му,

включающи

эмоциональ

ные и

оценочные

суждения

коммуника

тивные:

учитывать

разные

мнения и

интересы и

обосновыва

ть

собственну

ю позицию

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познаватель

ные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуникат

ивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

осознание

возможност

ей

самореализа

регулятивн

ые:

развитие

умения

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

сказки в

тексте.

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

horoscope,

nursery

rhyme, panic,

porridge,

break a record

Грамматика:

Past

Continuous:

Соотнесение

языковых

явлений с

родным

языком при

изучении

уважение к

ценностям

семьи,

любовь к

природе,

признание

ценности

здоровья,

своего и

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познаватель

ные:

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Past Continuous:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают

диалог

грамматики

Аудирование:

совершенство

вание

слухопроизно

сительных

навыков

чтение:

Прогнозиров

ание

содержания

текста по

заголовку;

ознакомитель

ное чтение –

новостные

заметки с

Интернет-

сайта

Говорение:

Составление

тезисов

новостных

заметок;

передача

содержания

прочитанного

с опорой на

тезисы

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

excited,

interested,

sad,

основы

социально-

критическог

регулятивн

ые:

устанавлива

ть целевые

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Past Simple vs. Past Continuous

shocked,

surprised,

worried

phrasal

verbs

Грамматика

Past Simple

vs. Past

Continuous

Соотнесени

е языковых

явлений с

родным

языком при

изучении

грамматики

Аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

поисковое

чтение

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий

приоритеты

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернет

коммуника

тивные:

устанавлива

ть и

сравнивать

разные

точки

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

проводят интервью о событии,

составляют

сообщение новоcти, реагируют

на новость

диалог о

невероятно

м событии

Говорение:

Полилог о

событии

Лексика:

ceremony,

mayor,

nature,

pollution,

stray

animals

Грамматика

Past Simple

vs. Past

Continuous

Соотнесени

е языковых

явлений с

родным

языком при

изучении

грамматики

Аудировани

е:

понимание

основного

содержания

выборочны

потребност

ь в

самовыраже

нии и

самореализа

ции,

социальном

признании

регулятивн

ые:

построению

жизненных

планов во

временной

перспективе

уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познавател

ьные:

давать

определени

е понятиям

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Past Simple vs. Past Continuous

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

ведут полилог о событии

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Ознакомите

льное и

изучающее

чтение

Говорение:

Полилог о

событии

ия и

регуляции

своей

деятельност

Лексика:

attractive,

beauty,

celebrity,

glossy, offer

Грамматика

Past Simple

vs. Past

Continuous

Соотнесени

е языковых

явлений с

родным

языком при

изучении

грамматики

Аудировани

е:

понимание

основного

содержания

уважение к

истории,

культуре

страны

изучаемого

языка

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно ставить

новые

учебные

цели и

задачи

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Past Simple vs. Past Continuous

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

ведут полилог о событии

выборочны

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Просмотров

ое,

изучающее

чтение

Говорение:

Полилог в

связи с

прочитанны

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

чтение:

изучающее

чтение

Говорение:

Обсуждени

е текста,

сообщение

на основе

прочитанно

го

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры;

уважение к

истории,

культурным

историческ

им

регулятивн

ые:

осуществля

ть

констатиру

ющий и

предвосхищ

ающий

контроль по

результату

и по

способу

действия;

актуальный

контроль на

уровне

произвольн

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Past Simple vs. Past Continuous

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

ведут полилог о событии

памятникам

ого

внимания

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных

задач,

владеть

устной и

письменной

речью

Лексика:

music show,

police

drama,

wildlife

documentary

Грамматика

уважение к

личности и

её

достоинств

у,

доброжелат

ельное

отношение

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные от глаголов с

суффиксами

-able, -ible, -ent читают и

полностью понимают

содержание текста,

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

глаголов с

суффиксам

-able, -ible,

-ent

Аудировани

е:

понимание

основного

содержания

выборочны

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

поисковое

чтение

Говорение:

диалог-

побуждение

к действию

окружающи

м,

нетерпимос

ть к любым

видам

насилия и

готовность

противосто

ять им

;

познавател

ьные:

обобщать

понятия —

осуществля

ть

логическую

операцию

перехода от

видовых

признаков к

родовому

понятию, от

понятия с

меньшим

объёмом к

понятию с

большим

объёмом

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалог-побуждение к действию

(выбор ТВ программы для

совместного просмотра)

(выбор ТВ

программы

для

совместног

просмотра):

Лексика:

лексика по

теме

«Радиопрог

раммы»

campus,

chart, hit,

equipment,

experience,

journalist,

inform,

presenter,

review,

break down

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

глаголов с

суффиксам

-able, -ible,

-ent

Аудировани

е:

уважение к

истории,

культурным

историческ

им

памятникам

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные от глаголов с

суффиксами

-able, -ible, -ent читают и

полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; участвуют в

ролевой игре ,составляют

презентацию радиопрограммы

о школьных/местных новостях

понимание

основного

содержания

выборочны

понимание

м заданной

информаци

и чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

поисковое

чтение

Говорение:

Ролевая

игра –

составление

презентация

радиопрогр

аммы о

школьных/

местных

новостях

ь речь для

планирован

ия и

регуляции

своей

деятельност

лексика:

повторение

ранее

изученной

формирован

ие

мотивации

изучения

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

осознание

возможност

регулятивн

ые:

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познавател

ьные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

описание

персонажей

сказки в

тексте.

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

believe, cause,

exist, fuel,

mini-

submarine,

petrol, traffic

jam

phrasal verbs

(look):

Грамматика:

Future Simple

Аудирование:

Аудирование

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры

регулятивн

ые:

устанавлива

ть целевые

приоритеты

познаватель

ные:

обобщать

понятия —

осуществля

ть

логическую

операцию

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

обсуждают текст, составляют

с целью

проверки

выполннного

задания по

заполнению

пропусков

чтение:

Ознакомител

ьное,

просмотровое

, чтение –

тексты детей

о будущем

Земли

Говорение:

Обсуждение

текста: упр. 6

Диалог-

расспрос на

базе Future

Simple

перехода от

видовых

признаков к

родовому

понятию, от

понятия с

меньшим

объёмом к

понятию с

большим

объёмом

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

диалог-расспрос на базе Future

Simple

Лексика:

affection,

button,

computerize,

file, hungry,

press, store,

text

message,

clean up,

have a point

phrasal

verbs (look)

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

регулятивн

ые:

построению

жизненных

планов во

временной

перспективе

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

Грамматика

Future forms

(Формы для

выражения

будущего

времени):

упр. 4;

Zero &

Conditional

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

изучающее

чтение –

диалог об

электронно

й игрушке

Говорение:

взаимодейс

твий,

установлен

ие

взаимосвязи

между

общественн

ыми и

политическ

ими

событиями

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных задач

Выражают согласие/

несогласие

Выражение

согласия/

несогласия

Лексика:

behave,

inspiration,

lecture,

motivate,

replace

Грамматика

Future forms

(Формы для

выражения

будущего

времени)

Zero &

Conditional

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

уважение к

личности и

её

достоинств

у,

доброжелат

ельное

отношение

окружающи

м;

потребност

ь в участии

общественн

ой жизни

ближайшег

социальног

окружения,

общественн

о полезной

деятельност

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

структурир

овать

тексты,

включая

умение

выделять

главное и

второстепен

ное,

главную

идею

текста,

выстраивать

последовате

льность

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

читают и полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

выражают мнение по проблеме

(за и против)

содержания

текста;

поисковое,

изучающее

чтение –

статья о

дистанцион

ном

обучении

(за и

против):

Говорение:

Выражение

мнения по

проблеме

(за и

против):

описываем

ых событий

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

afford,

digital music

player,

games

console, hi-fi

system,

high-tech,

increase,

innovation,

percentage,

receive

Грамматика

Future forms

(Формы для

позитивная

моральная

самооценка

моральные

чувства —

чувство

гордости

при

следовании

моральным

нормам,

переживани

е стыда и

вины при

их

регулятивн

ые:

устанавлива

ть целевые

приоритеты

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

излогают содержание

прочитанного (с опорой на

диаграмму)

выражения

будущего

времени)

Zero &

Conditional

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста (с

опорой на

диаграмму);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

Говорение:

Изложение

содержания

прочитанно

го (с опорой

нарушени;

уважение к

культурным

историческ

им

ценностям

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

на

диаграмму)

чтение:

Изучающее

чтение –

статья

Говорение:

Обсуждени

прочитанно

го

потребност

ь в

самовыраже

нии и

самореализа

ции,

социальном

признании;

освоение

общекульту

рного

наследия

России и

общемиров

ого

культурног

о наследия

регулятивн

ые:

планироват

ь пути

достижения

целей

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;

обсуждают прочитанного

Лексика:

connect to

the Internet,

click on

“send”,

select an

уважение к

другим

народам

России и

мира и

принятие

их,

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

address

Грамматика

Future forms

(Формы для

выражения

будущего

времени)

Zero &

Conditional

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста (с

опорой на

диаграмму);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

межэтничес

кая

толерантнос

ть,

готовность

равноправн

ому

сотрудниче

ству

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

организовы

вать и

планироват

ь учебное

сотрудниче

ство с

учителем и

сверстника

ми,

определять

цели и

функции

участников,

способы

взаимодейс

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

диалог-побуждение к действию

(по образцу)

Говорение:

Диалог-

побуждение

к действию

(по

образцу)

твия

Лексика:

cockpit,

develop,

fault, flight

simulator,

function,

simulate,

train

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

существите

льных с

суффиксам

-ous, -y, -al,

-ful

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры,

знание о

народах и

этнических

группах

России

регулятивн

ые:

адекватно

оценивать

объективну

ю трудность

как меру

фактическо

го или

предполагае

мого

расхода

ресурсов на

решение

задачи

познавател

ьные:

структурир

овать

тексты,

включая

умение

выделять

главное и

второстепен

ное,

главную

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

сообщение в связи с

прочитанным (на основе

эмоциональных и оценочных

суждений)

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста (с

опорой на

диаграмму);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

Говорение:

Сообщение

в связи с

прочитанны

м (на

основе

эмоциональ

ных и

оценочных

суждений

идею

текста,

выстраивать

последовате

льность

описываем

ых событий

коммуника

тивные:

учитывать

разные

мнения и

интересы и

обосновыва

ть

собственну

ю позицию

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познаватель

ные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуникат

ивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

иностранно

го языка;

эмоциональ

ных

состояний

познавател

ьные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

носительны

х навыков

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

explore,

mansion, go

on a rocket

journey, go

on a water

ride, go

souvenir

shopping,

shake hands

with, take a

stroll

real/true,

phrasal

verbs (come)

Грамматика

экологическ

ое сознание,

признание

высокой

ценности

жизни во

всех её

проявления

х; знание

основных

принципов

и правил

отношения

к природе

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познаватель

ные:

проводить

наблюдение

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple:

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

высказывание на

ассоциативной основе (музыка

– ощущения)

сообщение о тематическом

Present

Perfect

Linking

sentences

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста (с

опорой на

диаграмму);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

Говорение:

Высказыван

ия на

ассоциатив

ной основе

(музыка –

ощущения)

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуникат

ивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

парке (на основе прочитанного)

сообщение

тематическ

ом парке

(на основе

прочитанно

го)

Лексика:

book,

survive, teen

camp, tree

house, web

page, have

acting

classes

Грамматика

Present

Perfect

(already/yet/

just/ever/nev

er/before

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

регулятивн

ые:

при

планирован

ии

достижения

целей

самостоятел

ьно, полно

и адекватно

учитывать

условия и

средства их

достижения

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Future Simple,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

диалог-расспрос (по образцу):

приглашение; принятие/отказ

от приглашения,

микродиалоги о подготовке к

отдыху в летнем лагере

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста (с

опорой на

диаграмму);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

Говорение:

Диалог-

расспрос

(по

образцу):

приглашени

е;

принятие/от

каз от

приглашени

я:

микродиало

ги о

подготовке

к отдыху в

летнем

лагере

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных задач

Лексика:

balanced,

bone, brick,

driving

license,

компетентн

ость в

реализации

основ

гражданско

регулятивн

ые:

осуществля

ть

констатиру

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные с

отрицательным значением с

(un)forgettab

le, fossil,

possible,

responsible,

spectacular,

toffee apple,

find out, go

on a safari

treck, take a

ride on a

roller coaster

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные с

отрицатель

ным

значением с

приставкам

un-, il-, im-,

in-, ir-

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

идентичнос

ти в

поступках и

деятельност

ющий и

предвосхищ

ающий

контроль по

результату

и по

способу

действия;

актуальный

контроль на

уровне

произвольн

ого

внимания

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

приставками

un-, il-, im-,

in-, ir-

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

диалог-расспрос (по образцу):

приглашение; принятие/отказ

от приглашения,

микродиалоги о подготовке к

отдыху в летнем лагере

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

изучающее

чтение –

диалог о

предстоящи

х каникулах

в детском

лагере

Говорение:

Диалог-

расспрос

(по

образцу):

приглашени

е;

принятие/от

каз от

приглашени

я:

микродиало

ги о

подготовке

к отдыху в

летнем

лагере

сотрудниче

ства с

партнером

чтение:

Прогнозиро

устойчивый

познаватель

регулятивн

ые:

прогнозируют содержания

текста ,

вание

содержания

текста;

изучающее

чтение –

диалог о

предстоящи

х каникулах

в детском

лагере

Говорение:

Сообщение

на основе

прочитанно

го,

обсуждение

текста

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

сообщение на основе

прочитанного, обсуждение

текста

Лексика:

reserve a

готовность

к выбору

регулятивн

ые:

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

place, there

aren’t any

places left,

send a

deposit

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

Прогнозиро

вание

содержания

текста;

изучающее

чтение –

диалог о

предстоящи

х каникулах

в детском

лагере

Говорение:

Диалоги

этикетного

характера

профильног

образовани

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

отображать

в речи

(описание,

объяснение)

содержание

совершаем

ых

действий

как в форме

громкой

социализир

ованной

речи, так и

в форме

внутренней

речи

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;составляют

диалоги этикетного характера

Лексика:

area, cramp,

designate,

display,

diving,

lifeguard,

obey, splash,

follow the

rules, get

into trouble,

put sb in

danger

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные с

отрицатель

ным

значением с

приставкам

un-, il-, im-,

in-, ir-

Аудировани

е:

Аудировани

е с целью

проверки

признание

ценности

здоровья,

своего и

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

адекватно

оценивать

свои

возможност

достижения

цели

определённ

ой

сложности в

различных

сферах

самостоятел

ьной

деятельност

познавател

ьные:

структурир

овать

тексты,

включая

умение

выделять

главное и

второстепен

ное,

главную

идею

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные с

отрицательным значением с

приставками

un-, il-, im-,

in-, ir-

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты;принимают

участие в ролевой игре –

беседе спасателя/инструктора

по плаванию о безопасности в

бассейне

выполненно

го задания

по

заполнению

пропусков

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста (по

вербальным

невербальн

ым опорам);

ознакомите

льное и

поисковое

чтение

Говорение:

ролевая

игра –

беседа

спасателя/и

нструктора

по

плаванию о

безопасност

и в

бассейне

текста,

выстраивать

последовате

льность

описываем

ых событий

коммуника

тивные:

учитывать

разные

мнения и

интересы и

обосновыва

ть

собственну

лексика:

повторение

ранее

изученной

формирован

ие

мотивации

изучения

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

actor,

actress,

athlete,

expensive,

intelligent,

model, opera

singer, proud

rich,

Грамматика

уважение к

ценностям

семьи,

любовь к

природе,

признание

ценности

здоровья,

своего и

других

людей,

регулятивн

ые:

уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познавател

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные с

отрицательным значением с

приставками

un-, il-, im-,

in-, ir-

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

Comparative

/ Superlative

forms

(Степени

сравнения

прилагатель

ных и

наречий)

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

и (проверка

ответов):

чтение:

чтение и

ответы на

вопросы

викторины

знаменитос

тях

Говорение:

Диалог с

элементами

описания

человека

оптимизм в

восприятии

мира,

ориентация

в системе

моральных

норм и

ценностей и

их

иерархизац

ия,

понимание

конвенцион

ального

характера

морали

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

устанавлива

ть и

сравнивать

разные

точки

зрения

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалог с элементами описания

человека (внешность, характер)

(внешность,

характер)

Лексика:

creepy,

stunning,

suggestion,

according to

phrasal

verbs (turn):

Грамматика

Present

Perfect vs.

Past Simple

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

и (проверка

ответов):

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

поисковое,

изучающее

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий

регулятивн

ые:

устанавлива

ть целевые

приоритеты

познаватель

ные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернет

коммуникат

ивные:

устанавлива

ть и

сравнивать

разные

точки

зрения

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

Present Perfect vs. Past Simple,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; практикуют

выражение предпочтений

чтение –

диалог о

фильмах

(что

посмотреть)

Говорение:

выражение

предпочтен

ий

Лексика:

cast, catchy,

genuine,

genre, lyrics,

rating,

script, sound

effects,

voice

Грамматика

Прилагател

ьные:

синонимы и

антонимы,

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

существите

льных с

суффиксам

и -ful/-less

Аудировани

потребност

ь в

самовыраже

нии и

самореализа

ции,

социальном

признании;

уважение к

ценностям

семьи,

любовь к

природе,

признание

ценности

угих людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

построению

жизненных

планов во

временной

перспективе

уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познаватель

ные:

обобщать

понятия —

осуществля

ть

логическую

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи

прилагательные: синонимы и

антонимы;

Словообразование:

прилагательные от

существительных с

суффиксами -ful/-less,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; формулируют

высказывания о любимом

музыкальном стиле и

музыкальных вкусах

е:

Бесперевод

ная

семантизац

ия новой

лексики

(музыкальн

ые стили и

направлени

чтение:

поисковое

чтение –

аннотация

на новый

альбом рок-

звезды

Говорение:

высказыван

ия о

любимом

музыкально

м стиле и

музыкальны

х вкусах

операцию

перехода от

видовых

признаков к

родовому

понятию, от

понятия с

меньшим

объёмом к

понятию с

большим

объёмом

коммуникат

ивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

ия и

регуляции

Лексика:

champion,

defender,

footballer,

goalkeeper,

goalpost,

opponent,

уважение к

истории,

культуре

страны

изучаемого

языка

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

pitch, striker

team, top

prize, violent

Аудировани

е:

Бесперевод

ная

семантизац

ия новой

лексики

(музыкальн

ые стили и

направлени

чтение:

просмотров

ое и

поисковое

чтение:

Study Skills

Заполнение

пропусков в

тексте

Говорение:

составление

тезисов,

изложение

содержания

прочитанно

го по

тезисам:

сообщение

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

строить

монологиче

ское

контекстное

высказыван

ие

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; изложение

содержания прочитанного по

тезисам:;составлют

сообщение в связи в

прочитанным (по тезисам

в связи в

прочитанны

м (по

тезисам

чтение:

Изучающее

чтение –

статья ТВ

программах

в России

тексте

Говорение:

обсуждение

высказыван

ия на

основе

прочитанно

го

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры;

уважение к

истории,

культурным

историческ

им

памятникам

;

позитивная

моральная

самооценка

моральные

чувства —

чувство

гордости

при

следовании

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно

анализирова

ть условия

достижения

цели на

основе

учёта

выделенных

учителем

ориентиров

действия в

новом

учебном

материале

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

в процессе

коммуникац

ии

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

обсуждают тематику на основе

прочитанного

моральным

нормам,

переживани

е стыда и

вины при

их

нарушении

достаточно

точно

последовате

льно и

полно

передавать

партнёру

необходиму

информаци

ю как

ориентир

для

построения

действия

Лексика:

champion,

defender,

footballer,

goalkeeper,

goalpost,

opponent,

pitch, striker

team, top

prize, violent

Аудировани

е:

Бесперевод

ная

семантизац

ия новой

лексики

уважение к

личности и

её

достоинств

у,

доброжелат

ельное

отношение

окружающи

м,

нетерпимос

ть к любым

видам

насилия и

готовность

противосто

ять им

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

;

познавател

ьные:

обобщать

понятия —

осуществля

ть

логическую

операцию

перехода от

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составлют

сообщение в связи в

прочитанным (по тезисам

(музыкальн

ые стили и

направлени

чтение:

просмотров

ое и

поисковое

чтение:

Study Skills

Заполнение

пропусков в

тексте

Говорение:

Этикетные

диалоги на

основе

прочитанно

го

видовых

признаков к

родовому

понятию, от

понятия с

меньшим

объёмом к

понятию с

большим

объёмом

коммуника

тивные:

в процессе

коммуникац

ии

достаточно

точно,

последовате

льно и

полно

передавать

партнёру

необходиму

информаци

ю как

ориентир

для

построения

действия

Лексика:

accompany,

accordion,

уважение к

истории,

культурным

регулятивн

ые:

осуществля

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

background,

cliché,

extract,

feeling,

mood, scene,

sharp, silent,

sound, spot,

violin,

xylophone

Аудировани

е:

Бесперевод

ная

семантизац

ия новой

лексики

(музыкальн

ые стили и

направлени

чтение:

просмотров

ое и

поисковое

чтение:

Study Skills

Заполнение

пропусков в

тексте

Говорение:

Высказыван

ия на

историческ

им

памятникам

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

ия и

регуляции

своей

деятельност

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составлют

высказывания на

ассоциативной основе

(музыкальные фрагменты,

иллюстрации

ассоциатив

ной основе

(музыкальн

ые

фрагменты,

иллюстраци

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

Лексика:

atmosphere,

burn, cloud,

distance,

fog, gather,

government,

habitat,

harmful,

heat,

industry,

kill, lake,

land,

oxygen,

plant

species,

reduce, sleet,

solar

;phrasal

verbs (make)

Грамматика

Present

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

знание

основных

принципов

и правил

отношения

к природе;

знание

основ

здорового

образа

жизни и

здоровьесбе

регающих

технологий;

правил

поведения в

чрезвычайн

ых

ситуациях

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составлют

диалог: выяснение правил

школы ,использование записей

при публичном выступлении

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

Диалог:

выяснение

правил

школы

,использова

ние записей

при

публичном

выступлени

Лексика:

ecology,

gardening

gloves,

hammer,

экологическ

ое сознание,

признание

высокой

ценности

регулятивн

ые:

осуществля

ть

констатиру

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

ladder, nail,

rake,

recycle,

rubbish,

spade,

watering can

Can I give

you a hand?

No, I can

manage.

leave – live

Грамматика

Question

tags:

don’t have to

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

жизни во

всех её

проявления

х,

признание

ценности

здоровья,

своего и

других

людей

ющий и

предвосхищ

ающий

контроль по

результату

и по

способу

действия;

актуальный

контроль на

уровне

произвольн

ого

внимания

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

Интернета

коммуника

тивные:

устанавлива

ть и

сравнивать

разные

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; высказывают

предложение помощи/

принятие/ отказ от помощи

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

Предложен

ие помощи/

принятие/

отказ от

помощи

точки

зрения;

устанавлива

ть рабочие

отношения,

эффективно

сотруднича

ть и

способствов

ать

продуктивн

ой

кооперации

Лексика:

alligator,

black bear,

camel, parrot

Грамматика

Question

tags:

don’t have to

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

уважение к

ценностям

семьи,

любовь к

природе,

признание

ценности

здоровья,

своего и

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познаватель

ные:

строить

логическое

рассуждени

е,

включающе

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

микромонологи – подбор

аргументов к мнению

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

Микромоно

логи –

подбор

аргументов

к мнению

установлен

ие

причинно-

следственн

ых связей

коммуникат

ивные:

адекватно

использоват

ь речь для

планирован

ия и

регуляции

своей

деятельност

Лексика:

bluebell,

cliff, deer,

donation,

flock, garlic,

geese,

marsh,

nature trail,

rare, remote

Грамматика

уважение к

истории,

культуре

страны

изучаемого

языка

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно ставить

новые

учебные

цели и

задачи

познавател

ьные:

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

Question

tags:

don’t have to

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

составление

тезисов;

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

отображать

в речи

(описание,

объяснение)

содержание

совершаем

ых

действий

как в форме

громкой

социализир

ованной

речи, так и

в форме

внутренней

речи

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

тезисы; излагают содержания

прочитанного

изложение

содержания

прочитанно

го

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

Говорение:

составление

тезисов;

изложение

содержания

прочитанно

го

умение

строить

жизненные

планы с

учётом

погодных

условий

регулятивн

ые:

развитие

прогнозиро

вания как

предвидени

я будущих

событий и

развития

процесса

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных

задач,

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

составляют сообщение на

основе прочитанного

владеть

устной и

письменной

речью

Лексика:

bank

account,

cash,

cheque,

direct debit

Грамматика

Словообраз

ование:

глаголы от

прилагатель

ных с

суффиксом

-en

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

умение

строить

жизненные

планы с

учётом

экономичес

ких

условий;

доброжелат

ельное

отношение

окружающи

регулятивн

ые:

овладевать

основами

саморегуля

ции в

учебной и

познаватель

ной

деятельност

и в форме

осознанного

управления

своим

поведением

деятельност

ью,

направленн

ой на

достижение

поставленн

ых целей

познавател

ьные:

объяснять

явления,

процессы,

связи и

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалоги этикетного характера

на основе прочитанного

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

Диалоги

этикетного

характера

на основе

прочитанно

го

отношения,

выявляемые

в ходе

исследован

ия

коммуника

тивные:

овладевать

основы

коммуникат

ивной

рефлексии

Лексика:

bacteria,

carnivore,

compound,

consumer,

decomposer,

energy,

extinction,

grass,

grasshopper,

hawk,

herbivore,

hunt,

omnivore,

уважение к

истории,

культуре

страны

изучаемого

языка

регулятивн

ые:

самостоятел

ьно ставить

новые

учебные

цели и

задачи

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

сообщение на основе

прочитанного (с опорой на

organic,

primary,

producer

Грамматика

Словообраз

ование:

глаголы от

прилагатель

ных с

суффиксом

-en

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

отображать

в речи

(описание,

объяснение)

содержание

совершаем

ых

действий

как в форме

громкой

социализир

ованной

речи, так и

в форме

внутренней

речи

схему):

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

Сообщение

на основе

прочитанно

го (с опорой

на схему):

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

отрицания)

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

bar, biscuit,

can, carton,

grains,

grilled,

herbs, lamb

chop, snack,

sweets, tuna,

wholemeal

bread,

yoghurt

phrasal

verbs (take)

Грамматика

Quantifiers

(Выражение

значения

количества)

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

знание о

своей

этнической

принадлежн

ости,

освоение

национальн

ых

ценностей,

традиций,

культуры

регулятивн

ые:

целеполаган

ие, включая

постановку

новых

целей,

преобразова

ние

практическо

й задачи в

познаватель

ную

познавател

ьные:

работать с

метафорами

—

понимать

переносный

смысл

выражений,

понимать и

употреблять

обороты

речи,

построенны

е на

скрытом

уподоблени

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

микродиалоги по образцу

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

микродиало

ги по

образцу

и, образном

сближении

слов

коммуника

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

first aid kit,

stationary

shop,

sunscreen,

swimming

trunks,

swimsuit

Грамматика

Present

Perfect vs.

Present

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

регулятивн

ые:

выделять

альтернатив

ные

способы

достижения

цели и

выбирать

наиболее

эффективны

й способ

познавател

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалог-расспрос, этикетные

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

диалог-

расспрос,

этикетные

диалоги по

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных задач

диалоги по теме

теме

Лексика:

Cushion,

frame,

wallet, wood

Грамматика

Present

Perfect vs.

Present

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

прогнозиро

вание

содержания

текста;

ознакомите

льное,

изучающее

чтение

потребност

ь в участии

общественн

ой жизни

ближайшег

социальног

окружения,

общественн

о полезной

деятельност

основам

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

осуществля

ть выбор

наиболее

эффективны

х способов

решения

задач в

зависимост

и от

конкретных

условий

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалог (по телефону) на основе

прочитанного

(множестве

нный

выбор):

статья о

кислотном

дожде

Говорение:

диалог (по

телефону)

на основе

прочитанно

го

Лексика:

couch

potato, cool

as a

cucumber,

don’t cry

over spilt

milk, too

many cooks

spoil the

broth

Грамматика

Present

Perfect vs.

Present

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

уважение к

культурным

историческ

им

ценностям

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

высказывания на основе

прочитанного

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

высказыван

ия на

основе

прочитанно

го

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

высказыван

ия на

основе

прочитанно

освоение

общекульту

рного

наследия

России и

общемиров

ого

культурног

о наследия

регулятивн

ые:

планироват

ь пути

достижения

целей

познавател

ьные:

работать с

метафорами

—

понимать

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

; составляют высказывания на

основе прочитанного

го

переносный

смысл

выражений,

понимать и

употреблять

обороты

речи,

построенны

е на

скрытом

уподоблени

и, образном

сближении

слов

коммуника

тивные:

отображать

в речи

(описание,

объяснение)

содержание

совершаем

ых

действий

как в форме

громкой

социализир

ованной

речи, так и

в форме

внутренней

речи

Лексика:

anorak,

exchange,

fit, match,

waistcoat

Грамматика

Present

Perfect vs.

Present

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

диалоги

этикетного

умение

вести

диалог на

основе

равноправн

ых

отношений

и взаимного

уважения и

принятия;

умение

конструкти

вно

разрешать

конфликты

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

решения

задач

коммуника

тивные:

использоват

адекватные

языковые

средства

для

отображени

я своих

чувств,

мыслей,

мотивов и

потребносте

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалоги этикетного характера

характера

Лексика:

affect,

bargain,

choice,

designer

label, e-card,

rechargeable

battery,

share, stuff,

swap, fit in,

on offer

Грамматика

Present

Perfect vs.

Present

Perfect

Continuous

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

уважение к

культурным

историческ

им

ценностям

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

сообщение на основе

прочитанного

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

сообщение

на основе

прочитанно

го

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

аргументир

овать

Лексика:

gossip, mate,

mean,

opinion,

rumour,

separate,

stressful,

unfair,

weekly

planner, sit

around, get

the blame,

have an

appointment,

have it one’s

way, sit

exams,

spread

rumours,

throw a

party

phrasal

verbs (fall):

Грамматика

Should/

shouldn’t:

unless

Аудировани

е:

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий,

установлен

ие

взаимосвязе

регулятивн

ые:

адекватно

оценивать

свои

возможност

достижения

цели

определённ

ой

сложности в

различных

сферах

самостоятел

ьной

деятельност

познавател

ьные:

осуществля

ть выбор

наиболее

эффективны

х способов

решения

задач в

зависимост

и от

конкретных

условий

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

микромонологи; обсуждение в

парах

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

микромоно

логи;обсуж

дение в

парах

коммуника

тивные:

учитывать

разные

мнения и

стремиться

координаци

и разных

позиций в

сотрудниче

стве

Лексика:

hurt, wrap

Are you all

right? You

don’t look

well

Грамматика

Reflexive

Pronouns

(Возвратны

местоимени

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

регулятивн

ые:

при

планирован

ии

достижения

целей

самостоятел

ьно, полно

и адекватно

учитывать

условия и

средства их

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

диалог-расспрос о здоровье,

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

диалог-

расспрос о

здоровье,

этикетные

диалоги по

теме

достижения

познавател

ьные:

осуществля

ть

сравнение,

сериацию и

классифика

цию,

самостоятел

ьно

выбирая

основания и

критерии

для

указанных

логических

операций

коммуника

тивные:

адекватно

использоват

ь речевые

средства

для

решения

различных

коммуникат

ивных задач

этикетные диалоги по теме

Лексика:

advice, drop,

exhausted,

fluid,

ориентация

в системе

моральных

норм и

регулятивн

ые:

устанавлива

ть целевые

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

forehead,

meal,

vitamin, lie

down, turn

out, get

some rest,

have a

headache/ a

sore throat/ a

stomachache

toothache/an

earache/high

fever/sore

eyes, take a

painkiller

Грамматика

Reflexive

Pronouns

(Возвратны

местоимени

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

ценностей и

их

иерархизац

ия,

понимание

конвенцион

ального

характера

морали

приоритеты

; уметь

самостоятел

ьно

контролиро

вать своё

время и

управлять

им

познавател

ьные:

структурир

овать

тексты,

включая

умение

выделять

главное и

второстепен

ное,

главную

идею

текста,

выстраивать

последовате

льность

описываем

ых

событий;

давать

определени

е понятиям

коммуника

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; составляют

высказывание на основе

прочитанного

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

высказыван

ие на

основе

прочитанно

го

тивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Лексика:

assistance,

basic,

complete,

emergency,

health care,

isolation,

landing,

non-profit

charity,

treat, deal

with, set up,

let alone

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

умение

строить

жизненные

планы с

учётом

конкретных

социально-

историческ

их,

политическ

их и

экономичес

ких

условий;

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

регулятивн

ые:

прилагать

волевые

усилия и

преодолеват

ь трудности

препятствия

на пути

достижения

целей

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; участвуют в

ролевой игре (интервью),

составляют монологическое

высказывание на основе

прочитанного

ные от

глаголов с

суффиксам

и -ive, -ative

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

Ролевая

игра

(интервью),

монологиче

ское

высказыван

ие на

основе

прочитанно

го

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

чтение:

изучающее

чтение –

текст о

рецептах

народной

медицины

Говорение:

обсуждение

текста,

сообщение

на основе

прочитанно

го

освоение

общекульту

рного

наследия

России и

общемиров

ого

культурног

о наследия;

устойчивый

познаватель

ный

интерес и

становлени

смыслообра

зующей

функции

познаватель

ного мотива

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

проводить

наблюдение

эксперимен

т под

руководств

ом учителя

коммуника

тивные:

использоват

адекватные

языковые

средства

для

отображени

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; участвуют в

обсуждении текста, сообщение

на основе прочитанного

я своих

чувств,

мыслей,

мотивов и

потребносте

Лексика:

dizzy,

swallow,

come down

with

Bless you!

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

глаголов с

суффиксам

и -ive, -ative

основы

социально-

критическог

мышления,

ориентация

особенност

ях

социальных

отношений

взаимодейс

твий,

установлен

регулятивн

ые:

принимать

решения в

проблемной

ситуации на

основе

переговоров

познавател

ьные:

создавать и

преобразов

ывать

модели и

схемы для

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

аудиотексты; участвуют в

ролевой игре (интервью),

составляют диалог-расспрос

(по образцу

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

диалог-

расспрос

(по образцу

ие

взаимосвязи

между

обществом

личностью

решения

задач

коммуника

тивные:

отображать

в речи

(описание,

объяснение)

содержание

совершаем

ых

действий

как в форме

громкой

социализир

ованной

речи, так и

в форме

внутренней

речи

Лексика:

author,

capsules,

cheerful,

herbal

remedy,

lively,

miserable,

roast,

shipwrecked

, sickness,

уважение к

культурным

историческ

им

ценностям

других

людей,

оптимизм в

восприятии

мира

регулятивн

ые:

осуществля

ть

познаватель

ную

рефлексию

отношении

действий по

решению

овладевают и употребляют в

речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи,

соотносят языковые явления с

родным языком при изучении

грамматики),

прогнозируют содержания

текста (с опорой на

диаграмму);,

воспринимают на слух и

выборочно понимают

smooth,

syrop, tablet,

weak

Грамматика

Словообраз

ование:

прилагатель

ные от

глаголов с

суффиксам

и -ive, -ative

Аудировани

е:

аудировани

е с

выборочны

понимание

информаци

чтение:

изучающее

чтение –

словарные

статьи об

идиомах и

поговорках

Говорение:

сообщение

на основе

учебных и

познаватель

ных задач

познавател

ьные:

осуществля

ть

расширенн

ый поиск

информаци

и с

использован

ием

ресурсов

библиотек и

Интернета

коммуника

тивные:

задавать

вопросы,

необходим

ые для

сотрудниче

ства с

партнером

аудиотексты; участвуют в

ролевой игре (интервью),

составляют сообщение на

основе прочитанного

прочитанно

го

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученного

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

формирован

ие

мотивации

изучения

иностранны

х языков и

стремление

самосоверш

енствовани

ю в

образовател

ьной

области

«Иностранн

ый язык»

регулятивн

ые:

адекватно

самостоятел

ьно

оценивать

правильнос

ть

выполнения

действия и

вносить

необходим

ые

коррективы

исполнение

как в конце

действия,

так и по

ходу его

реализации

познавател

ьные:

устанавлива

ть

причинно-

следственн

ые связи

коммуника

тивные:

осуществля

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

ть контроль,

коррекцию,

оценку

действий

100

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

осознание

возможност

ей

самореализа

ции

средствами

иностранно

го языка;

стремление

совершенст

вованию

речевой

культуры в

целом

регулятивн

ые:

развитие

умения

саморегуля

ции

эмоциональ

ных

состояний

познаватель

ные:

строить

классифика

цию на

основе

дихотомиче

ского

деления (на

основе

отрицания)

1.Осознание возможностей

самореализации средствами

иностранного языка;

стремление к

совершенствованию речевой

культуры в целом

2.Осознание повышения

уровня качества

знаний по предмету

101

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

102

лексика:

повторение

ранее

изученной

лексики

грамматика:

Формирова

ние

уважительн

ого

отношения

к культуре

регулятивн

ые:

принимать

и сохранять

цели и

задачи

Испытывает интерес к

самостоятельному чтению

художественной литературы на

английском языке

обзорное

повторение

изученных

грамматиче

ский

понятий

аудировани

е:

совершенст

вование

слухопроиз

носительны

х навыков

других

народов

уметь

извлекать

информаци

я из текста.,

находить

описание

персонажей

сказки в

тексте.

учебной

деятельност

и, находить

средства ее

осуществле

ния

познаватель

ные:

осознанно

строить

речевые

высказыван

ия в

соответстви

и с

задачами

коммуникац

ии

коммуникат

ивные:

формулиров

ать

собственное

мнение и

позицию,

аргументир

овать

Критерии оценки

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты,

умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения

иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты.

Однако у него недостаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще

обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество

фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов,

не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и

т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию

или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую

догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления,

программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения

поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним

задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед

ним задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк.

Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал

тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь

эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были

употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось

произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание

содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые

ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказвывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было

допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло

непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело

использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в

речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие

речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера.

Коммуникация не состоялась.

Методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.:

Вентана – Граф, 2014;

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,

2016.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,

2016.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,

2016

6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:

Просвещение, 2016.

7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8. Цифровые образовательные ресурсы.

9. Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе») Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016

10. Английский язык. Книга для учителя. Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016

Скачать материал

Рабочая программа по предмету "Иностранный язык (английский)" 7 класс на 2019-2020 учебный год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы