Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока французского языка "Какие уроки у тебя сегодня? 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
КЛАСС: 5 «А»
Учитель: Шаяхметова Надежда Августовна
Базовый УМК: Е.Береговская, Т.Белоссельская “L’oiseau bleu”, 5 класс
Тема
Какие уроки у тебя в понедельник?
Цель урока
Развитие навыков монологической, диалогической, письменной речи, умений
аудирования и чтения в рамках темы «Время. Школьное расписание
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
• Употребление
лексики по теме
«Дни недели.
Школьное
расписание»
• Автоматизация
употребления
глагола “avoir”
• Формирование
практических
умений
использовать
полученные
знания в речи
• Составление
микродиалогов и
диалогов по теме
Личностные:
- Формирование коммуникативной компетенции
- Осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка
- Формирование мотивационной основы учебной
деятельности, включающей социальные, учебно-
познавательные и внешние мотивы;
Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её
решения;
- Формирование адекватной самооценки учебных
достижений
- Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
- Проявление инициативы в поиске средств
выполнения предлагаемых заданий и к пробе их
применения
- Умение организовывать учебное сотрудничество;
умение работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
- Умение анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение;
- Моделирование
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных; задач, владеть
диалогической формой коммуникации,
- владение устной и письменной речью;
- умение задавать вопросы;
- воспитание уважительного отношения к мнению
других.
Учебно-
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на
познавательные
задачи
французском языке.
Использование опыта изучения первого иностранного языка (английского) в
освоении французской лексики.
Учебно-
практические
задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного диалога с опорой на
модель микродиалога, план
Учебные
ситуации
Ситуация - иллюстрация
Ситуация - тренинг
Ситуация - общение
Ситуация - оценка
Основные
понятия
Лексические единицы по теме «Дни недели», «Учебные предметы».
Организация пространства
Межпредметные
связи
Английский
язык
Формы работы
Речевая, лексическая
разминка
Работа с таблицей,
опорой
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группе
Самостоятельная работа
Ресурсы
- УМК
- презентация
- карта самооценивания
Ход урока
№
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.
T: - приветствует
учащихся
- создает
положительный
эмоциональный
настрой
S1-n реагируют на
команды учителя
Регулятивные:
волевые
2.
T: - предлагает
детям возможность
угадать, о чем они
будут говорить на
уроке (Пазл
«Расписание»)
- подытоживает,
чему дети научатся
в течение урока
S: -
угадывают тему
урока –
«Расписание»
«Qu’est-ce que tu as
lundi?”
-
предполагают, чем
они будут
заниматься на
уроке
Регулятивные:
- прогнозирование
- целеполагание
Коммуникативные:
- диалог с
учителем: отвечают
на вопросы
Познавательные:
- формулирование
познавательной
задачи
3.
T: - организует
диалог с героем по
информации в
таблице
S2,3,n: - Задают
вопросы
S1 – Отвечает на
вопросы
Коммуникативные:
- диалог с героем
4.
T: - организует
повторение ма-
териала (песенка)
- обеспечивает
детей разноуров-
S1-n:
- повторяют слова
- выполняют
разноуровневые
задания,
Регулятивные:
- умение оценивать
правильность
выполнения
задания
невыми заданиями
на знание дней
недели
- объясняет
критерии
оценивания,
организует
взаимопроверку
проверяющие
усвоение дней
недели
- проверяют
работы друг друга
и оценивают по
критериям
Коммуникативные:
взаимодействие с
одноклассниками
5.
T: - организует
повторение правила
спраяжения глагола
avoir (игра с мячом)
- проверку
домашнего за-
дания/одновременно
с этим
самостоятельную
работу нескольких
учащихся
S1-S2-S3-Sn:
повторяют
спряжение глагола
- S1-2:
самостоятельно
выполняют
упражнение на
употребление
глагола
- S3-n: проверяют
правильность
выполнения
домашнего
упражнения
Регулятивные:
умение работать
индивидуально
Коммуникативные:
- взаимодействие со
сверстниками
Познавательные:
- моделирование
6.
T: - организует
повторение
материала через
игру «C’est…?”
S1+2+3:
- принимают
участие в игре,
угадывая предмет
Коммуникативные:
- взаимодействие с
одноклассниками
7.
T: - организует
запоминание
правильного
построения
вопросов и ответов
- организует
драматизацию
микродиалогов в
мобильных парах
S1-n
- Учатся задавать
вопросы и отвечать
на них, работая в
мобильных парах
Регулятивные:
самоконтроль
Коммуникативные:
- формулирование
мыслей в
соответствии с
учебной задачей
- взаимодействие с
одноклассниками
Познавательные:
- моделирование
8
T: - организует
работу,
направленную на
обучение
диалогической речи
S1-n: составляют
диалоги в паре,
следуя плану
Коммуникативные:
- Взаимодействие с
одноклассниками
Познавательные:
моделирование
9
T:объясняет
домашнее задание:
составить идеальное
расписание
10
T: - объясняет
критерии
S1-n:
- оценивают себя
Регулятивные:
- самооценка
самооценки
- организует
рефлексию «Мое
настроение»
- оценивают свое
эмоциональное
состояние
Познавательные:
- рефлексия
учебной
деятельности
Список использованной литературы
1. Е.Береговская, Т.Белоссельская “L’oiseau bleu”, 5 класс
2. Книга для учителя к учебнику Е.Береговской, Т.Белоссельской “L’oiseau bleu”, 5
класс
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: