Ученики на Учителя.com


Открытый урок английского языка "Meet the family" 6 класс

Открытый урок английского языка по теме “Meet the family”
(УМК Комаровой Ю.А.).
6-й класс
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель урока: создать условия для систематизации знаний и умений по данной теме с
выходом на устную монологическую речь по теме «Моя семья» в качестве домашнего
задания. Личностными результатами изучения данной темы является формирование
следующих умений: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
развитие навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;
• формирование ответственного, положительного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию.
Метапредметными результатами изучения темы является формирование регулятивных,
познавательных и коммуникативных УУД.
Регулятивные УУД:
• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Познавательные УУД:
• умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих
знаний;
• умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на
учебную ситуацию и личный опыт;
• осознанное построение диалогического высказывания с использованием плана;
• действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида
чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• добывание знаний в новой ситуации и их применение.
Коммуникативные УУД:
• слушать и понимать речь учителя;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
• владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими нормами языка;
• осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Предметные умения:
• Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
• Умение составлять диалоги по теме.
• Правильное использование структуры have got
Формы работы:
• фронтальная
• индивидуальная
• парная
• групповая
• коллективная
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный.
Используемые технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, технология
личностно-ориентированного обучения, ИКТ технология, проблемное обучение;
Ресурсы: учебник, компьютерная презентация, раздаточный материал.
Технология изучения
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Организационный
момент
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные: –
слушать и понимать
речь учителя;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Приветствует
учеников, создает
атмосферу
иноязычного общения,
используя
мультимедийную
презентацию .
Good morning, boys
and girls. Glad to see
you. What date is it
today? How are you?
Listen to the song and
watch a small clip.
(Работа с
презентацией –
просмотр клипа на
презентации). What is
the theme of our lesson?
Учащиеся сообщают
тему урока – Family.
What will we do in the
lesson?
Учащиеся в
совместной
деятельности с
учителем намечают
основные этапы
деятельности и
конечную цель урока с
опорой на
соответствующий
слайд презентации –
We will practice words
and phrases, answer the
questions about family,
make dialogues about
family, read and tell
about family.
Приветствуют
учителя,
отвечают на
вопросы,
включаются в
речевую
деятельность.
Фонетическая
зарядка
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Работа с презентацией.
Учитель предлагает
учащимся прочитать
транскрипцию слов со
слайда по теме
Фронтальная
работа.
Обучающиеся
читают слова
вслух хором,
потом
Познавательные:
– ориентирование в
системе своих знаний.
Коммуникативные:
–– фонетически
правильно использовать
лексические единицы в
речи.
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение правильно
произносить данные
лексические единицы
«Члены семьи» и
перевести их.
[a:nt] [kʌz
n]
[dæd] [‘nev
ju:]
[‘grænpa:] [mʌ
m]
[ʌŋkl] [‘br
ʌðə]
[‘grænma:] [‘brʌ
ðə]
индивидуально
переводят.
Речевая зарядка
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
– умение
структурировать свои
знания по теме.
Коммуникативные:
– планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение использовать
ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить
вопросы, используя
изученные
грамматические
структуры и лексику.
Работа с презентацией.
Учитель
предлагает разбить
лексические единицы
на смысловые пары –
Find pairs;
осуществить
семантизацию
лексических единиц
путем подстановки в
предложения –
Complete the sentences
with proper words;
подобрать
описательные
прилагательные для
слов Family, A person,
Hair, Eyes;
Фронтальная
работа.
Используя
слова в
заданной
ситуации,
составляют
словосочетания
и word webs.
Актуализация зна
ний по теме
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
1) Работа в парах.
Учитель предлагает
обучающимся
написать имена трех
родственников на
Работая в
парах, строят
мини-диалоги-
расспросы о
членах своей
самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания с
использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Предметные
результаты: –
умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение использовать
ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить
краткие высказывания с
использованием опор.
карточках, обменяться
карточками,
расспросить соседа по
парте о его
родственниках, и дать
им краткую
характеристику.
E.g. Who is Lena? –
She is my aunt. She is
very nice.
Учитель благодарит
учеников: Thank you.
It is very interesting to
know about your
relatives. But I want to
know more about your
families.
2) Фронтальная
работа. Учитель
предлагает
обучающимся
ответить на вопросы
со слайда
презентации:
• What is your
family like?
• How many
family members
are there in your
family?
• What are your
parents’ names?
• How old are
they?
• What do they
look like?
• Have you got a
sister or a
brother?
• What is his/her
name?
• How old is
he/she?
• What does
he/she look like?
• Is your family
friendly?
семьи и
родственниках.
Фронтальная
работа.
Отвечают на
вопросы о
своей семье со
слайда
Первичное
закрепление
знаний в знакомой
ситуации
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
Учитель предлагает
учащимся, работая в
парах, составить
диалог-расспрос о
Работая в
парах,
составляют
диалог по
(Совершенствован
ие навыков
диалогической
речи)
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, возможности ее
решения.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение
диалогического
речевого высказывания
с использованием плана.
Коммуникативные: –
слушать и понимать
речь других;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка;
– планирование
учебного
сотрудничества с
партнером.
Предметные
результаты: –
умение составлять
диалоги по теме.
членах семьи и
родственниках,
используя план.
• A family
• Family
members
• Parents’ names
• Age
• Sister/brother
• Relatives
• Love
(Смотреть схему
диалога в
Осуществляет
контроль
диалогической речи:
предлагает учащимся
разыграть диалоги и
выбрать лучший.
плану.
Разыгрывают
диалоги,
оценивают
друг друга и
выбирают
наиболее
удачный.
Слабый ученик
выполняет
индивидуально
е задание.
Физкультминутка
Предлагает учащимся
провести зарядку:
Family song
Выполняют
движения.
Смена
динамических
поз.
Переключение
внимания,
релаксация.
Закрепление
знаний в
измененной
ситуации – Работа
с текстом The
Simpsons Family –
просмотровое
чтение текста с
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
Учитель знакомит
обучающихся с семьей
Симпсонов
(изображение на
слайде) и организует
групповую работу,
предлагая учащимся,
осуществив
1. Работая в
группах.
Обучающиеся
читают текст и
составляют
семейное
дерево семьи
Далее
составлением
семейного дерева
выполнения учебной
задачи, возможности ее
решения.
Познавательные:
– свободная ориентация
и восприятие текста;
– установление
причинно-следственных
связей.
Коммуникативные:
– учебное
сотрудничество со
сверстниками;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Предметные
результаты:
Умение осуществлять
просмотровое чтение и
составлять семейное
дерево исходя из
заданной ситуации.
просмотровое чтение,
составить семейное
дерево этой семьи.
(Work in groups, read
the text very quickly
and draw the family tree
of the family.
осуществляют
взаимоконтрол
ь,
обмениваются
результатами,
сверяют свои
результаты с
вариантом
учителя на
слайде
Применение
знаний в новой
ситуации.
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, возможности ее
решения.
Познавательные:
– осознанное
построение нового
речевого высказывания
на основе прочитанной
информации
Коммуникативные:
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации;
Предметные
После чтения
обучающимися текста
вслух учитель
организует проверку
понимания текста и
заполнение на слайде
пропусков в
измененных
предложениях о семье
Подводит итог
деятельности: Now
you have got the family
tree and the story about
the family.
Фронтальная
работа.
Обучающиеся,
заполняя
пропуски в
предложениях,
составляют
рассказ о
семье.
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение использовать
ЛЕ в заданной ситуации
при составлении нового
высказывания;
Информация о
домашнем задании
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, возможности ее
решения.
Познавательные:
– умение осознанного
построения речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации;
– владение
монологической речью.
Предметные
результаты:
– умение использовать
ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять
монологическое
высказывание по
заданной ситуации.
Учитель дает
инструкцию о
домашнем задании:
Draw your family tree.
Use the questions as a
plan and prepare the
story about your family.
You may take some
photos.
Questions:
1. What is your family
like?
2. How many family
members are there in
your family?
3. What are your
parents’ names?
4. How old are they?
5. What do they look
like?
6. What is their
character like?
7. Have you got a sister
or a brother?
8. What is his/her
name?
9. How old is he/she?
10. What does he/she
look like?
11. What is
his/her character like?
12. Is your family
friendly?
Записывают
домашнее
задание, задают
вопросы.
Релаксация
Учитель просит
обучающихся
исполнить песню о
семье.
(Смотреть
презентацию –и
соответствующее
видео –
Коллективная
работа:
исполняют пес
ню о семье
Рефлексия
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– давать оценку
деятельности на уроке;
– выделять и осознавать
то, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Учитель благодарит
обучающихся за
работу, просит указать
на возникшие
трудности, подводит
итоги урока, дает
оценку работы
учеников на уроке,
стимулирует
дальнейшую работу.
(Смотреть
Выражают
собственное
мнение,
анализируют
собственные
достижения и
затруднения,
оценивают
собственную
работу на уроке
по
пятибалльной
системе.
(Смотреть в
карточки для
самооценки
обучающихся)
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: