Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кукла - перевертыш в жизни человека" 7 класс

Учебный предмет: английский язык.
Класс: 7 класс.
Тема урока: Кукла – перевертыш в жизни человека
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема
Кукла – перевертыш в жизни человека
Цель темы
• Совершенствование навыков изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
• Повышение межкультурной компетенции
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
- формирование
практических умений
используя полученные
знания;
- освоение новых
лексических единицы по
всем видам речевой
деятельности по теме
- совершенствование
навыков изучающего
чтения, аудирования и
устной речи по теме
Личностные:
-Формирование коммуникативной компетенции
-Формирование общекультурной и этнической идентичности
-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные:
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.
Познавательные:
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
- Смысловое чтение;
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
- владение устной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-
познавательные
задачи
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Учебно-
практические
задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебные
ситуации
Ситуация - иллюстрация
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Ситуация - оценка
Основные
понятия
Лексические единицы по теме «Тряпичные куклы».
Организация пространства
Межпредметные
связи
история,
география,
краеведение
Формы работы
Фонетическая и
лексическая разминка
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группах
Самостоятельная работа
Работа с опорами
Ресурсы
- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Тряпичные куклы»
Презентация размещена по ссылке https://yadi.sk/i/vFedY7Vf3E8Krz
- материалы для создания куклы
Этапы урока
Деятельность учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые способы
деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы
деятельности
1-й этап. Мотивационный
• Приветствие.
Проверка готовности.
• Учитель знакомит
учащихся с темой
урока через загадку,
нацеливает учащихся
на освоение новых
знаний, умений,
навыков с позиции их
практического
значения
Вспоминают, что ему
известно по изучаемому
вопросу, делают
предположения,
систематизируют
информацию до изучения
нового материала, задают
вопросы.
Осуществлять
актуализацию
полученных ранее
знаний по предмету.
Приветствуют
учителя.
Определяются со
своей точкой зрения,
проговаривают ее.
Слушать собеседника,
строить понятные
высказывания.
Готовятся к началу урока.
Воспринимают
информацию учителя,
осмысливают значимость
предлагаемого к изучению
материала для себя.
Складывается отношение
субъекта к целям и задачам
предстоящего действия и
содержанию материала,
намеченного для усвоения.
При необходимости,
задавать вопросы
учителю, связанные с
освоением данного
материала.
2-й этап. Ориентировочный
• Помогает учащимся
сформулировать цель
урока, и составить
план деятельности,
через которую будут
получены
недостающие знания
и умения.
• Ставит учебные
задачи, вопросы,
моделирует ситуации,
в ходе решения
которых учащиеся
приходят к осознанию
«нехватки»
определенных знаний
и умений.
Вспоминают, что им
известно по изучаемому
материалу, определяют
«поле своего незнания».
Воспринимать
информацию на слух
и анализировать её.
Выбор оснований для
сравнения.
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Слушать собеседника,
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач.
Формулируют тему
Прогнозировать
результат
3-этап. Исполнительский
• Организует работу с
материалом
мультимедийной
презентации
Знакомятся с
презентацией и
выполняют задания,
анализируют, делают
выводы, сравнивают,
классифицируют по
заданным критериям;
устанавливают причинно-
следственные связи в
изучаемом круге явлений;
Анализировать
объект;
Осуществлять
сравнение, и
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии для
указанных
логических
операций;
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания
диаграммы.
Способность к
мобилизации сил и
энергии; способность к
волевому усилию – к
выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Осуществлять
самоконтроль
• Организует
аудирование учебного
текста.
Воспринимают на слух и
осмысливают
предложенный
аутентичный текст.
Уметь выделять
существенную
информацию из
текстов и сообщений.
• Организует
повторение
грамматического и
лексического
материала.
Вспоминают
грамматический и
лексический материал.
Осуществлять поиск
и выделение
информации.
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы.
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания
текстов
Способность к
мобилизации сил и
энергии; Осуществлять
самоконтроль.
• Организует работу по
созданию куклы в
паре.
Предпринимают попытки
различными путями
решить поставленную
учебную задачу.
Преобразовывать
информацию в
модель.
Договариваются,
находят общее
решение
практической задачи.
Уметь аргументировать
свое предложение,
убеждать, уступать,
сохранять
доброжелательное
отношение друг к другу
в ситуации спора и
противоречия
интересов.
Действуют по
составленному плану.
Уметь планировать
свою деятельность и
действовать по плану.
• Предлагает выстроить
высказывание по
модели.
Строят высказывание по
предложенной модели.
Выполнять задания
репродуктивного
характера.
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы.
Уметь формулировать
собственное мнение и
позицию;
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания
диаграммы.
Способность к
мобилизации сил и
энергии; способность к
волевому усилию – к
выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Осуществлять
самоконтроль.
4-й этап. Контрольный
• Организует
прослушивание и
демонстрацию
готового продукта
учащихся.
• Задает вопросы,
вскрывающие ошибки
учащихся (если
таковые были
допущены).
Воспринимают на слух и
осмысливают
предложенную
информацию.
Уметь выделять
существенную
информацию из
сообщений.
Предлагают свою
модель и
аргументируют свое
мнение.
Уметь не просто
высказывать, но и
аргументировать свое
предложение.
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Способность к
мобилизации сил и
энергии; способность к
волевому усилию.
• Предлагает соотнести
полученный материал
с жизненным опытом
Соотносят материал с
жизненным опытом.
Уметь учиться и
организовывать свою
деятельность.
5-й этап. Рефлексивный
Организует рефлексию.
Систематизируют
полученную
информацию. Строят
высказывания.
Выполнять задания
репродуктивного
характера.
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во
время рефлексии.
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы.
Рефлектируют свои
действия как достаточно
полное отображение
предметного содержания и
условий осуществляемых
действий.
Строят понятные
высказывания.
Уметь, определять
значимость
полученных на уроке
знаний и умений для
себя (личностная
значимость), для
социума (социальная
значимость).
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: