Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК "Английский в фокусе"

Петрова Лариса Евгеньевна,

учитель английского языка,

I квалификационная категория

Рабочая программа

по английскому языку

2 класс,

УМК «Spotlight» («Английский в фокусе»)

МОУ» СОШ №21»

Энгельсского муниципального района

(ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования.

Программа ориентирована на общеобразовательные классы, изучение предмета на базовом уровне.

Программа: Программа по английскому языку к учебникам для 2-4 классов (автор программы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова). - М.:

Просвещение.

Учебник: Английский в фокусе.2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. (Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс). -

М.:Просвещение,2015.

Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016/2017 учебный год -2 часа в неделю(68 часов в год).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «английский язык» (курс «Английский в фокусе»).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность

прорабатывать различные аспекты темы. Учащимся предлагается участвовать в разнообразных видах деятельности, таких как ролевая игра,

разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и

т. д. Вся работа направлена на развитие личностных качеств учащихся, метапредметных умений, речевой компетенции во всех видах речевой

деятельности, языковой компетенции, социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским языком.

УМК ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы,

который:

• любит свой народ, свой край и свою Родину;

• уважает и принимает ценности семьи и общества;

• активно и заинтересованно познаёт мир;

• владеет основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности;

• готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

• доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; • выполняет правила здорового

и безопасного для себя и окружающих образа жизни.*

Развитие речевой и языковой компетенций

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

— соотносить новые слова с предметами, изображёнными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; распознавать и

употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

— соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию основных типов предложений;

— общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой

информацией на изученные темы;

— понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); понимать на слух речь учителя по ведению урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания

одноклассников; понимать основную информацию, извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать

на неё;

— рассказывать по образцу, воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание

прочитанного/услышанного текста;

— читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с применением правил чтения и орфографии;

— читать про себя небольшие тексты, включающие отдельные новые слова, используя разные стратегии, направленные на понимание основной

идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой информации;

— писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским языком

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

— хорошо понимать те аспекты культуры и традиций Великобритании, с которыми познакомились в модуле;

— иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой Великобритании;

— иметь мотивацию читать на английском языке благодаря сказке и т. д.

Развитие метапредметных умений

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

— уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

— взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила,

участвуя в играх, работая в парах и группах;

— уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;

— владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

— оценивать свои успехи в изучении языка (при выполнении тестов и заданий в Языковом портфеле), развивая таким образом умение

осуществлять самоконтроль, самооценку;

— становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи.

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной

деятельности

№

Разделы и темы

Содержание

Количество часов

Всего

К/р

Вводные занятия

«Знакомство с

английскими

звуками!».

Знакомство с английским алфавитом, буквами, буквосочетаниями

sh, ch, th, ph; воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита; различают на слух и

адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают

правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Участвуют в элементарном этикетном диалоге, владение техникой

письма, воспринимают на слух и понимают основное содержание

несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на

зрительную наглядность и языковую догадку.

Вводный модуль

«Моя семья».

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,

расспрашивают о возрасте); знакомство со структурами «This is....

I'm....»/ «This is Sveta. - Yes/No».Соблюдают правильное

ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на

слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные

тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Представляют

членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе

общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале.

Модуль 1 «Мой дом»

Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.

Знакомство со структурами «What's this? It's a ….»/«Where's..?

She/he's in.. Are you in the.?»/ «Is... in the.? No, she /he isn't. Yes,

she/he is.». .Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,

картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,

одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе

общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение

в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание

текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают

знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная

работа на основе контрольных заданий.

Модуль 2 « Мой день

рождения».

Научиться говорить о возрасте, дне рождения и еде. Знакомство

со структурами «How old are you? I'm eight. »/ «What's your

favourite food?»/ «I like/don't like (burgers), I've got...» /«My

favourite food is...». Пользуются основными коммуникативными

типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают

(предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя,

одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни. Соблюдают правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,

одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе

общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение

в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание

текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают

знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная

работа на основе контрольных заданий.

Модуль 3 «Мои

животные».

Научиться называть животных, говорить о том, что они умеют/не

умеют делать. Модальный глагол can.Пользуются основными

коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,

рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух

речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. Соблюдают правильное

ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на

слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные

тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Оперируют

активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь

учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят наизусть

тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в

целом. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно

воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические

явления и понимают основное содержание. Не обращают

внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста. Проверочная работа на основе контрольных

заданий.

Модуль 4 «Мои

игрушки».

Научиться называть игрушки, говорить, где они находятся,

описывать внешность. Предлоги места (on, in, under). Глагол to

have got в настоящем простом времени. Пользуются основными

коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,

рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух

речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. Соблюдают правильное

ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на

слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные

тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Оперируют

активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь

учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят наизусть

тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в

целом. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно

воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические

явления и понимают основное содержание. Не обращают

внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста. Проверочная работа на основе контрольных

заданий.

Модуль 5 «Мои

каникулы».

Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

Структура «What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!».

Структура «I'm (she/he's) wearing…» Настоящее продолженное

время». Пользуются основными коммуникативными типами речи

(описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,

картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,

одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе

общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение

в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание

текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают

знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная

работа на основе контрольных заданий.

Резервные уроки

«Время

развлечений».

Повторение изученного языкового материала.

Тематическое планирование, 2 класс

№

урока

Тема урока

Ко

л-

во

ча

со

Планируемые результаты

Дата план 2

Дата факт 2

Корректировка

Дата план 2

Дата факт 2

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!».(7 часов).

Знакомство

английским

языком.

Приветстви

е. Имя.

с. 4-5

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your

name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД: строить

диалогическое высказывание

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

Знакомство

с буквами

английского

алфавита: a-

с. 6-7

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

графически и каллиграфически корректно 8 букв

английского алфавита (полупечатное написание букв);

восстанавливать слово в соответствии с решаемой

учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить 8 звуков английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass,

horse

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

(написание букв)

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

b Введение

букв

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

Личностные

УУД:

i – q.

с. 8-9

прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

графически и каллиграфически корректно 9 букв

английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить 17 звуков английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,

nest, orange, pin, queen

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

(написание букв)

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

c Алфавит:

r-z с.10-11

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

графически и каллиграфически корректно 9 буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв,

буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в

соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить 24 звука английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest,

window, box, yacht, zip

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

(написание букв)

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

Буквосочета

ния

sh, ch.

с.12-13

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

буквосочетания sh, ch

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

графически и каллиграфически корректно два

буквосочетания (полупечатное написание букв,

буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии

с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая

нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу

(написание буквосочетаний)

Буквосочета

ния th,

ph.Подготов

ка к защите

проекта

«ABC»(бук

лет)

с.14-15

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

буквосочетания th, ph

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

графически и каллиграфически корректно два

буквосочетания (полупечатное написание букв,

буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии

с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая

нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как

составление целого из частей

(восстановление слов)

Познавательные УУД:

действовать по образцу

(написание буквосочетаний)

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

f Защита

проекта

«ABC»

ИКТ

с.16-17

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и

прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить

графически и каллиграфически корректно все буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв,

буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и

адекватно произносить все звуки английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале

Познавательные УУД:

проводить сравнение и анализ

объектов

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности.

Вводный модуль «Моя семья». (4 часа)

8/1

Коммуникативные умения (говорение): научиться

Коммуникативные УУД:

Личностные

Знакомство

с новыми

друзьями.

с.18-19

представлять себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): употреблять в речи

глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

This is …. I’m ….

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу,

проводить аналогии

УУД:

формировать

основы своей

этнической

принадлежнос

ти в форме

осознания «Я»

как члена

семьи

9/2

b Мои

друзья.

с.20-21

Коммуникативные умения (говорение): научиться

давать команды

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down,

open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at

school today, let’s sing and do, what’s this?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого

высказывания

(поприветствовать, представить

своих друзей и близких)

Личностные

УУД:

Формировать

основы своей

этнической

принадлежнос

ти в форме

осознания «Я»

как члена

семьи

10/3

Подготовка

к защите

проекта

«Моя

семья»

с.22-23

Коммуникативные умения (говорение): уметь

представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

новые слова; читать вслух сюжетный диалог,

построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и соответствующую

интонацию.

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

формировать

основы своей

этнической

принадлежнос

ти в форме

осознания «Я»

как члена

семьи

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma,

grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

11/4

b Защита

проекта

«Моя

семья»

ИКТ с.24-

Коммуникативные умения (говорение): уметь

представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red,

white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show

me (red) …; meet my family, are coming for tea.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов

Личностные

УУД:

формировать

основы своей

этнической

принадлежнос

ти в форме

осознания «Я»

как члена

семьи.

Модуль 1 «Мой дом» (10 часов+1 ч. к/р).

12/1

1a Мой

дом.с.26-27

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о предметах в доме и называть их

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать новые

слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio,

table, tree house, nice, lovely

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу;

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

Look at … . Listen.

13/2

1b Что в

твоём доме?

с.28-29

Коммуникативные умения (говорение): уметь

спрашивать о предметах в доме и называть их

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree

house?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

14/3

2a Где

Чаклз?

с.30-31

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): употреблять в речи

глаголсвязку to be.

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom,

black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..?

S/he’s in ..

Пассивная лексика: Come here.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

15/4

2bМой

любимый

дом!

с.32-33

Коммуникативные умения (говорение): уметь

спрашивать о местонахождении членов семьи и

отвечать, где они находятся

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах, предлогах)

Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

at you and me. Is he in the house?

16/5

3a В

ванной.

с.34-35

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): употреблять в речи

глаголсвязку to be.

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door,

floor, window

Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside,

as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes,

s/he is.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

ательный

интерес к

новому

учебному

материалу

17/6

3b Давайте

поиграем!

Подготовка

к защите

проекта «

Моя

спальня»

(план-

схема) .с.36-

Коммуникативные умения (аудирование): понимать

на слух речь учителя и одноклассников и вербально

реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”

Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall,

stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye

something …

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

(знакомство с транскрипцией)

Познавательные УУД:

осуществлять запись (фиксацию)

выборочной информации об

окружающем мире и о себе

самом (о выполненной поделке

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности.

в досье Языкового портфеля)

18/7

Защита

проекта

«Моя

спальня»

(план-

схема).

с.38-39

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольшого текста,

построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать

предложение о своей спальне

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper

clips, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с

опорой на образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

19/8

Сады в

Великобрит

ании и

России.

с.38, 136

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольших текстов, содержащих

отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house,

county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers,

people, gnome, grow, their, them, things, have got

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

проводить сравнение по

заданным критериям

Личностные

УУД:

формировать

до-

брожелательн

ое отношение,

уважение и

толерантность

к другим

странам и

народам

20/9

Чтение

английской

сказки:

«Городской

и сельский

мышонок».

с.40-41, 131

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание сказок, построенных в основном

на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст

сказки, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two,

very, want

Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового

восприятия художественного

текста

Личностные

УУД:

развивать

эстетические

чувства на

основе

знакомства со

сказкой

Welcome to my house!

21/10

Самоконтро

ль.

Подготовка

к тесту 1

«Мой дом».

с. 42-43

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать

активную лексику и использовать ее в устной и

письменной речи

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и

взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в

контроле способа решения

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков, проводить рефлексию

Личностные

УУД:

ориентировать

ся на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности,

на понимание

оценок

учителей и

однокласснико

22/11

Тест 1

«Мой дом».

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание небольших сообщений,

построенных в основном на знакомом языковом

материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и

употреблять активную лексику, уметь отвечать на

вопросы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль,

самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и

осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий,

проводить рефлексию

Личностные

УУД:

формировать

способность к

оценке своей

учебной

деятельности

Модуль 2 « Мой день рождения» (10 часов+1 ч. к/р).

23/1

4a Мой

день

рождения!

с.44-45

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу;

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

ательный

интерес к

новому

учебному

материалу

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10,

birthday, candles, happy, party, sad, How old are you?

Happy birthday (to you)!

Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

24/2

4b Учимся

считать.

с.46-47

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the

candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

25/3

5a Изучаем

продукты

питания.

с.48-49

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о любимой еде и называть продукты

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples,

bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your

favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

26/4

5b Вкусный

шоколад.

с.50-51

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

глагол like в Present Simple в утвердительной и

отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

деятельности

27/5

6a Моя

любимая

еда.

с.52-53

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice,

chocolate cake

Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

28/6

Любимые

блюда.

Подготовка

к защите

проекта

«Моя

любимая

Коммуникативные умения (аудирование): понимать

на слух речь учителя и одноклассников и

вербально/невербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

букву “С” в буквосочетании и отдельно перед

некоторыми гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): употреблять глагол

like в Present Simple в утвердительной и отрицательной

Коммуникативные УУД:

работать в группе (во время

игры)

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности.

еда».

с.54-55

форме

Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat,

too, to make a wish

осуществлять запись о

выполненной открытке в досье

Языкового портфеля

29/7

Защита

проекта

«Моя

любимая

еда».

с.56-57

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольшого текста,

построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать

предложение о своей любимой еде

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured,

paint, markers, crayons, scissors, glue

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с

опорой на образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

Традиционн

ые блюда

Великобрит

ании и

России.

с. 56 , 136

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать

содержание небольших текстов, содержащих

отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie,

chicken, Russian

Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по

заданным критериям,

осуществлять поиск и фиксацию

необходимой информа-ции для

выполнения учебных зада-ний с

помощью инструментов ИКТ

Личностные

УУД:

формировать

доброжелател

ьное

отношение,

уважение и

толерантность

к другим

странам и

народам

31/9

Чтение

английской

сказки:

«Городской

и сельский

мышонок»

с.58-59, 132

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание сказок, построенных в основном

на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст

сказки, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового

восприятия художественного

текста

Личностные

УУД:

развивать

эстетические

чувства на

основе

знакомства со

сказкой

задачей

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk

Пассивная лексика: city, come along, bees, honey, place,

time

32/10

Самоконтро

ль.

Подготовка

к тесту 2 «

Мой день

рождения»

с. 60-61

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать

активную лексику и использовать ее в устной и

письменной речи

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и

взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в

контроле способа решения

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков, проводить рефлексию

Личностные

УУД:

ориентировать

ся на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности,

на понимание

оценок

учителей и

однокласснико

33/11

Тест 2«

Мой день

рождения».

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание небольших сообщений,

построенных в основном на знакомом языковом

материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и

употреблять активную лексику, уметь отвечать на

вопросы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль,

самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и

осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий

работать с таблицей, проводить

рефлексию

Личностные

УУД:

формировать

способность к

оценке своей

учебной

деятельности

Модуль 3 «Мои животные». (10 часов+1 ч. к/р).

34/1

7a Изучаем

животных.

с.62-63

Коммуникативные умения (говорение): научиться

говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

ательный

интерес к

новому

учебному

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp,

dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

действовать по образцу;

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

материалу

35/2

7b Что

умеют

делать

животные?

с.64-65

Коммуникативные умения (говорение): научиться

говорить, что умеют делать персонажи

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни, построенной в основном на

знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей Пассивная лексика: Just like this.

Коммуникативные УУД:

строить высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной форме с опорой на

образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

36/3

8a Я умею!

с.66-67

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать , что умеют делать одноклассники и

отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание песни, построенной в основном на

знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

модальный глагол can в вопросительной и

отрицательной форме

Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

…? Yes, I can. No, I can’t.

Пассивная лексика: out in the sun

37/4

8b Я умею

прыгать!

с.68-69

Коммуникативные умения (говорение): уметь

спрашивать , что умеют делать одноклассники и

отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you?

There’s Chuckles in the tree.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

38/5

9a В цирке!

с.70-71

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика/структуры: all day, now

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

39/6

9bДавайте

поиграем!

Модальный

глагол

can/can’t.

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что

умеют и не умеют делать животные

Коммуникативные умения (аудирование): понимать

на слух речь учителя и одноклассников и вербально

реагировать на услышанное

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

с.72-73

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

буквосочетание “ir”

Пассивная лексика/ структуры: of course, like this, Is it

…?

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

осуществлять запись о

выполненной поделке в досье

Языкового портфеля

учебной

деятельности

40/7

Подготовка к

защите

проекта

«Мое

любимое

животное».

с.74-75

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что

умеют делать

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольшого текста,

построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать

предложение о том, что умеют делать

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic

cups

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с

опорой на образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

41/8

Защита

проекта

«Мое

любимое

животное».

с. 74, 137

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать

содержание небольших текстов, содержащих

отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially,

story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по

заданным критериям,

осуществлять поиск и фиксацию

необходимой информа-ции для

выполнения учебных зада-ний с

помощью инструментов ИКТ

Личностные

УУД:

формировать

доб-

рожелательное

отношение,

уважение и

толерантность

к другим

странам и

народам

42/9

Чтение

английской

сказки:

«Городской и

сельский

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание сказок, построенных в основном

на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

Личностные

УУД:

развивать

эстетические

чувства на

мышонок»

с.76-77, 133

сказки, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over

there, real

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового

восприятия художественного

текста

основе

знакомства со

сказкой

43/10

Самоконтро

ль.

Подготовка

тесту3«Мои

животные»

с.78-79

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать

активную лексику и использовать ее в устной и

письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и

взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в

контроле способа решения

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков, проводить рефлексию

Личностные

УУД:

ориентировать

ся на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности,

на понимание

оценок

учителей и

однокласснико

44/11

Тест 3«Мои

животные»

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание небольших сообщений,

построенных в основном на знакомом языковом

материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и

употреблять активную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль,

самооценку

Познавательные УУД:

формировать умение работать с

таблицей, проводить рефлексию

Личностные

УУД:

формировать

способность к

оценке своей

учебной

деятельности

Модуль 4 «Мои игрушки» (10 часов+1 ч. к/р).

45/1

10a Мои

игрушки!

с.80-81

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать

на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

Личностные

УУД:

развивать

учебнопозна

вательный

интерес к

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться

употреблять предлоги места (on, in, under)

Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy

bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I

don’t know. What about …? find

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу;

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

новому

учебному

материалу

46/2

10b Мои

любимые

игрушки!

с.82-83

Коммуникативные умения (говорение): уметь

спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать

на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей Активная лексика: doll

Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for

everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

47/3

11a Изучаем

части тела.

с.84-85

Коммуникативные умения (говорение): научиться

называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться

употреблять структуру have got в утвердительной

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

Развивать

учебнопозна

вательный

интерес к

новому

учебному

материалу

форме

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve

got …

Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I

haven’t got … What am I? Touch your eyes.

48/4

11b У неё

голубые

глаза!

с.86-87

Коммуникативные умения (говорение): уметь

называть части лица

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться

употреблять структуру have got в утвердительной

форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной

форме

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s

wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

49/5

12a

Замечательн

ый

медвежонок

с.88-89

Коммуникативные умения (говорение): научиться

говорить, какие у них есть игрушки

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопозна

вательный

интерес к

новому

учебному

материалу

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться

употреблять структуру have got в утвердительной

форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet,

small

Пассивная лексика: roll up, quick

50/6

12b

Замечательн

ый Теди!

с.90-91

Коммуникативные умения (аудирование): понимать

на слух речь учителя и одноклассников и вербально

реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

букву “Y” перед гласной и на конце слова

Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be,

yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять запись о

выполненной поделке в досье

Языкового портфеля

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

51/7

Подготовка к

защите

проекта

«Моя

любимая

игрушка».

с.92-93

Коммуникативные умения (говорение): научиться

описывать игрушку

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольшого текста,

построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать о своей

игрушке

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с

опорой на образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

52/8

Защита

проекта

«Моя

любимая

Коммуникативные умения (чтение): читать и

понимать содержание небольших текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Личностные

УУД:

формировать

до-

игрушка».

с. 92, 138

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take,

wear

Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different,

traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по задан-

ным критериям, осуществлять

поиск и фиксацию необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с помощью

инструментов ИКТ

брожелательн

ое

отношение,

уважение и

толерантность

к другим

странам и

народам

53/9

Чтение

английской

сказки:

«Городской и

сельский

мышонок»

с.94-95, 134

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание сказок, построенных в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст

сказки, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового

восприятия художественного

текста

Личностные

УУД:

развивать

эстетические

чувства на

основе

знакомства со

сказкой

54/10

Самоконтро

ль.

Подготовка

к тесту 4

«Мои

игрушки».

с.96-97

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать

активную лексику и использовать ее в устной и

письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе,

развивать диалогическую форму

коммуникации

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и

взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в

контроле способа решения

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков, проводить рефлексию

Личностные

УУД:

ориентироват

ься на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности,

на понимание

оценок

учителей и

одноклассник

ов

55/11

Тест 4«Мои

игрушки».

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

Личностные

УУД:

основное содержание небольшого текста,

построенного в основном на знакомом языковом

материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и

употреблять активную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль,

самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и

осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий,

проводить рефлексию

формировать

способность к

оценке своей

учебной

деятельности

Модуль 5 «Мои каникулы» (10 часов+1 ч. к/р).

56/1

13a Мои

каникулы!

с.98-99

Коммуникативные умения (говорение): научиться

говорить о погоде и одежде

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday,

jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)

Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m

wearing … What’s the weather like?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу;

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

ательный

интерес к

новому

учебному

материалу

57/2

13b Погода.

с.100-101

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить

о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …

Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs.

I’m (s/he’s) wearing …

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

признаков

58/3

14a

Одежда.

с.102-103

Коммуникативные умения (говорение): научиться

спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять

безличные предложения

Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt,

socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!

Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

новому

учебному

материалу

59/4

14b

Ветрено!

с.104-105

Коммуникативные умения (говорение): уметь

спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away,

cruise

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

60/5

15a

Изучаем

время года!

с.106-107

Коммуникативные умения (говорение): научиться

называть времена года

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

Личностные

УУД:

развивать

учебнопознав

а-тельный

интерес к

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: autumn, flower, music, spring,

summer, winter

Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having

lots of fun. We’re playing in the sun.

задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

новому

учебному

материалу

61/6

15b Давайте

поиграем!

Настоящее

продолженн

ое время.

с.108-109

Коммуникативные умения (говорение): уметь

говорить, во что одеты персонажи

Коммуникативные умения (аудирование): понимать

на слух речь учителя и одноклассников и вербально

реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать

буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Пассивная лексика/ структуры: get on board, join,

rhymes, set sail, starfish, together, wait

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осуществлять запись о

выполненной поделке в досье

Языкового портфеля

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

62/7

Подготовка

к защите

проекта «О

себе ».

с.110-111

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольшого текста,

построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на

отдыхе

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of

compasses, watch

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме с

опорой на образец

Личностные

УУД:

формировать

мотивационну

ю основу

учебной

деятельности

63/8

Защита

проекта

«О себе ».

с. 110, 139

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и

понимать содержание небольших текстов, содержащих

отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp,

cool, song, warm, go to …

Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest, south

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по

заданным критериям,

осуществлять поиск и фиксацию

необходимой информа-ции для

выполнения учебных зада-ний с

помощью инструментов ИКТ

Личностные

УУД:

формировать

доброжелатель

-ное

отношение,

уважение и

толерантность

к другим

странам и

народам

64/9

Чтение

английской

сказки:

«Городской

и сельский

мышонок»

с.112-113,

135

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание сказок, построенных в основном

на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст

сказки, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать

активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two,

very, want

Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it

here! This is no place for … I’m staying at home.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную

задачу

Познавательные УУД: у

читься основам смыслового

восприятия художественного

текста

Личностные

УУД:

развивать

эстетические

чувства на

основе

знакомства со

сказкой

65/10

Самоконтр

оль.

Подготовка

к тесту

5«Мои

каникулы»

с. 114-115

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать

активную лексику и использовать ее в устной и

письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и

взаимоконтроль, учитывать

установленные правила в

контроле способа решения

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с

выделением существенных

Личностные

УУД:

ориентировать

ся на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности,

на понимание

оценок учителя

признаков, проводить

рефлексию, осуществлять поиск

и фиксацию необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с помощью

инструментов ИКТ

66/11

Тест

5«Мои

каникулы

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

основное содержание небольших сообщений,

построенных в основном на знакомом языковом

материале

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и

употреблять активную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для решения

поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль,

самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и

осознанно владеть общими

приёмами выполнения заданий,

проводить рефлексию

Личностные

УУД:

формировать

способность к

оценке своей

учебной

деятельности

Резервный модуль “Время развлечений”(2 часа).

67/1

Резервный

урок

a Время

развлечени

й.

с.116-117

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах

Пассивная лексика:

drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s

Showtime!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

языковые средства для

решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять

учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Личностные

УУД:

формировать

мотивационную

основу учебной

деятельности

68/2

Резервный

урок

b Время

развлечени

й.

Коммуникативные умения (аудирование):

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

содержание сюжетного диалога, построенного в

основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

сюжетный диалог, построенный на изученном языковом

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать

речевые средства для решения

коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять

Личностные

УУД:

формировать

мотивационную

основу учебной

деятельности

с.118-119

материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах.

Пассивная лексика:

Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the

lights, goodnight

учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

Список использованной литературы:

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса

общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»,2013.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 класс, М.Просвещение,2010 .

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.

М. Просвещение,2012 .

4. Буклет с раздаточным материалом и плакаты.

5. CD для работы в классе.

6. DVD.

Адрес сайта:http://prosv.ru/umk/spotlight

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК "Английский в фокусе"

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы