Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Natural Disasters" 8 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дата
10.11.16
Предмет, класс
Английский язык, 8 класс
Учитель
Макухина Надежда Сергеевна
Тема урока, № урока в теме
«Natural Disasters», 1 из 3
Тип урока
Объяснения нового материала.
Продолжительность урока
40 минут
Формы организации
познавательной деятельности
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели урока
обучающие
развивающие
воспитательные
-введение новой лексики по теме,
активизация её употребления
-развитие навыков неподготовленной
речи
развивать логическое мышление,
уметь сопоставлять, анализировать,
выделять главное
-продолжать развивать умение
общаться на иностранном языке
-развить умения учащихся
анализировать и обобщать
знания
-способствовать развитию
коммуникативных умений
Задача урока
Введение и активизация лексики по теме «Стихийные бедствия»
Межпредметные связи
Интеграция знаний, полученных на уроках по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и
создание самостоятельного продукта на английском языке.
Материально-техническое,
методическое и дидактическое
обеспечение урока
• Мультимедийный проектор
УМК Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English/ 8
класс;
• Презентация по теме «Natural disaster»
Деятельность
учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
I этап - организационный
Учитель
приветствует
учеников и
настраивает на
работу,
предлагая
учащимся
назвать тему и
цель урока,
Дети
приветствуют
учителя;
вступают в
диалог с
учителем, делают
предположения.
Умение логически
мыслить
Взаимодействуют
с учителем во
время беседы,
осуществляемой
во фронтальном
режиме..
Слушать
собеседника,
формулировать и
аргументировать
собственное
мнение.
II этап - Определение обучающимися темы урока и его целей.
Учитель
помогает
ученикам
сформулировать
тему и цель
урока.
Формулируют на
основе
полученной
информации
познавательную
цель урока.
Формулировать
тему и цель урока
Взаимодействуют
с учителем во
время беседы
.
Слушать
собеседника,
формулировать и
аргументировать
собственное
мнение
Ставят учебные
цели и задачи
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой;
применять и
сохранять
учебную цель и
задачи.
III этап - Организация восприятия и осмысления новой информации
Учитель
привлекает
внимание детей
к картинкам на
презентации.
Уметь точно
выражать свои
мысли
оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи.
слушать
высказывания
одноклассников.
IV этап - Первичное закрепление материала
Учитель
предлагает
сопоставить
новые слова с
определениями
Составляют
предложения
Находить
необходимую
информацию,
соотносить ее с
ситуацией.
Взаимодействие
с
одноклассникам
и.
Сотрудничать с
партнером.
Определяют
качество
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы.
Осознавать
качество
выполненного
задания, вносить
коррективы.
V этап Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений по образцу.
Учитель
предлагает
прочитать текст
и выполнить
послетекстовые
упражнения.
Помогает
ученикам
показать ранее
приобретенные
знания.
Читают текст,
воспроизводят
нужную
информацию.
Осуществлять
поиск информации
Взаимодействую
т с учителем и
одноклассникам
и
Уметь точно
выражать свои
мысли и находить
нужную
информацию
Соотносят свои
действия с
планируемыми
результатами;
оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи
Осуществлять
самоконтроль и
анализировать
допущенные
ошибки
VI Релаксационная пауза.
VII Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке
Учитель
организует
самостоятельную
работу учащихся
Разгадывают
слова
Находить
необходимую
информацию
Определяют
качество
выполнения
задания, вносят
Осознавать
качество
выполненного
задания, вносить
необходимые
коррективы.
коррективы
- Рефлексия, домашнее задание, оценивание
Учитель просит
учащихся
назвать
трудности, с
которыми им
пришлось
столкнуться;
просит учащихся
вернуться к цели
урока и его
задачам и
отметить, что
удалось
выполнить.
Объясняет
домашнее
задание.
.
Вспоминают
цели и задачи
урока,
определяют, что
удалось
выполнить.
Записывают свое
домашнее
задание.
Формулировать
свое собственное
мнение,
аргументировать
его при подведении
итогов урока и
оценивании
действий
партнеров.
Слушать друг
друга, выражают
свое мнение об
итогах работы на
уроке.
Уметь полно и
точно выражать
свое мнение о
достижении
результатов своей
и чужой
деятельности.
уметь
корректировать
свою деятельность
с учетом
замечаний
учителя и
одноклассников.
Определяют
степень
удовлетворенности
достигнутым
результатом.
Понимают
причины успеха
или неуспеха
своей учебной
деятельности.
осознавать
качество и уровень
усвоения учебного
материала и
сформированности
универсальных
учебных действий.
План-конспект урока
Этапы урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1. Оргмомент.
- Good morning pupils. I’m glad to see
you, sit down please.
T: How are you today?
P1: I’m O’K thank you.
T: How are you today?
P2: I’m brilliant, thank you.
Well, now look at the screen. There is a
poem on it.
What Makes Weather?
What makes weather?
Do you know?
What makes rain,
and sleet,
and snow?
What makes summer warm and breezy?
What makes winter cold and sneezy?
What makes autumn crisp and keen?
What makes spring so warm and green?
Учитель приветствует
учеников и настраивает на
работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через
речевую разминку.
Дети приветствуют учителя;
вступают в диалог с
учителем.
Коммуникативные:
слушать, отвечать
2. Определение
обучающимися
темы урока и его
целей.
T: What wether do you like?
S: answer the teacher’s questions.
T: Why do not you like bad weather?
What can it effect on?
S: answer the teacher’s questions.
T: Guess the theme of our lesson. What
are we going to talk about?
S: We are going to speak about our planet
and natural disasters.
T: Yes, you are right. We are going to
speak about natural disasters.
С помощью наводящих
вопросов подводит
обучащюихся к
формулированию темы
урока.
Формулируют на основе
полученной информации
познавательную цель урока.
Регулятивные:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения.
3. Организация
восприятия и
T: Look at some pictures. What types of
natural disasters can you name? Which
просмотра мультимедийной
презентации , содержащей
Обучающиеся определяют
значения лексических
Познавательные:
извлекать необходимую
осмысления
новой
информации.
words are similar to Russian ones?
S:hurricane, tornado, volcano, flood,
drought, fire, tsunami,
earthquake,avalanche.
новые лексические единицы
в сопровождении
иллюстраций.
единиц в соответствии с
иллюстрацией слайда,
находят похожие названия в
русском и английском
языках.
информацию
4. Первичное
закрепление
материала.
T: Now look at the screen. Your task is to
guess the missing word and fill in the gap.
Let’s work in chain. Fill in the gap and
read the whole sentence.
An earthquake A flood
A hurricane A drought
A tornado A tsunami
An avalanche A volcano
a)... is a large amount of water which
covers a place that is usually dry land.
b)... is a sudden shaking of the ground
c)... is a very violent wind or storm
d)... is a very violent wind in the form of a
funnel of air that spins at great speed.
e)... is a mountain with a hole called a
crater in the top. Sometimes lava and
gases are thrown from the crater.
f) ... is a long period of dry weather when
there is not enough water.
g)… is a large amount of sea water,
moving towards the coast
h)… is a heavy fall of snow and ice
coming down a mountain.
Well done!
Обучающимся предлагается
соотнести новые
лексические единицы с
определением.
Обучающиеся работают в
группе,соотносят новые
лексические единицы со
словесным описанием .
Зачитывают выполненное
задание. Для проверки
используется
мультимедийная
презентация.
Познавательные:
осуществлять
информационный поиск;
решать проблемы
поискового характера.
5. Организация
усвоения путем
воспроизведения
информации и
упражнений по
1) Изучающее чтение.
T: 1. You’ll read a text about disasters.
Natural disasters such as flood, fire,
tornado, earthquake, tsunamis are
Обучающимся предлагается
прочитать текст и
выполнить упражнения.
Обучающиеся письменно
выполняют упражнения,
зачитывают результаты
вслух.
Познавательные:
извлечение необходимой
информации.
Регулятивные:
осуществлять
образцу.
becoming more and more frequent on our
planet. In short description a natural
disaster is a result of a natural hazard,
which has a negative effect on human
beings. These geologic processes can lead
to serious consequences such as loss of
life, property damage, economic
problems. Certain areas are more exposed
to natural disasters. For example, most of
New Zealand’s coastline is exposed to
tsunami hazard, while the Far East region
is exposed to floods. Being aware of
possible dangers, people should be
prepared to protect themselves, their
families and communities. Two important
preparation steps are the developing of
emergency plan and assembling a supply
kit. However, all the known disasters have
unique nature and should be approached
separately. Some of the common natural
hazards are as follows: earthquake, flood,
drought, heat wave, hurricane, volcanic
eruption, hailstorm, tornado, tsunami,
landslide, wildfire, blizzard.
1) Заполнение пропусков в тексте,
используя новые лексические единицы.
Fill in the blanks.
2) Нахождение логического окончания
предложения.
Complete the following sentences by
choosing the correct ending.
самоконтроль и
анализировать допущенные
ошибки; соотносить свои
действия с планируемыми
результатами.
Коммуникативные:
использовать речевые,
опорные и наглядные
средства для выполнения
задания
6.Релаксационна
я пауза.
T: And now it's time to relax a little.
Stand up! Stand up! Hold your pencil
please! Sit down! Sit down!
And put your pencil down! Stand up!
Stand up! Hold your book please! Sit
down! Sit down! And put your book
Обучающимся предлагается
выполнить
физкультминутку.
Обучающиеся выполняют
физкультминутку.
down! (book, rubber…)
7. Закрепление и
контроль нового
учебного
материала,
обобщение
изучаемого на
уроке
T: Put the letters in the correct order.
A E K U Q R E H A T (earthquake)
H A V A C E L N (avalanche)
C R H R I U E N A (hurricane)
O O D F L (flood)
N T I S A M U (tsunami)
A T D O R O N (tornado)
Обучающимся,
предлагается расшифровать
слова по теме.Форма
работы: групповая.
Один обучающийся из
состава группы представляет
готовый вариант ответа.
Познавательные:
осуществлять
информационный поиск;
решать проблемы
поискового характера;
8. Рефлексия,
домашнее
задание,
оценивание
T: Thank you for your work! Let's
remember what was the aim of our
lesson? What did we do to reach it?
T: Your task for the next lesson is to do
the ex. 2 on page 17 in your workbooks.
T: Your marks today are
Анализ работы
обучающихся, выставление
оценок, объявление
домашнего задания
Обучающиеся осмысливают
усвоенный лексический
материал, составляют
синквейн, зачитывают свои
ответы.
Познавательные: оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные:
осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные: формировать
адекватную мотивацию
учебной деятельности,
понимать значение знаний
для человека.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: