Технологическая карта урока "Подготовка к путешествию" 8 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Мишагина Ольга Владимировна
Предмет: немецкий язык
УМК: Немецкий язык. 8 класс. Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Крылова Ж.Я. Издание: 12-е изд. - М.: Просвещение, 2015
Класс: 8 а
Тип урока: урок-обобщение
Тема урока: «Подготовка к путешествию»
Продолжительность: 45минут
Ресурсы: карта Германии, компьютер, мультимедийный проектор и интерактивная доска, мультимедийная презентация.
Цели:
• Образовательная: расширить представления учащихся о стране изучаемого языка;
• Развивающая: развивать языковую компетенцию учащихся на основе прочитанных текстов о Германии;
• Воспитательная: воспитывать уважение к культуре носителей языка, воспитывать у учащихся стремление к использованию
немецкого языка в новых условиях;
• Задачи:
• создать такие условия на уроке, чтобы ученики проявили все свои способности и возможности, обеспечить условия для
формирования положительной мотивации и интереса к изучаемому предмету, способствовать формированию навыков
монологической, диалогической речи и аудирования.
• Проверить умение учащихся употреблять изученную лексику в речи.
• Метапредметные связи:
Информатика, география, история, литература
Формируемые УУД:
Личностные:
• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки работы на результат.
Регулятивные:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
• проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
• слушать и понимать речь других;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
• владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого
языка.
Прогнозируемый результат:
• учащиеся должны уметь высказываться по теме «Германия» ,вести диалог по теме «Покупки»;
• должны показать степень владения лексическим и грамматическим материалом данной теме.
Ход урока
Этапы урока
Время,
мин
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Методы, приемы и
формы обучения
I. Оргмомент
2
Guten Morgen! Liebe Mädchen und Jungen! Liebe
Kollegen und Gäste! Ich bin sehr froh euch heute in
unserer Stunde zu sehen.
Welches Datum ist heute?
Слайд 2
1)Обучающиеся
приветствуют
учителя, гостей.
Обучающиеся
отвечают на вопрос
учителя.
Технология
коммуникативного
обучения
Фронтальная работа
II. Речевая
гимнастика.
5
Целеполагание
Könnt ihr das lesen?
ein Fahrziel wählen
Fahrkarte bestellen
Alles Nötige für die Reise kaufen
den Koffer packen
Kleinigkeiten und Souvenirs einpacken
das Verkehrsmittel wählen,
Zu welchem Thema gehören alle diese Wendungen?
Обучающиеся
просматривают
данные выражения и
вставляют
пропущенные буквы
Определение темы
„Die
Reisevorbereitungen“
Поисковый, метод,
метод индукции
III. Основной
этап.
21
Актуализация темы.
П:-In welcher Reihenfolge bereitet man sich zur Reise
vor?
Слайд 3
Arbeiten wir diesem Plan nach!
-Was wählen wir heute als Reiseziel?
2)С опорой на Слайд3
озвучивают тему
урока.
Zuerst
Dann
Danach
Später
Zuletzt
Es ist alles wichtig
1)Информационно-
коммуникационные
технологии
Слайд 4
Работа с картой Германии
Слайд 5
П:1- Erinnern wir an:
Wo befindet sich Deutschland?- карта Европы (показ)
Woran grenzt Deutschland? Hat Deutschland die
Meeresgrenzen?
Aus wie viel Bundesländern besteht Deutschland? Was
kennen wir über diese Bundesländer? Wie heissen sie?
Nennt die grössten Städte Deutschlands.
Nennt die grössten Flüssen?
Nennt der höchste Berg?
Wie heisst die Hauptstadt Deutschlands?
Womit kann man nach D-d aus unserer Stadt fahren?
Слайд 6
Also wir haben das Verkehrsmittel gewählt.
Können wir jetzt Fahrkarten bestellen? Wo?
Слайд 7
Später machen wir Einkäufe.
Wohin gehen wir kaufen. Was kauft man gewöhnlich?
Übung 3 auf der Seite 50 im Arbeitsbuch.
Слайд 8
Пример ответа:
У: wir wählen
Deutschland als
Reiseziel unserer
Stunde.
1)Обучающиеся
отвечают на вопросы.
2)Обучающиеся
составляют
предложения с
придаточными
определительными.
3) Обучающиеся
составляют диалоги
Обучающиеся
Технология
разноуровневого
(дифференцированного)
обучения
Интернет-технологии
Игровая технология
Технология
сотрудничества
Игровая технология
Работа в парах.
Развитие
диалогической речи
__________
_
IV. Зарядка
для глаз
Мини-диалоги «В магазине»
Слайд 9
Собираем чемодан
Слайд 10
- Legt die notwendigen Sachen in den Koffer.
Was ist notwendig in der Reise? Was nehmen wir mit?
Macht drei Gruppen. ( Die Kleidung/ das Essen/ die
Kleinigkeiten)
Слайд 11
Wohin sind wir gefahren?
Was können wir über diese Stadt erzählen?
Welche Sehenswürdigkeiten sehen wir hier?
Слайд 12
завершают
высказываются по
заданию
Обучающиеся из
предложенных им в
конвертах картинок
сортируют вещи и
продукты по
чемоданам. Кто что
хочет взять с собой в
путешествие.
Обучающиеся
называют город
Обучающиеся
называют
достопримечательнос
ти.
*
Сильные учащиеся
рассказывают
монолог на уроке.
Слайд 13
Технология
здоровьесбережения.
Технология
сотрудничества
Дедуктивный метод
технология
сотрудничества
VI. Домашнее
задание.
2
Учитель записывает на доске домашнее задание,
поясняет, как необходимо его выполнить : Übunge 3,
4 S. 57-58 im Arbeitsbuch. Imm Lehrbuch S. 155
Übung 1
Обучающиеся
записывают домашнее
задание в дневник.
Метод объяснительно
– репродуктивный.
VII.
Рефлексивно-
оценочный
этап.
(Подведение
итогов,
анализ
работы
обучающихся
на уроке.
Оценки.
Завершение
урока).
5
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке,
какие знания получили и как они пригодятся в жизни.
Просит обучающихся проанализировать свое участие
в уроке и оценить себя
– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!
Обучающиеся
отвечают на вопрос
учителя на русском
языке, анализируют
свое участие в уроке,
оценивают свою
деятельность и
деятельность
одноклассников, после
согласования с
учителем выставляют
оценку в дневник,
подают на подпись
учителю. Слайд 13
Обучающиеся
благодарят учителя за
урок, прощаются.
– Спасибо за урок! Auf
Wiedersehen!
Беседа. Метод
рефлексии (осознание
деятельности)
