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Технологическая карта урока "Готовимся к поездке в Германию" 8 класс

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Технологическая карта урока
по учебному предмету «Немецкий язык»
УМК серии «Deutsch”. Автор: И. Л. Бим.
Составила: Дзиова Т.К.., учитель немецкого языка СП МКОУ СОШ№3 г.Алагир
Аннотация. 16.03.2015 г.
Технологическая карта урока немецкого языка составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок повторения и обобщения
по теме «Подготовка к путешествию» На уроке я использовала различные формы и методы работы с детьми.
Учащиеся в процессе урока работали над проектами, создали презентации по теме «Города Германии» и успешно представили их
на уроке. На уроке я использовала частую смену видов деятельности, что способствовало наивысшей работоспособности
учащихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК Бим И. Л,
Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)
Класс: 8.
Тема: «Готовимся к поездке в Германию»
Вид урока: Обобщения и повторения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Города Германии».
Повторение лексики по теме и составление рассказов о городе.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
Формирование личностного смысла учения;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
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Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;
Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Город» по всем
видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму.
Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.
1. Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради, карточки.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
DER INHALT DER INTERAKTION ZWISCHEN LEHRER UND SCHÜLER
№
Phase
Tätigkeit des Lehrers
Die Aktivitäten der Schüler
Формируемые УУД
Erzeugt vielseitige Lehr-Aktionen
1.
Самоопределение к
деятельности (Орг.
Мотив. момент)
SELBSTBESTIMMUNG
ZUR TÄTIGKEIT
(Anfang der Stunde,
Organisations-,
Проводит разминку
Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sicher, dass
ihr euch auf die Stunde fleißig vorbereitet habt.
Wir haben heute eine ungewönliche Stunde .
Wir haben Gäste. Bitte, begrüßen Sie die Gäste.
Wir haben schon einige Stunden dem Thema “
Reisen” gewidmet.
1.Проговаривают рифмовки и
стихи.
Rezitieren Reimen und Gedichte.
Личностные: persönliche
развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения; готовность
обучающихся, их настрой на
работу, готовность к
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Motivations - Moment)
2мин
.
восприятию иноязычной
речи. die Entwicklung der Motive
der Lernaktivitäten und die
Bildung der persönlichen
Bedeutung der Lehre; die
Bereitschaft der Studierenden,
deren Einstellung zur Arbeit,
Bereitschaft zur Wahrnehmung
der fremdsprachlichen Rede.
2.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Aktualisierung der
Kenntnisse und
Fixierung
Schwierigkeiten in der
Tätigkeit
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1. Phonetische Übungen
1.Учитель предлагает вспомнить рифмовки и
стихи к теме
Der Lehrer schlägt vor, sich zu erinnern
Reimen und Gedichte zum Thema
«Путешествие». Sie haben viele Reime, Gedichte
und kluge Sprüche gelernt. Bitte, sagen Sie diese
Reime, Gedichte und kluge Sprüche auf!
1.Учитель предлагает учащимся высказывать
свои мнения, используя придаточные
предложения. Der Lehrer bietet den Schülern Ihre
Meinung zu äußern.
Also was ist Reisen?
Reisen ist Erholung und Regeneration,
Reisen ist Kompensation,
Reisen ist Kommunikation,
Reisen ist Horizonterweiterung,
Reisen ist Freiheit und Selbstbestimmung,
Развивают
звукопроизносительные
навыки, тренируются в
произношении слов по теме.
Entwickeln die Fähigkeiten der
Aussprache, trainieren Sie die
Aussprache von Wörtern zu
einem Thema.
Die Schüler äußern Ihre
Meinungen nach dem Muster:
Reisen ist Erholung und
Regeneration. Ich bin da mit
einverstanden, weil man während
einer Reise…
Познавательные:
Умение
ориентироваться в своей
системе знаний
коммуникативные умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Wissenswert: Die Fähigkeit,
navigieren in Ihrem System des
Wissens
kommunikative Fähigkeit mit
ausreichender Vollständigkeit und
Genauigkeit auszudrücken
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний лексики,
уметь работать с
интерактивной доской
Kognitive,
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Reisen ist Selbsterfahrung und Selbstfindung,
Reisen ist Glück.
2.Предлагается выполнить задание на
несоответствие слова логическому ряду.
der Lehrer schlägt vor, die Aufgabe auf die
Unverträglichkeit von Wort logischen Reihe.
Was passt nicht?
1. das Hotel - der Zug - das Flugzeug - das Auto
2. ankommen - fragen - bleiben - weggehen
3. unterwegs - schnell - in den Ferien - im
Urlaub
4. fahren - fliegen - gehen - schreiben
5. der Bahnhof - die Insel - der Flughafen - der
Parkplatz
6. einfach - die Fahrkarte - teuer - hin und
zurück
7. der Pass - der Berg - die Grenze - der Zöllner
3.Also, wozu reisen die Menschen?
Beantwortet diese Frage nach dem Muster.
Gebraucht dabei die Wörter und Wendungen aus
dem Wortkasten.
Muster: Die Menschen reisen, um neue Menschen
kennenzulernen.
Abenteuer erleben, einen Arzt finden,
ein Paradies suchen, ein neues Leben anfangen,
Freunde besuchen, Freunde suchen,
sich entspannen, etwas Neues erleben,
Heimat suchen, sich selbst finden,
neue Kontakte knüpfen, Freiheit finden,
sich erholen, Fremdsprache anwenden,
Die Schüler arbeiten mit Smartboard
Die Schüler antworten auf die
Frage: Also, wozu reisen die
Menschen?
Muster: Die Menschen reisen, um
neue Menschen kennenzulernen.
navigieren in Ihrem System der
Kenntnisse der Lexik, in der Lage
zu arbeiten mit einem Smartboard
Познавательные Kognitive,
ориентироваться в своей
системе знаний грамматики
sich orientieren im System der
Kenntnisse der Grammatik
(um…zu + Infinitiv)
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von der Polizei fliehen, neue Länder kennen lernen, verkaufen, Abstand bekommen, etwas kaufen, seine
Probleme vergessen, eine Fremdsprache lernen
Учитель побуждает учащихся к принятию
темы, цели, учебных задач урока. 1
Der Lehrer motiviert die Schüler zur Annahme des
Themas, die Ziele, lernaufgaben Lektion.
Das Thema der Stunde: “Die Reisevorbereitungen.
Bald reisen wir nach Deutschland “
Ziel : “Wir wiederholen die Lexik und
erzählen über die deutschen Städte”
1. Ich habe ein Videomaterial.
Hören Sie bitte aufmerksam zu.
Sie können auch Notizen machen.
2.Учитель раздаёт карточки с вопросами
на которые ученики должны ответить после
аудиозаписи Der Lehrer verteilt die Karten mit
den Fragen auf die die Schüler beantworten
Формулируют тему, цель, учебные
задачи урока.
Unser Thema heißt:
“Die Reisevorbereitungen. Bald
reisen wir nach Deutschland “
Schüler: Ich meine, das
Videomaterial ist über die
Bundesländer der BRD.
Schüler: Der Ausgangspunkt
unserer Audioreise liegt an der
deutschen Ostseeküsten Schleswig
Regulatorische Aktionen
die Beherrschung der Fähigkeit zu
formulieren und speichern, die
Ziele und Aufgaben der
Lernaktivitäten, suchen
овладение способностью
формулировать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств
её осуществления.
коммуникативные– слушать
и понимать речь других;
умение выражать свои
мысли;
kommunikative–
hören und verstehen, was andere
sagen; die Fähigkeit, Ihre
Gedanken auszudrücken;
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3.
Turnpause
müssen nach der Audioaufnahmen
Lehrer: Worüber ist das Videomaterial
Lehrer: Ja, das Videomaterial ist wirklich über
die Bundesländer der BRD. Und wo liegt der
Ausgangspunkt unserer Audioreise?
Lehrer: Und wo endet die Audioreise?
Lehrer: Was können Sie über andere
Bundesländer sagen?
Also, wie viel Bundesländer hat
Deutschland? Wie heiβen sie? Wie heiβen die
Hauptstädte dieser Bundesländer?
Also, wir bereiten uns auf eine
Deutschlandreise vor.
Ein Gespräch über die Reise.
Zusammenfassng und Systematisierung des
Wissens über Deutschland.
Lehrer: Беседа о путешествии. Обобщение и
систематизация знаний о Германии.
- Alle Menschen reisen gern .Ich reise gern.
Reisen Sie gern?
- Welche Jahreszeit ist die beste für die
Reisen und Erholung?
Viele Menschen haben auch die Meinung,
dass der Sommer die beste Zeit für die Reise ist.
Holstein und Mecklenburg -
Vorprommern. Die Seelandschaften
sind hier sehr malerisch.
Schüler:
In Berlin. Jährlich empfängt diese Stadt
Tausende Touristen zum Filmfestival
„Berlinare“
Die Schüler äußern Ihre Meinung
und begründen).
(Учащиеся высказывают своё
мнение и обосновывают его).
Ich glaube, der Sommer ist die
beste Zeit für die Reise. Das Wetter
ist warm. Man braucht nicht
besonders viele Kleidungsstücke.
Bei schönem Wetter genießt man die
Reise, Sehenswürdigkeiten der
Städte.
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
die Fähigkeit, mit ausreichender
Vollständigkeit und Genauigkeit
auszudrücken
Коммуникативные die
Entwicklung der Fertigkeiten der
Aussprache
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So meinen auch unsere Sommerkinder.
Schüler der Unterstufe kommen in die Klasse und
singen ein Lied und tanzen. Alle andere Schüler singen
mit und tanzen dabei.
.
Умение слушать и понимать
речь других, умение работать
в команде, развитие
произносительных навыков у
обучающихся (на немецком
языке)
4.
Построение
проекта
Die Herstellung des
Proektes
Lösungen der
Lernaufgaben der
Stunde
решения учебных
задач урока
(организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока)
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1. Предлагает повторить лексику по теме.
Предлагает учащимся индивидуальную
работу по карточкам. Нужно прочитать текст и
ответить на вопросы по тексту.
Der Lehrer schlägt die Lexik zum Thema zu
wiederholen vor. Bietet den Lernenden individuelle
Arbeit auf den Karten.
Lesen Sie den Text und beantworten Sie die Fragen
zum Text.
Текст.
Koffer
Mütter haben eine spezielle Technik, Koffer zu
packen, meine Mutter auch. Es ist ihr Geheimnis.
Sie legt alle Sachen ordentlich gefaltet auf das
Bett. Dann bildet sie mehrere Stapel: Hosen, ein
warmer Pullover und Handtücher, daneben T-
Shirts. Auf einem anderen Stapel liegen
Unterwäsche, Bade- und Waschzeug. Dann beginnt
sie mit dem Packen. Auf mysteriöse Weise
verschwinden die Stapel im Koffer. Man kann ihn
ganz leicht schliessen. Ich weiß, dass meine Mutter
noch ein paar Süßigkeiten dazulegt. Kurz vor der
Abreise fällt mir ein, was ich vergessen habe: die
neue Motorradzeitung, den CD-Spieler, das
Kartenspiel, noch mehr Süßigkeiten. Das kommt
alles in meinen Rucksack. Darin herrscht jetzt
Die Schüler wiederholen
die Wörter zum Thema
Die Schüler arbeiten individuell auf den
Karten. Sie lesen den Text und
beantworten die folgenden Fragen:
1.Was legt die Mutter in den Koffer?
2.Wie packt sie den Koffer?
3.Wie meint ihr, kann der Erzähler
den Koffer gut packen?
Beweist eure Meinung mit den
Worten aus dem Text.
4.Kannst du den Koffer packen?
3.затем ученики ведут парную
работу, задают эти же вопросы
друг другу.
Kognitive,
navigieren Sie in Ihrem System
des Wissens, in der Lage,
individuell zu arbeiten mit den
Karten.
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь
работать индивидуально с
карточками.
Коммуникативные
zu hören und zu verstehen, was
andere; die Fähigkeit, mit
ausreichender Vollständigkeit und
Genauigkeit auszudrücken ;
besitzen dialogischen Form der
Rede .
слушать и понимать речь
других;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
владеть диалогической
формой речи .
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schon ein ziemliches Durcheinander in meinem
Zimmer. So wird mein Koffer in 14 Tagen auch
aussehen. Hoffentlich kriege ich ihn dann
überhaupt noch zu!
(Thomas, 17 Jahre; Juma 2/ 04)
5.
Результат работы
над проектами.
Das Ergebnis der
Arbeit an Projekten.
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Bietet Lernenden in der Spielsituation präsentieren
Sie Ihre Präsentationen über die Städte Deutschlands.
1.Предлагает учащимся в игровой ситуации
представить свои презентации о городах
Германии.
Bald machen wir eine Reise nach
Deutschland in Gedanken. Dieses Land ist sehr
attraktiv für die Touristen. Sie können alle
Bundesländer Deutschlands und ihre
Hauptstädte nennen.
Wir haben heute noch Gäste aus
Deutschland.
Bitte, Stellen Sie sich vor!
)
Die Gäste präsentieren jetzt ihre Städte .
Und wir wählen eine Stadt als Reiseziel.
2.
Учитель: Wir haben Reiseziel gewählt. Und
dann?
Учитель: Womit reisen Sie gewöhnlich?
Und womit reisen wir jetzt?
Ich empfehle, mit dem Zug zu reisen.
Wir haben Verkehrsmittel gewählt und dann?
1. Die Schüler gehen an die
Tafel und erzählen über die
deutschen Städte.
Das ist meine Stadt. Meine Stadt ist
gross. Das ist das Rathaus. Das ist
die Kirche...... Mir gefallt meine
Stadt.
Präsentation der deutschen Städte:
Dresden, Berlin, Weimar,
Nurnberg; каждой группе по 2-3
мин
3. Die Schüler wählen eine Stadt als
Reiseziel
Schüler 1: Zuerst müssen wir ein
Verkehrsmittel wählen .
Ich reise mit dem Flugzeug
gewöhnlich, weil man schnell ans
Reiseziel kommt;
Ich empfehle, mit dem Zug zu
reisen.
Lösungen die Probleme der
kreativen Charakter;
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3. Die Arbeit mit dem Smartboard
Das Spiel
Wir packen zusammen zwei Koffer. Dieser
Koffer ist für Mädchen, und dieser für Jüngen. Der
erste Schüler beginnt: "Ich packe meinen Koffer.
Ich nehme ein T-Shirt mit." Die Schülerin : "Ich
packe meinen Koffer. Ich nehme ein T-Shirt, ein
Buch mit." So geht das Spiel weiter.
Es ist wichtig, richtig auf die Reise
vorzubereiten.
Wir haben unsere Koffer gepackt. Und jetzt
nehmen wir die Koffer und fahren mit einem
lustigen Lied nach Deutschland. Die Mädchen
haben viele schöne Kleider in den Reisetaschen
gelegt. Und sie fahren mit einem lustigen Lied
über Kleider nach Deutschland.
Schüler: Wir bestellen die
Fahrkarten. Die Fahrkarten kann
man auch schriftlich bestellen. Dazu
ist ein Formular auszufüllen. Oder
das kann man über das Internet
machen.
1. Die Schüler arbeiten mit dem
Smartboard
Der erste Schüler beginnt:
"Ich packe meinen Koffer. Ich
nehme ein T-Shirt mit."
Die Schülerin : "Ich packe meinen
Koffer. Ich nehme ein T-Shirt, ein
Buch mit."
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Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Reflexion der
1. Die Hasaufgabe: Schreiben Sie bitte einen
Telegramm an unseren Freunden über unsere
Reisevorbereitungen!
2. Ich bin mit unserer Zusammenarbeit zufrieden
Die Schüler schreiben ihre
Hausaufgaben auf.
Регулятивные
die Erschließung der frühen
Formen der Reflexion
(Selbstkontrolle,
Selbstbeobachtung,
10
Aktivitäten
Schlussfolgerung
Wir haben sehr viel gearbeitet. Alle haben daran
aktiv teilgenommen. Vielen Dank für eure
Mitarbeit. Ich gebe euch heute ausgezeichnetе
Noten.
Können Sie einen Plan für die bevorstehende
Reise? machen?
Können Sie die für die Reise nötigen
Sachen? kaufen?
Können Sie den Koffer packen?
Und jetzt machen wir Schluss
Haben wir den Ziel erreichen?
Ich habe erfahren...
Die Schüler besprechen die Stunde
Ich habe erfahren, dass....
Es war interessant
Selbstkontrolle, Selbstbewertung).
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