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Технологическая карта урока "Театр и киноискусство" 11 класс

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Технологическая карта урока
по учебному предмету «Немецкий язык»
УМК серии «Deutsch”. Автор: И. Л. Бим.
Составила: Дзиова Т.К.., учитель немецкого языка СП МКОУ СОШ№3 г.Алагир 18.12.2017 г.
Аннотация.
Технологическая карта урока немецкого языка составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок повторения и обобщения
по теме «Театр и киноискусство». На уроке я использовала различные формы и методы работы с детьми.
Учащиеся в процессе урока работали над проектами, создали презентации по теме «Киноискусство» и успешно представили их
на уроке. На уроке я использовала частую смену видов деятельности, что способствовало наивысшей работоспособности
учащихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК Бим И. Л,
Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)
Класс: 11.
Тема: «Киноискусство»
Вид урока: Обобщения и повторения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Театр и киноискусство».
Повторение лексики по теме и составление рассказов о истории возникновении кино, о любимых актёрах.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
Формирование личностного смысла учения;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
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Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;
Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Театр и кино»
по всем видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму.
Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.
1. Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради, карточки.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
Самоопределение к
деятельности (Орг.
Мотив. момент)
2мин
Учитель вводит участников и гостей в
атмосферу проекта.
Guten Tag, liebe Freunde! Heute haben wir Gäste.
Begrüßen Sie bitte unsere Gäste!
Worüber werden wir heute sprechen? Wie heißt
unser Thema?
Sehr lange haben wir an dem Projekt „Die
Filmkunst“ gearbeitet. Ich weiß, daß sie viele neue
Личностные:
развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения; готовность
обучающихся, их настрой на
работу, готовность к
восприятию иноязычной
речи.
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2.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Texte gelesen haben, neue Wörter gelernt haben,
Gespräche vorbereitet haben. Das freut mich sehr.
VERSCHIEDENE ARTEN DER FILME
Lehrerin: Wie bekannt ist, es gibt auch
verschiedene Filmarten.
a) Welche Arten der Filmе kennt ihr? (Слайд 2)
b) Welche Filme gefallen den Jungen besonders?
c) Welche Filme haben die kleine Kinder gern?
Also, verschiedene Filme – verschiedene
Meinungen.
Verschiedenen Menschen gefallen verschiedene
Filme.
Über den Geschmack lässt sich nicht streiten. Dem
einen gefallen Spielfilme, dem anderen - Zeichen-
und Puppenfilme, dem dritten –
populärwissenschaftliche und phantastische Filme.
Einige haben nur Abenteuerfilme gern, alle
anderen Filme lassen sie kalt. Doch wichtig ist, ob
es ein guter Film, ein richtiges Kunstwerk ist, ob
der Schauspieler Talent hat oder nicht.
Повторяют лексику по теме
«Киноискусство»
Ученики называют какие виды
фильмов они знают.
Затем открывается затенение
экрана, где видны все виды
фильмов.
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний лексики,
уметь работать с
интерактивной доской
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Versucht jetzt solche Aufgabe zu machen
(Слайд 3)
Welche Aussage (rechts) zu der Filmart (links)
gehört?
1. Spielfilme
2. Zeichenfilme, Puppenfilme
3. Abenteuerfilme
4. Phantastischen Filme
5. Kriminalfilme
6. Dokumentarfilme
7.Kulturfilme
8.Gruselfilme
9.Spitzenfilme
10.Märchenfilme
a) Nur den Jungen gefallen
b) Menschen und Tiere können Handelndenperson
sein.
c) Machen uns mit der Geschichte anderer Völker
bekannt.
d) Sind niemals langweilig sind geheimnisvoll.
e) Gewinnt immer viele Zuschauer. Unterstützt den
Menschen.
f) Die kleine Kinder haben gern.
g) Sind populär-wissenschaftlich.
h)spannend, unheimlich.
i)Sind anstrengend. j) Sind inhaltsreich, lehrreich.
Ученики определяют какое
высказывание относится к виду
фильма.
Ученики работают с
интерактивной доской
Познавательные:
Умение
ориентироваться в своей
системе знаний
коммуникативные
умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний лексики,
уметь работать с
интерактивной доской
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2.Предлагается назвать ученикам людей,
которые создают фильм.
Lehrerin: Verschiedene Filme - verschiedene
Meinungen.
Aber wer macht das Kino? Nennt die
Filmkünstler.
III Beantwortet meine Frage! Wie muss man
sich im Kino benehmen? Was man darf/
muss/kann im Theater machen? Was nicht?
Ученики называют создателей фильма и
кратко сообщают их роль в фильме.
Der Drehbuchautor, der Regisseur,
der Produktionsleiter, der
Kameramann,
die Schauspieler, der Komponist, der
Sprecher, der Beleuchter, der
Tontechniker, der
Maskenbildner.
сценарист, режиссёр, продюсер,
кинооператор, актёр, композитор,
звукооператор, визажист.
Der Produktionsleiter (Produzent)
organisiert den ganzen (gesamten)
Drehprozess.
Der Regisseur leitet den
Drehprozess.
Der Komponist schreibt die Musik.
Der Tontechniker ist für den Ton
verantwortlich.
Der Visagist ist für die Auswahl von
Stil und Gestalt verantwortlich.
Der Schauspieler spielt die Rolle.
Der Kameramann nimmt aktiv an der
Filmbearbeitung teil. (в монтаже
ленты)
1. Man kommt nicht zu spät zur
Vorstellung!
2. Man kann nicht vergessen die
Wörter zu sagen: „Entschuldigen Sie
bitte!“, und „Danke!“, wenn man den
Platzt sucht.
3. Man zeigt den Menschen sein
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний лексики
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Gesicht und nicht seinen Rücken,
wenn man durch die Sitzreihen geht.
4. Wenn man Konfekt isst, wirft man
das Papier nicht auf dem Boden.
5. Man spricht nicht laut.
6. Wenn man im Zuschauerraum
sitzt, soll man die Hüte und Mützen
abnehmen.
7.Es gehört nicht zum guten Ton,
gleich nach der Aufführung in die
Garderobe zu laufen.
8.Es ist Sitte, feierliche elegante
Kleidung anhaben.
9.Man darf sich nicht, ins Kino
verspäten
IV. Аудирование Hört euch den Dialog an und
beantwortet die Fragen (диск дорожка 10)
Mit wem geht ihr gern ins Kino?
Gibt es Probleme mit den Kinokarten? Wer
besorgt sie? /Mal kaufe ich die Kinokarte,
mal besorgt sie meine Freundin/
Wer sitzt wo gern? /Vorn, ganz hinten, in
der Mitte des Zuschauerraums, im Rang/
Wie ist euer Filmtheater
Und wie sieht es bei euch aus?
У. работают с карточками.
Отвечают на вопросы к
прослушанному тексту.
У. Отвечают на вопросы учителя.
Mit wem geht ihr gern ins Kino?
Gibt es Probleme mit den
Kinokarten? Wer besorgt sie? /Mal
коммуникативные– слушать
и понимать речь других;
умение выражать свои
мысли;
умение выражать свои
мысли;
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Построение
проекта решения
учебных задач
урока (организация
Jetzt weiß ich, dass ihr sehr oft das Kinotheater
besuchen.
. V.Учитель: Und wer möchte uns die
Geschichte des Films erzählen? (Слайд 4)
Затем учитель организует небольшой
разговор с учащимися: Und wann wurden die
ersten Filme In Russland produziert?
kaufe ich die Kinokarte, mal besorgt
sie meine Freundin/
Wer sitzt wo gern? /Vorn, ganz
hinten, in der Mitte des
Zuschauerraums, im Rang/
Wie ist euer Filmtheater
Ученик 1:
Das achte Weltwunder – so nannte
man das Kino gleich nach seiner
Geburt. Zugrunde dieser Erfindung
liegt eine Eigenschaft unseres Auges.
Diese Eigenschaft haben schon die
alten Griechen bemerkt, aber erst
viel später haben die Gelehrten sie
wissenschaftlich begründet. Unser
Auge ist eine Kamera. In einer
Sekunde können 24 Bilder an ihm
vorbeiziehen, und das gibt die
Illusion einer Bewegung. Nach
diesem Prinzip funktioniert der
moderne Filmprojektor.
Die Pioniere der Filmtechnik sind
die Brüder Lumieres. Louis Lumiere
hat 1895 sein Cinemascope erfunden
und es in Paris gezeigt. Und der 28.
Dezember 1895 wurde zum
Geburtstag des Films.
Ученик 2. (Слайд 5)
In Russland wurden die ersten Filme
ab 1908 produziert. Das Niveau der
Filme stieg nach Ablauf einer
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
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3.
взаимодействия с
учащимися по теме
урока)
Учитель: Welche Regisseure und Schauspieler
wissen Sie?
Учитель: Wie finden Sie die alten Filme mit L.
Orlowa in den Hauptrollen, wie „Wolga-Wolga“,
„Der Zirkus“?
Учитель: Ich bin anderer Meinung. Der Film ist
schrecklich und gruselig. Die Hauptpersonen sind
ja scharmante Mörder.
gewissen Zeit.1913-1916 konnte sich
das russische Publikum an den ersten
im Sinne des Wortes künstlerischen
Filmen ergötzen. Die besten von
ihnen sind „Obryw“, „Anna
Karenina“, „Krieg und Frieden“.
Damals zählte man in Russland etwa
30-40 Filmateliers und 4000 Kinos.
Ученик: Wir wissen solche
Künstler: Nikulin, Morgunow,
Gajdaj, Liosnowa und viele andere.
Ученик 1: Ich finde diese Filme
wenig inhaltsreich, wenig informativ
und langweilig.
Ученик 2: Und mir gefallen in
diesen Filmen die lustige Musik und
der Optimismus der Menschen.
Ученик 3: Was mich angeht, so,
meiner Meinung nach, ist der Film
„Die Brigade“ der beste Film unserer
Zeit. Er widerspiegelt das Leben mit
all seinen Widersprüchen. Dieser
Film ist sehr spannend, er regt zum
Nachdenken an und hilft mit den
Schwierigkeiten des Lebens fertig zu
werden.
Ученик 4: Ja, stimmt, aber das ist
die Meisterschaft der Schauspieler
Besrukow, Düshew, Wdowitschenko
Коммуникативные
Умение слушать и понимать
речь других, умение работать
в команде, развитие
произносительных навыков у
обучающихся (на немецком
языке)
Умение слушать и понимать
речь других, умение работать
в команде, развитие
произносительных навыков у
обучающихся (на немецком
языке)
Владеть диалогической
формой речи.
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Задание в форме ЕГЭ «Устная часть»
(Слайд 6 )
Sie haben beschlossen, den Film “Brigade“ zu
besuchen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5
Minuten 5 direkte Fragen zu den folgenden
Stichpunkten:
Filmart
Der Regisseur
Die Handlung des Filmes
Filmdauer
Schauspieler des Filmes
Учитель: Also, wollen wir diesen Film zu zweit
besprechen!
Ученики работают в парах, одна пара
вызывается для контроля
u.a.
Ученики составляют вопросы,
используя опорные слова
Ученик 1
Ich würde gern ins Kino gehen.
Und du?
Ich weiß nicht. Welchеr Film läuft
heute?
Wo läuft dieser Film?
Aber ich möchte mir einen Krimi
ansehen.
Hast du dir diesen Film schon
angesehen?
Wer ist der Regisseur?
Und wer ist der Kameramann?
Ist das ein Farbfilm oder ein
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь
работать индивидуально с
карточками.
Владеть диалогической
формой речи.
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4.
Музыкальная пауза
Контроль домашнего задания
Учитель побуждает учеников рассказать о
своих любимых актёрах и режиссёрах в форме
мини сообщения или рассказе-загадке.
Und jetzt hören Sie bitte aufmerksam zu! Raten
Sie mal, was für ein Schauspieler, Sänger und
Dichter ist das?
Учитель побуждает учеников спеть песню
Марлен Дитрих «Sag mir, wo die Blumen sind?»
Schwarzweißfilm?
Ist das nicht langweilig?
Wer sind die Hauptdarsteller?
Ученики отгадывают имя актера,
учитель открывает затенение
экрана.
Каждый ученик рассказывает о
своём любимом актёре
В.Высоцкий, Konrad Wolf, Rainer
Fassbinder, Marlen Dietrich
После рассказа о Марлен Дитрих
ученики вместе с гостями поют
песню «Sag mir, wo die Blumen
sind?»
Ученики продолжают
рассказывать о любимых актёрах
Moritz Bleibtreu, Franka Potente
Регулятивные,
овладение способностью
формулировать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств
её осуществления.
коммуникативные– слушать
и понимать речь других;
умение выражать свои
мысли;
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5.
Результат работы
над проектами.
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Schlussfolgerung.
Lehrerin - Also Wie meint ihr, Was ist die
Aufgabe der Filmkunst?
Ученики называют задачи
киноискусства.
У1: Den Menschen besser machen,
für ihn Vorbilder schaffen, ihn zu
guten Taten, zum Kampf für eine
glückliche Zukunft, gegen Krieg und
Verbrechen anregen — das ist die
Aufgabe der Filmkunst.
У 2: Sie kann es besser erreichen als
andere Kunstarten, weil sie eine
synthetische Kunst ist, die alle
anderen Kunstarten vereinigt. Im
Film existieren Bild neben Ton,
Schauspiel (Komodie, Drama oder
Tragödie) neben Musik, Tanz neben
Poesie.
У3: Unterstützt den Menschen,
gewinnt immer viele Zuschauer,
Regt zum Nachdenken an.
У 4: Die Filmkunst hilft uns mit den
Schwierigkeiten des Lebens fertig zu
werden.
У 5: Ein guter Film ruft bei uns
Schöne Gefühle hervor. (usw)
Регулятивные,
освоение способов решения
проблем творческого
характера;
Личностные
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
Коммуникативные
планирование учебного
сотрудничества,
согласование действий с
партнером, построение
речевых высказываний,
работа с информацией
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Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:
1. Ich bin mit unserer Zusammenarbeit zufrieden
Wir haben sehr viel gearbeitet. Alle haben daran
aktiv teilgenommen. Vielen Dank für eure
Mitarbeit. Ich gebe euch heute ausgezeichnetе
Noten.
После выставления оценок проводится
рефлексия.
Учитель: Wollen wir jetzt unsere Stunde
besprechen?
Обсуждают итоги урока
Ученик 1: Die Stunde hat mir sehr
gut gefallen.
Ученик 2: Die Arbeit war sehr
interessant und nützlich.
Ученик 3: Nach der Stunde bin ich
sehr müde, aber zufrieden.
Ученик 4: Meiner Meinung nach,
war die Stunde sehr spannend. Sie
lässt niemanden kalt.
Ученик 5: Ich habe viel Neues und
Interessantes erfahren.
Ученик 6: Für mich war sehr
schwer, die Information zu suchen
und bearbeiten. Aber ich lernte das
machen.
Ученик 7: Dank dieser Arbeit ist
mein Interesse für Deutsch größer
geworden.
Ученик 8: Früher interessierte ich
mich für das Kino nicht. Jetzt sind
die Namen der berühmten
Schauspieler, Regisseure mir
bekannt
Личностные, – развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Регулятивные
Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности
Регулятивные
освоение начальных форм
рефлексии (самоконтроля,
самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
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2. Объясняет домашнее задание:
Schreiben Sie bitte einen Brief unseren
deutschen Freunden über
Учитель: Ende gut-alles gut. Ich bin mit der
Stunde und mit meinen Schülern sehr zufrieden.
Danke!
Ученик 9: Mir gefällt die Erzählung
über Marlen Dietrich
1. Записывают домашнее
задание.
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