Технологическая карта урока "В парке аттракционов" 3 класс
Тема: В парке аттракционов
Класс: 3
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Оборудование: Учебно-методический комплекс: УМК М.В. Вербицкая «Forward» 3 класс часть 2.- М.: Вентана – Граф, 2013., ноутбук,
аудиозапись.
Цель учителя: способствовать формированию у учащихся знаний лексических единиц по теме «Парк аттракционов» и использования
лексических единиц в диалогической речи.
Цель учащихся: узнать новые слова по теме «Парк аттракционов»
Планируемые результаты:
Личностные: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе. Определять общие для всех
правила поведения. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, затем результатом
Метапредметные:
- регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Формулировать учебные задачи. Учить планировать свою
деятельность на уроке. Отличать верно выполненное задание от неверного. Осуществлять самоконтроль. Совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
- познавательные УУД: Выделять известную и неизвестную лексику. Искать значения слов в словаре. Осуществлять осознанное речевое
высказывание. Извлекать информацию из текста. Выполнять задание по образцу. Определять уровень усвоения учебного материала
- коммуникативные УУД: Воспринимать иноязычную речь на слух. Слушать и понимать своих одноклассников и учителя. Вести диалог
этикетного характера. Вести диалог-расспрос с новыми лексическими единицами и грамматическими структурами. Правильно реагировать и
отвечать на предлагаемые вопросы. Сотрудничать с одноклассниками при работе в парах, в ролевой игре.
Предметные: узнать, понять и уметь употреблять лексику по теме «В парке аттракционов»
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный
момент
1. Приветствует учащихся:
Good morning, children! Glad to see
you. How are you?
2.Предлагает проверить домашнее
задание. Ответы на вопросы
Речевая разминка
What do you like to do?
What do you want to do?
What do you want to watch?
What do you like to eat?
What do you like to drink?
1. Отвечают хором: - Good
morning! We are fine, thank you.
3. Учащиеся отвечают на
вопросы учителя
Личностные:
- формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе.
Коммуникативные:
- слушать и понимать своих
одноклассников и учителя.
- вести диалог
2. Мотивационный этап
Просит посмотреть слайд и упр. 1 и
посмотреть на картинки.
- что вы видите на картинке?
What can you see in the picture?
So try to guess what can we do in the
lesson?
Speak English
Repeat the words and learn new
words
Listen to the dialoge
Make the dialoge
- Скажите, о чем сегодня будем
говорить на уроке?
Побуждает к высказыванию своего
мнения.
-Приходилось ли вам бывать в таких
парках?
- Катались ли вы на аттракционах?
- Как вы себя чувствовали?
Знакомятся с целью и задачей
урока, проявляют
заинтересованность в конечном
результате, предлагают свои
варианты ответов.
Узнают новые слова по теме,
учатся произносить их.
Личностные:
-Формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе.
- устанавливать связь между
целью учебной деятельности и
ее мотивом, затем результатом.
Коммуникативные УУД:
- вести диалог этикетного
характера
- определять и формулировать
цель деятельности на уроке
- формулировать учебные
задачи.
3. Актуализация знаний
Listen and look.
Знакомятся с речевой ситуацией
Личностные:
Ex.1,p.8
Whom we can see in this picture?
(We see Jill, Ben, Cody. Mary, Eddy
and Sally are at the fair with Mr and Mrs
Taylor.)
- Find the meanings of the unknown
words.
и фоновой информацией
Дети слушают аудиотекст и
просматривают текст.
- находят значение
незнакомых слов в словаре,
самостоятельно записывают
их в словарь
-формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе;
Регулятивные:
-определять и формулировать
цель деятельности на уроке;
-формулировать учебные задачи;
-учить планировать свою
деятельность на уроке;
Познавательные:
-выделять известную и
неизвестную лексику;
-искать значения слов в словаре.
Коммуникативные:
-воспринимать иноязычную речь
на слух;
-слушать и понимать своих
одноклассников и учителя.
4. Открытие нового
знания
1) -Давайте отработаем
произношение слов хором
(Let’s pronounce the words all together:
ghost train-поезд призраков, candy
floss- сахарная вата, dodgems-
электрические автомобильчики, fair-
ярмарка с атракционами, helter-skelter-
круговая горка (аттракцион), roller-
coaster-американские горки, ballon-
воздушный шар…)
2)
-What’s this? (что это?- вопросы к
рисункам на полях учебника)
3) Учитель просит прочитать текст
по ролям
-listen to the dialogue again and repeat.
- translate!
- Act out the dialogue!
- отрабатывают произношение
слов хором
- смотрят иллюстрации на полях
и отвечают на вопросы учителя
(It’s a roller coaster. It’s a balloon.
ets.)
-слушают диалог снова и
повторяют за диктором.
-переводят диалог
- проигрывают диалог по ролям,
(сами выбирают себе роли)
- отвечают на вопросы, указывая
на рисунки упр.2
- дети дают ответы на вопросы
Личностные:
-формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе.
Регулятивные:
-отличать верно выполненное
задание от неверного;
-осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- осуществлять осознанное
речевое высказывание;
-извлекать информацию из
текста;
-выполнять задание по образцу.
Коммуникативные:
-воспринимать иноязычную речь
на слух;
4) Учитель просит ответить на
вопросы
Who wants to go on a ghost train?
(Mary)
Who wants to have some candy floss?
(Sally)
Who wants to go on the dodgems? ( Jill
and Ben)
Who wants to have another
burger?(Eddy)
- Организует работу по упр.2 стр. 9 и
задает вопросы по тексту:
и т.д.
Работа по аудированию.
К 6 вопросам выбрать правильный
вариант ответа 9 (на карточках)
Физкультминутка. Видео
«Head, Shoulders, Knees and
Toes”
-работа по карточкам
-слушать и понимать своих
одноклассников и учителя.
-сотрудничать с
одноклассниками при работе в
парах, в ролевой игре.
5. Первичное
закрепление
Работа на повторение
1. I … a pupil. 2. My friend …
brave. 3. You … sad.. 4. Her name
… Mary. 5. She … a nice girl. 6. We
… pupils. 7. His name … Tom. 8. I
… seven. 9. Rex … brave and kind.
10. They … friends. 11. You …
happy. 12. Her name … Bess.
Организует работу
по упр.3,стр .9.Who is it?
по упр. 4 стр. 10turn over the page.
Exercise 4. How do they feel?
-посмотри на рисунки и прочитай
ответы на вопрос: как они себя
Ученики отвечают на вопросы
учителя:
- Yes/No, I can/can’t.
-Yes/No, I do/ don’t
-Рассматривают рисунки,
делают предположения, затем
читают фразы и переводят.
- Хором отрабатывают
выделенные слова: cold, hot,
hungry, frightened, happy, thirsty.
-Учащиеся читают предложения,
вставляя соответствующие слова
и номера рисунков (устно,
Личностные:
-формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе;
Регулятивные:
-делать свои высказывания на
основе учебного материала;
-отличать верно выполненное
задание от неверного;
-осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
-выделять известную и
неизвестную лексику;
-осуществлять осознанное
речевое высказывание;
чувствуют? Догадайтесь о значении
выделенных слов.
Предлагает выполнить упр. 5 стр. 10.
- Догадайся, о каком рисунке идет
речь.
письменную часть упр. будут
делать дома)
-Ученики сопоставляют слова
-выполнять задание по образцу.
Коммуникативные:
-воспринимать иноязычную речь
на слух;
-слушать и понимать своих
одноклассников и учителя;
-вести диалог-расспрос с
новыми лексическими
единицами и грамматическими
структурами.
6. Контроль.
Самооценка
Game: Соотнести слова. Работа по
карточкам.
Предлагает учащимся проверить
усвоили ли они новые слова..
Ученики произносят переводы
слов своим соседям
Личностные:
-формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
учебе;
Регулятивные:
-отличать верно выполненное
задание от неверного;
-осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
-определять уровень усвоения
учебного материала
Коммуникативные:
-слушать и понимать своих
одноклассников и учителя;
-сотрудничать с
одноклассниками при работе в
парах, в ролевой игре.
7. Рефлексия
Организует работу с упр. 6 стр. 10
-talk to your friend (Представляет
образец диалога).
- обращает внимание учащихся на
запись на доске домашнего задания и
еще раз объясняет как его выполнять,
просит детей записать домашнее
задание в дневники.
- Что нового вы узнали на уроке?
-Рассматривают образец
диалога, составляют реплики по
образцу, проигрывают диалоги:
-How do you feel?
-I’m hungry.
-What do you want?
- I want to have a sandwich.
- записывают домашние задание
в дневники
- узнали новые слова, было
Личностные:
-устанавливать связь между
целью учебной деятельности и
ее результатом.
Регулятивные:
-совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
Познавательные:
-определять уровень усвоения
- Если бы вы сейчас были со своей
мамой в парке аттракционов, как бы
вы спросили разрешение покататься
на машинках (горке, поезде призраков
и т. д.)
- Как вы думаете, где пригодятся вам
знания, полученные на уроке?
- Какие были трудности?
-Как их следует преодолеть?
интересно.
-Can I go on the dodgems? И т.д.
- При посещении парка
аттракционов
в англоязычной стране (может
быть), слова о самочувствии
пригодятся во время общения с
иностранцем, зарубежным
другом.
-Были ошибки в произношении
слов.
- Выучить транскрипцию слов,
отработать их произношение.
учебного материала
Коммуникативные:
-воспринимать иноязычную речь
на слух;
-слушать и понимать своих
одноклассников и учителя;
-правильно реагировать и
отвечать на предлагаемые
вопросы;
