Технологическая карта урока "Школы в Англии" 5 класс
Технологическая карта урока.
Учитель – Тимофеева Юлия Михайловна.
Класс – 5 – А, Б. Дата: 2.10, 5.10 Предмет – английский язык.
Тема урока: Школы в Англии
Тип урока: урок первичного применения знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями образования в Великобритании. Развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма.
Задачи урока: обучающие- изучить систему образования в Англии, научиться описывать человека и его деятельность;
Развивающие- способствовать развитию всех навыков речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии.
Воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность.
Материальное обеспечение урока – учебник «Английский в фокусе», рабочие тетради, таблица – диаграмма образовательной системы Великобритании.
Этап урока
Цель
Содержание
учебного материала
ФОУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организационный
момент. Проверка
домашнего задания.
Приветствовать друг
друга. Проверить
качество освоения
изученного на
прошлом уроке
материала.
Учитель и учащиеся
приветствуют друг
друга. Проверка
материала
предыдущего урока.
Групповые, парные,
индивидуальные.
Учитель здоровается
с учащимися.
Учитель проверяет
материал
предыдущего урока.
Учащиеся
здороваются с
учителем. Называют
материал,
изученный на
предыдущем уроке.
Ориентация в сис-ме
моральных норм и
ценностей (Л);
Выражение своих
мыслей, аргументация
своего мнения, учёт
разных мнений (К),
контроль, коррекция,
оценка(Р).
2. Мотивационно -
целевой.
Определение целей
и задач урока.
Познакомить
учащихся с
особенностями
образования в
Великобритании.
Развивать умения
чтения,
аудирования,
говорения и письма.
Групповые,
индивидуальные.
Учитель помогает
детям сформировать
цели и задачи урока.
Учащиеся
предполагают цели
и задачи урока.
Целеполагание(Р),
Постановка вопросов(К)
3. Проектировочный.
Определить пути
достижения
Групповые,
индивидуальные.
Предлагает
определить пути
Определяют пути
достижения целей
Планировать пути
достижения
целей(Р);организовывать
поставленых целей
достижения целей
и планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками(К);
4. Операционно –
деятельностный.
Развитие навыков
ознакомительного
чтения
Развитие умений
монологической
речи (описание
человека, его
деятельности)
Упр. 1, с. 31.
Упр. 2, с. 31.
Групповые,
индивидуальные.
Групповые, парные,
индивидуальные.
Групповые,
Индивидуальные.
Организовывает
беседу о школе и
предметах,
изучаемых в России
и в Великобритании.
Are subjects in the
5th form different in
Russia and England?
Do you think schools
are different? How
old are children in
Russia when they start
school? How old are
English children when
they start school?
Предлагает
рассмотреть текст,
прочитать и
определить, о чем он
Предлагает
рассмотреть
картинки,
информацию о
детях. Задает
вопросы
T: What’s her name?
T: How old is she?
T: Look at the
diagram and tell me
what school
level she is at.
T: That’s right
Слушают учителя
Участвуют в беседе.
Отвечают на
вопросы
Отвечают: The
diagram is about
English schools/the
English educational
system.
Слушают учителя
Смотрят на
картинки, читают
информацию
Отвечают на
вопросы
S1: Fiona.
S2: 13.
S3: Secondary
School.
ключи.: His name is
Bill. He’s 23 years
Формулировать
собственное мнение,
аргументировать,
сравнивать разные точки
зрения(К); осуществлять
сравнение(П); уважение
к другим народам
мира(Л)
Строят логическое
рассуждение(П);
формулировать
собственное мнение(К);
оценивать правильность
выполнения действия(Р)
Принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров (Р);
формулировать
собственное мнение,
сравнивать разные точки
зрения (К);
устанавливать причинно
– следственные связи
(П)
Динамическая
разминка.
Развитие умений
письменной речи
(составление схемы
по аналогии)
Отвлечение.
Project
Упр. 3, с. 31.
Групповые и
индивидуальные
Обсуждает с
учащимися
незнакомые слова,
выписывает их на
доске
Предлагает обсудить
различия
образования в Росии
и Великобритании
Предлагает записать
в тетради, то что
обсудили
Делает зарядку,
комментирует.
old. He’s
at University. His
name is Tim. He’s 9
years old.
He’s at Primary
School. Her name is
Betty. She’s
17 years old. She’s in
Sixth Form.
Слушают учителя,
запоминают
значение слов,
смотрят на доску,
повторяют
Рассказывают, что
знают о различиях в
системах
образованиях
Записывают в
тетрадь
Повторяют за
учителем.
Основы реализации
проектной
деятельности(П);
самостоятельно
оценивать действие,
вносить коррективы(Р);
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач(К)
Уметь применять знания
на практике(П)
выполнение разных
действий уч-ми (Р).
5. Оценочный этап.
закрепление
материала урока,
выставление оценок
индивидуальные
Оценивает
учащихся,
предлагает оценить
друг друга
Оценивают друг
друга
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П)
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели(Р);
осуществлять оценку
действий партнера(К)
6.Рефлексия.
Подведение итогов и
закрепление
материала урока.
Подведение итогов,
закрепление
материала,
сообщение д/з WB,
Парные, групповые.
Предлагает
определить чему
научились, что
получилось, а что
Отвечают , чему
научились, что
понравилось, что
было сложно,
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
с. 20
нет, что
понравилось,
говорит д/з.
записывают д/з в
дневники
деятельности (П).
Самооценка, понимание
причин успеха или
неуспеха в УД.
Следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям
(Л). Выражение своих
мыслей полно и точно,
формулирование и
своего мнения (К).
1. Работа учащихся на уроке: активно участвуют во всех видах деятельности на уроке.
2. Характер самостоятельной работы учащихся является: продуктивным, не продуктивным. Оценка достижение целей урока: цель достигнута, достигнута не
полностью, не достигнута.
