Ученики на Учителя.com


Конспект урока английского языка "Люди и животные в деревне и в городе" 4 класс

Конспект урока английского языка
Дата проведения 16 декабря 2014.
Учитель: Морокова Вероника Анатольевна
МОУ КНГ (Гимназия), г. Сыктывкар
Предмет: Английский язык
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2012г.
Класс: 4в
Тип урока: комбинированный урок, подготовка к контрольной работе, продолжительность – 45 минут
Образовательные технологии: информационно-коммуникационные, коммуникативного иноязычного образования, игровые, обучения в
сотрудничестве, деятельностного метода
Тема
Люди и животные в деревне и в городе
Цель и задачи
- повторение ранее изученного материала по теме
1.Образовательная: совершенствование речевых и грамматических навыков
2.Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, память, речемыслительную активность учащихся, совершенствовать
фонематические навыки, тренировать учащихся применять усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях
общения в монологической и диалогической речи
3. Воспитательная: развивать у учащихся интерес к изучению английского языка, как источника получения интересной информации и
новых знаний
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1. Повторить слова по теме и грамматический
материал
2. Составить текст из предложений
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог
для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о животных с
опорой на модель и т.д.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по
образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников и
т.д.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с
целевой установкой, осуществлять самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки и т.д.
Основные понятия
Степени сравнения прилагательных, оборот there is/are
Организация пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Окружающий мир
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Парная работа
Письменная работа
Игры
-Учебник
-Мультимедийная презентация
-Раздаточный материал
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап
учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
1) Орг.момент
(настрой на урок)
1 минута
Учебник
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель - настроить на общение на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see
you .Sit down, please! ”
Today we’ll prepare for the test-paper. But
let’s warm-up at first. Let’s play a game
“Snowball”
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning,
teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на
реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
2) Речевая и
фонетическая
зарядка
4 минуты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель - развивать произносительные
навыки, настроить артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Играем в игру «Снежный ком»
Good for you!
Цель - повторить за учителем
фонетически правильно английские
звуки и слова
Первый учащийся называет любое
слово, второй повторяет его слово и
добавляет свое. Сложней всего будет
в конце, когда нужно будет
запомнить и назвать всю цепочку
слов (сильный ученик)
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать
этические чувства-
доброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из
прослушанного.
2.
Этап повторения
изученного материала
Время
Используемые ресурсы
10 минут
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки
устной речи, проверить уровень
усвоения ранее изученного материала.
Фронтальный опрос:
1. Что на картинке?
“What is there on the picture? Spell the
word, please” Показываю слайды с
изображением известных слов, задаю
вопрос, прошу назвать слово по буквам,
а затем оценить себя и назвать
сложность задания. Напоминаю
употреблять артикль
“а”после конструкции “There is a…” со
слайда.
Цель– повторить пройденный
материал
1. Называют, что изображено на
слайдах и слово по буквам
There is a river on the picture. R-I-V-E-
R….
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
в устно и письменной форме
Коммуникативные:
Формировать умение слушать и
давать ответ на поставленный
вопрос
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей,
использовать речь для регуляции
своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности
учебной деятельности,
мотивацию учебно-
познавательной деятельности,
умение логически мыслить
2. Какова разница?
“What’s the difference?” Показываю
слайды с предложениями из
предыдущего упражнения в ед. и мн.
числе, прошу сравнить предложения и
вспомнить правило. Вывожу правило на
экран.
2. Учащиеся смотрят на слайды и
объясняют, когда использовать there
is, а когда there are, как задавать
вопросы, а также вспоминают
правило исчисляемых и
неисчисляемых существительных
3. Подставить there is/there are
На слайде предложения с
пропущенными глаголами
There … a hill near the river.
There … many apple trees in the garden.
3. Подставляют is и are в
предложения, сверяют с
предложенным эталоном
There is a hill near the river.
There are many apple trees in the
garden.
4. Вывожу правило степеней
сравнения на слайд, прошу
образовать 3 степени. Далее
делаем задание с множественным
выбором Choose the right word!
Russia is the … country in the world.
a) biggest b) big c) bigger
Tim is … than Tom.
a) taller b) tall c) tallest
I am the … pupil in my class.
a) good b) better c) best
Billy is … than Martin.
a)stronger b) strongest c) strong
4. Повторяют правило степеней
сравнения прилагательных,
вспоминают исключения
big-bigger-the biggest
strong-stronger-the strongest
wide-wider-the widest
small-smaller-the smallest
nice-nicer-the nicest
good-better-the best
many/much-more-the most
little-less-the least
bad-worse-the worst
Учащиеся выбирают правильный
ответ и сравнивают на слайде
3.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
презентация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на
уроке, животных и их движений.
Показываю видеоролик с персонажами,
которые делают известную им зарядку
Head, Shoulders, Knees and Toes
Цель - закрепить животных и их
действия на английском языке и
сделать двигательный перерыв
Повторяют слова и действия за
героями
Познавательные : Осознанно и
произвольно использовать ЛЕ в
речи.
Коммуникативные: Понимать и
произвольно произносит ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять
действия в материализованной и
громко-речевой формах.
4.
Этап повторения
изученного материала
Время
Используемые ресурсы
15 минут
Раздаточный материал и презентация
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки
устной речи, проверить уровень
усвоения ранее изученного материала.
1. Let’s make sentences!
Раздаю предложения, одно на пару,
слова перепутаны, затем вывожу их на
экране
There is a small garden
Цель –повторить пройденный
материал
1. Составляют предложения из слов,
работа в парах
Познавательные:
информационный поиск,
структурирование знаний,
установление причинно-
следственных связей
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в
соответствии с целевой
behind my house.
I live in the city .
I like to write poems
about (o) animals, seas,
oceans and mountains.
The streets are wider than
in the country.
But I like to swim
in the river.
There is the sea near
the city.
My house is big and
beautiful.
2. Можно ли составить текст из
полученных предложений?
Can we make a text?
Вывожу весь текст на экране после того,
как учащиеся составили его
Собираю все листочки с предложениями
3. Прошел дождик и смыл некоторые
слова из текста Fill in the gaps with
words from the box!
Пропущенные слова: Behind, city,
beautiful, sea, country, mountains, swim
2. Раставляют предложения в нужном
порядке
I live in the city .
There is the sea near the
city.
But I like to swim in
the river.
The streets are wider than in
the country.
My house is big and
beautiful.
There is a small garden
behind my house.
I like to write poems
about (o) animals, seas,
oceans and mountains.
3. Переводят и подставляют
пропущенные слова в тот же самый
текст
установкой, оценка, контроль в
форме сличения
Личностные: выделение
морально-этического содержания
событий и действий
Коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими нормами
родного языка, современных
средств коммуникации
5.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
7 минут
Учебник
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Цель-подведение изученного материала
урока, установить соответствие
полученного результата поставленной
цели.
Благодарю за работу на уроке.
Выставляем отметки, подводим итоги,
еще раз вспоминаем, что прошли
Прошу оценить урок стикерами,
приклеить их на доску к фразам готов,
не готов, нужно повторить еще
Цель- осуществить констатирующий
и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
Клеят стикеры на доску
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
8.
Домашнее задание
Время
Используемые ресурсы
4 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во
время выполнения письменного
домашнего задания.
Объясняю, что они должны сделать в
процессе домашнего задания.
Как вы думаете, что вам еще не хватает
для подготовки к контрольной работе.
Давайте выберем задание на дом (стр.48-
49)
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание.
Делают выводы, выбирают нужное
задание и объясняют, почему
выбрали именно его
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не
понимают.
Прощаются по-английски
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: Использовать
речь для регуляции своего
действия
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: