Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Первая любовь. Дружба" 11 класс

Методическая разработка урока по дисциплине
Немецкий язык
Зюбан Е.В., преподаватель ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»,
Общеобразовательный цикл – О.00 Базовая дисциплина - ОДб.03 Иностранный зык
Учебная дисциплина – Немецкий язык
Тема: Первая любовь. Дружба.
Вид урока: урок закрепления ранее полученных знаний.
Форма урока: викторина.
Вид деятельности: активное включение обучающихся в обсуждение результатов их
познавательной деятельности
Цель: создать содержательные и организационные условия, для формирования общих и
профессиональных компетенций.
Обучающий компонент: выявление качества и уровня знаний, полученных на уроках темы,
обобщение материала, как системы знаний, закрепление умений и навыков различных видов
речевой деятельности, создание положительной мотивации для дальнейшего изучения
иностранного языка.
Развивающий компонент: совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), развитие
познавательной активности, коммуникативных навыков, развитие интереса и формирование
положительной мотивации к изучаемой дисциплине, создание условий для развития
творческого мышления и самостоятельной деятельности, необходимых для общения в
иноязычной среде с учетом реалий современной жизни общества.
Воспитывающий компонент: формирование у обучаемых ответственного отношения к
учению, готовности и мобилизации усилий на выполнение заданий, содействие проявлению
активности в их выполнении, воспитание культуры учебного труда, воспитание способности
и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию, формирование качеств гражданина и патриота.
Методы контроля: фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа в парах,
выполнение заданий на основе аудирования, письменный контроль знаний, викторина.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные и внутрипредметные связи: география, история, русский язык.
Ресурсное обеспечение:
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Методическое обеспечение: мультимедийная презентация, использование электронных
ресурсов, методическая разработка урока, дидактический материал к нему, плакат «Тот, кто
не знает иностранный язык, не знает свой собственный» И.В. Гете», фрагмент учебного
видеофильма, учебники: Тимофеев В.Г.«Учебник английского языка для 10 класса», Голубев
А.П.«Английский язык: учебное пособие для средних профессиональных учебных
заведений», проф. В.К. Мюллер «Новый англо-русский словарь».
Прогнозируемый результат: по итогам урока обучающиеся должны освоить следующие
компетенции:
ОК1 Языковая компетенция. Соотнесение навыков в речевой деятельности с речевыми
операциями в качестве компонентов речевых умений. Формирование устойчивости,
соответствия норме языка, оптимальной скорости выполнения.
ОК2 Речевая компетенция. Систематизация языковых знаний обучающихся, овладение
новыми языковыми знаниями в соответствии с темой урока. Овладение правилами
выполнения речевых поступков, осознанное их осуществление.
ОК3 Социокультурная компетенция. Углубление социокультурных знаний и развитие
умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.
ОК4 Компенсаторная компетенция Использование имеющегося иноязычного речевого
опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств.
Владение умениями игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания. Умение использовать переспрос и словарные замены,
мимику, жесты в процессе устно-речевого общения.
ОК5 Учебно-познавательная компетенция. Формирование у обучающихся рациональных
приемов работы с учебным материалом. Развитие общеучебных умений, связанных с
приемами самостоятельного приобретения знаний. Формирование умений самостоятельно
планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения в период работы
над проектом.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Объявляется тема.
II. Ориентировочно-мотивационный этап.
1. Раздаются сердечки, на которых написано слово любовь и фраза «Я люблю тебя на
нескольких языках.
Работа со словами «Любовь. Я люблю тебя» на 5 языках: немецком, английском,
французском, итальянском, испанском.
III.Целеполагание.
Объявляется цель урока.
2. Звучит попурри с песнями о любви на разных языках. Учащиеся определяют язык, на
котором звучит песня.
Liebe
Ich liebe dich
Spanisch
Amor - амор
Yo te amo
ё тэ амо
Französisch
Lamor - лямур
Je t`aime
жё тэм
Englisch
Love - лав
I love you
ай лав ю
Italienisch
Amore - аморе
Ti amo
ти амо
3. Стих. Угадайте, какой известный русский поэт написал его.
Ich liebte Sie: vielleicht ist dieses Feuer
In meinem Herzen noch und nicht vergluht;
Doch Ihre Ruh ist mir vor allem teuer;
Durch nichts betruben will ich Ihr Gemut.
Ich liebte Sie, stumm, hoffnungsvoll und schmerzlich,
In aller Quall, die solche Liebe gibt;
Ich liebte Sie so wahrhaft und so herzlich,
Gott geb, dass Sie ein andrer liebt.
Я Вас любил: любовь еще быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она Вас больше не тревожит,
Я не хочу печалить Вас ничем.
Я Вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим.
Я Вас любил так искренно, так нежно,
Как дай Вам бог любимой быть другим.
IV. Актуализация знаний.
Объясняется порядок выполнения викторины по подбору пар.
1. Вниманию обучающихся предлагаются высказывания 4 девушек и 4 юношей об
идеальном партнере, с которым они хотели бы общаться и проводить время. Их
задача подобрать пары по интересам.
2. Фонетическая зарядка.
Слова:
1. Szene – Typen – сценические образы
2. Spaß – радость, удовольствие
3. Spaziergänge – прогулки
4. die Landwirtschaft – сельское хозяйство
5. natürlich – естественный
6. die Natur – природа
7. ungewöhnlich – необычный
8. komplizierte – сложные
9. zusammenpassen – подходить
10. die Stereoanlage – стереоприбор, плейер
11. Geschmack – вкус
12. Lieblingsband – любимая группа
13. langweilig – скучно
14. naturwissenschaftlich – естественно-научный
15. verbringen – проводить
16. möglich – возможный
V. Систематизация, закрепление и обобщение знаний.
Выполнение викторины.
Обучающиеся работают с материалами викторины. Им раздаются карточки для заполнения.
На карточках даны речевые клише, где надо вставить подходящие имена юношей и
девушек.
1 .………... und ………. finden dieselbe (ту же самую) Musik gut.
2 ………… und ………. haben dasselbe Hobby.
3 ………… und ………. haben diesselbe Interessen.
4 ………… und ……… gefallen dieselbe Konzerte.
5 ………… und ……… treiben derselben Sport gern.
Затем проводится проверка заполнения карточек и правильность подбора пар.
VI. Контрольно-коррекционный этап.
Предлагаются речевые клише на экране для высказывания своего собственного мнения
по подбору партнёров для себя:
1) Mein Freund soll…………….., ……………………., ………………..sein.
Meine Freundin soll…………….., ……………………., …………………..sein.
2) Mir gefallen……………….., ……..…………,………………..Menschen.
3) Ich liebe……………………….., …………….. Iungen und Mädchen.
VII. Подведение итогов.
Наше занятие подходит к концу. Подвожу итоги урока, благодарю всех обучающихся
за урок. Урок показал:
- научились организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем;
- могут анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.;
- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач;
- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности;
Выставляю оценки в журнал: за успешную самостоятельную работу при подготовке к
уроку, за активную работу на уроке при изучении новой темы.
VIII. Домашнее задание.
Презентации о себе и желаемом друге.
IX. Рефлексивный этап.
Я не знал… - Теперь я знаю…
Сегодня мы научились
Приложение.
Pärchen – Quiz
Finden Sie die richtigen Paare.
Melanie:
“Ich finde Szene – Typen toll. Für mich muss mein Freund modisch
aussehen. Außerdem muss er wissen, was in der Musik gerade so
aktuell ist. In die DisKo gehen und tanzen – das macht mir Spaß. Spät
heimkommen und dann am nächsten Tag so richtig lange
ausschlafen”.
Marion:
“Ein Junge muss hübsch sein, am besten mit kurzen Haaren. Er
muss dieselbe Interessen haben wie ich: gern draußen sein und
Sport treiben. Disko mag ich nicht so gern. Am liebsten sind mir
natürliche Typen in Jeans und Sweatshirt, nicht solche, die immer
die modischsten Klamotten tragen”.
Christiane:
“Es klingt vielleicht ungewöhnlich, aber ich mache gern Mathe.
Komplizierte Aufgaben lösen – finde ich interessant. Auch für Technik
interessiere ich mich sehr. Meine Stereoanlage habe ich mir selbst gekauft
und sie ist viel besser als die von meinem Freund.
Das Aussehen ist nicht so wichtig, aber die Interessen sollten schon
zusammenpassen”.
Thomas:
“Bei Mädchen finde ich vor allem lange Haare toll. Und meine
Freundin muss denselben Musikgeschmack haben wie ich: Punk
und Heavy Metal und so. Aber da gibt
,
s bei meiner Freundin
keine Probleme. Wir besuchen oft Konzerte unserer
Lieblingsbands – es ist toll, dort andere Fanns zu treffen”.
Sebastian:
“Lange Spaziergänge im Wald und romantische Musik – das
gefällt mir am besten. Ich muss nicht unbedingt immer weggehen.
Ich bleibe auch gern mal zu Hause. Das ist meiner Freundin
manchmal zu langweilig, sie will schon mal weg – in die Disco
und so. Ich lese und male auch gern und vor allem bin ich gern
ich mit meiner Freundin zusammen”.
Kevin:
“Ich finde es toll, wenn sich meine Freundin auch für Dinge
interessiert, die mir gefallen. Bei mir sind das
naturwissenschaftliche Dinge, aber auch Technik. Die
Beschäftigung mit meinem Computer steht bei mir ganz oben.
Ich kann keine Freundin gebrauchen, die mich nur immer in
die Dosco schleppen (таскать) will”.
Matthias:
“Am liebsten mag ich Mädchen mit langen blonden Haaren. Zu
modische Kleidung gefällt mir nicht. Mit meiner Freundin möchte
ich so viel Zeit wie möglich verbringen. Dazu muss sie auch meine
Hobbys mögen: viel draußen sein, Segeln und Schwimmen”.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: