Технологическая карта урока "Family conflicts" 9 класс
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
1
Технологическая карта урока
Организационная информация
Предмет
Английский язык
Класс, количество человек
Группа 9в класса (общеобразовательный) -12человек
Продолжительность урока
40 минут
Методическая информация
Тема урока
“Family conflicts”
Автор учебника, по которому ведётся
обучение
М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис «Enjoy English» 9 класс. Изд. Титул 2010г
Классификация урока
Урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
Unit 3 “Can We Learn to Live in Peace?” Section 2 “Conflict Resolution”.
Цель урока
Формирование практических умений в говорении, чтении, аудировании по теме «Семейные
конфликты», активизировать лексический материал по теме “Решение конфликтов” посредствам
выполнения серии тренировочных упражнений.
Задачи урока
Обучающая: закрепить знания учащихся по теме «Конфликты и пути их решения»,
активизировать и совершенствовать словарный запас учащихся;
Развивающая: формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки
(взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность), развивать навыки
диалогической речи, способствовать развитию умения анализировать и обобщать знания;
Воспитательная: формировать терпимое отношение и уважение к мнениям другого человека,
воспитывать личностные качества ответственность, самостоятельность, способствовать
воспитанию у учащихся культурных ценностей.
Здоровьесберегающая: предупреждать переутомляемость у учащихся путем смены
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
2
деятельности и проведения физкультминутки.
УУД
Личностные: формирование познавательных мотивов учащихся, развитие мысленного
воспроизведения ситуации
Регулятивные: планирование алгоритма построения диалога, владение навыками самоанализа
и самооценки
Коммуникативные: продуктивное взаимодействие учащихся в решении поставленной задачи,
подготовка небольшого устного высказывания, умение предоставить убедительные
доказательства, написание письма, используя информацию, полученную на уроке
Познавательные: умение самостоятельно решать поставленную задачу, анализировать
приобретенные на уроке знания, обсуждать проблемные вопросы, высказывать предположения,
импровизировать
Знания, которые приобретут ученики
в ходе урока
Закрепят использование лексики по теме урока, научатся находить пути решения из трудных и
конфликтных ситуаций, познакомятся со статистическими данными причин конфликтов в мире,
научатся прогнозировать свою деятельность. Они проявят чувства терпимости и качества
внимательного отношения друг к другу на основе взаимопомощи в групповой работе, будут
совершенствовать восприятия информации на слух.
Учебный материал, подлежащий
усвоению
Лексический материал по теме «Конфликты и пути их решения»
Необходимое оборудование, для
качественного проведения урока
1. ТСО: компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, интернет,
2. Карточки для групповой работы.
3. Картинки по теме.
4. Магниты.
5. «Лесенка успеха» для рефлексии
6. Презентация
Использованные ресурсы
УМК Биболетовой М.З. 9 класс Титул2010г
Книга для учителя к учебнику для 9 класса под редакцией Биболетовой М.З.
Поурочные разработки по английскому языку для 9 класса под редакцией Дзюиной Е.В.
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
3
http://900igr.net/datas/pedagogika/Semja-i-podrostok/0020-020-Prichiny-konfliktov-v-seme.jpg
Диаграмма причин конфликтов в семье
http://psy-clinic.ru/storage/38da2d58f2f7ff04e43039e9ee136b0f.jpeg картинка для подложки в
презентации
http://psywindow.ru/wp-content/uploads/2013/03/konflikt.jpg картинка «Конфликт»
http://www.publicdomainpictures.net/pictures/80000/nahled/scales-of-justice-logo.jpg весы
http://www.chudopredki.ru/uploads/posts/2013-10/1383037579_kid-teenager-05.jpg картинка
«Конфликт между матерью и дочерью»
http://jenskisait.ru/images/stories/deti/Psihologija_rebenka/reshenie_konfliktov_detej.jpg картинка
«Конфликт между детьми»
http://99px.ru/sstorage/53/2013/09/tmb_81962_5422.jpg картинка «Росток в руках»
http://fanhome.ru/wp-content/uploads/2012/05/schastlivaya-semia.jpg картинка счастливой семьи в
электронно-образовательном ресурсе
http://www.youtube.com/watch?v=-nz5I4ZSmCM видео “Parents do not understand us!”(video-project)
http://learningapps.org/display?v=pqxkkwe4201 фрагмент из видео “Parents do not understand us!”,
созданный с помощью сервиса LearningApps.org
http://learningapps.org/display?v=p2ehmksb2 электронный ресурс для отработки лексики, созданный
с помощью сервиса LearningApps.org
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
4
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы
е действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществл
яемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1.Организационый
момент
Включение детей в
языковую атмосферу,
создание положительной
мотивации
Приветствует детей,
привлекает внимание
детей к бумажному
букету ромашек,
созданным ими на
уроке Истоки
Good morning, children!
Glad to see you! Are you
nice today? It means
everything is all right in
your families. Am I
right?
Look at these flowers.
Last Friday you had a
lesson where you made
such a beautiful bouquet
and discussed an
interesting question.
What question was it?
It is important to have a
family. Do you agree?
Why do you think so?
Вспоминают, что
за букет ромашек
перед ними.
Приветствуют
учителя,
психологически и
эмоционально
настраиваются на
урок.
Обсуждают, какая
связь между
уроком Истоки и
темой урока
английского
языка. Выражают
согласие или
несогласие с
вопросом учителя
и обосновывают
свою точку
зрения.
Речевое
взаимодействие на
уровне фраз, с
соблюдением
норм речевого
этикета.
Высказываю
т свои
предположе
ния,
Планируют
свою
деятельность в
соответствии с
целевой
установкой,
высказывают
мнения.
2. Определение темы
урока. Целеполагание
Обеспечение мотивации
обучения школьников,
определение темы урока и
путей ее решения
Обеспечивает развитие
у школьников умения
определять тему урока и
ставить цели,
планировать свою
деятельность.
But there are not only
Учащиеся
просматривают
видеоролик и
определяют тему
урока.
Развивают
умение
выделить
главную
мысль
Обсуждают,
какие вопросы
будут решать на
уроке и, какие из
них самые
важные
Развитие умения
выбрать главное
Принимают
решения и
осуществля
ют
самостоятел
ьный выбор
в учебной и
познаватель
Формулирование
темы урока,
выяснение путей
реализации
данной проблемы
урока.
Понимание
учащимися
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
5
happy families. Now I
suggest you a fragment
of a video-project
“Parents do not
understand us!” What is
this fragment about? Try
to find out what we are
going to discuss at the
lesson.
http://learningapps.org/di
splay?v=pqxkkwe4201
What is the theme of our
lesson?
Учитель выводит на
доску слайд №1 с
темой урока “Family
conflicts” и предлагает
девизом урока взять
слова Т. Джефферсона
“Plant kindness and love
will grow” (Слайд №2)
What questions are we
going to discuss? How
do you think?
Учитель предъявляет
вопросы для
обсуждения на слайде
№3.
How do you think what
the most important
question is?
(Ключевой вопрос
меняет цвет)
Поиск и
выделение
необходимо
й
информации
Учащиеся
составляют
предложения.
ной
деятельност
и.
важности
обсуждаемой
темы урока.
Уметь
планировать
свою
деятельность в
соответствии с
целевой
установкой.
3. Проработка темы
Активизация лексики по
теме урока, формирование
и развитие навыков
Обеспечивает развитие
у школьников умения
анализировать,
понимать английскую
Учащиеся
ранжируют по
степени важности
причины
Умение
осуществлят
ь сравнение,
Отвечают на
вопросы.
Учащиеся
образуют
По диаграмме
учащиеся
выбирают, какая
причина
Оценивают
правильнос
ть
Развитие
умения
планировать
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
6
аудирования.
речь на слух, предлагает
учащимся вспомнить
лексический материал
по теме и использовать
его в речи.
Now we are going to
work in small groups
Make up a list or rate the
reasons of conflicts.
What reason takes the
first place? The second?
And now the diagram of
conflicts in families.
(Слайд №4)
What conflict takes the
first place? The second
place? (данные
причины конфликтов
выделяются на слайде
другим цветом).
But the reasons of
conflicts are different. It
depends on the family.
Listen to the dialogue
and match it with a
picture. Answer the
question: What is the
main reason of a
conflict? (На доске
предложены три
картины,
демонстрирующие
конфликт в семье
конфликтов,
знакомятся с
рейтинговой
диаграммой
семейных
конфликтов.
Учащиеся со
слабой
мотивацией
получают
карточку со
списком причин
конфликтов в
семье и
ранжируют их.
(Приложение 1
Сильные
учащиеся
составляют
список
самостоятельно.
Какая картинка
соответствует
содержанию
диалога? Какая
причина
конфликта в
семье?
.
классификац
ию по
заданным
критериям;
формулиров
ание
проблемы;
самостоятел
ьное созда-
ние спосо-
бов решения
проблем
маленькие группы
по 4 человека.
Работа в малых
группах 1-2
минуты. Затем
учащиеся
предъявляют
результат своей
работы.
Учащиеся
слушают диалог
№1 упр.75,
стр.125 ,
выбирают
соответствующую
картинку
(картинки
проектируются на
интерактивной
доске) и отвечают
на вопрос: The
children don’t help
the mother around
the house.
(Приложение 2)
семейных
конфликтов стоит
на первом месте,
на втором и
сравнивают с
результатом своей
работы в группах
выполнени
я задания,
вносят
необходим
ые
корректив
ы в свою
работу;
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
7
Релаксация. Физкультминутка.
4. Актуализация знаний
Предлагает учащимся
составить диалог по
теме урока.
So the children don’t help
the mother around the
house. And you? Do you
help your mother? But
sometimes you quarrel.
What are the reasons?
Make up a small dialogue.
Игра «Угадай-ка» на
повторение лексики
http://learningapps.org/dis
play?v=p2ehmksb2
So I think that you know
how to resolve these
conflict situations, which
words to use. Try to
match the words with the
right column and we’ll see
what will happen.
Осознанное
построение
речевого
высказывания
Распределение
лексики по
категориям
Устанавлива
ют
причинно-
следственны
е связи,
решают
поставленну
ю задачу
Закрепление
лексики по
теме,
Учащиеся
составляют
диалоги, работают
в паре, соблюдая
нормы общения.
Учащиеся
повторяют
лексику по теме
урока
Выявление
степени усвоения
владения лексикой
и использование ее
в диалогах.
Классифицируют
слова по
критериям
Участвуют в
распределен
ии ролей,
определяют
последовате
льность
выполнения
поставленно
й задачи.
Определяют
степень
успешности
выполнения
задания
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы,
контролировать
правильность
сопоставления
информации,
корректировать.
Определение
области
незнания
лексики по теме
урока
5. Обобщение
и систематизация знаний
На доске открывается
выражение The family
will be happy if we …
Учитель предлагает
составить свод правил
поведения, при
выполнении которых
семья будет счастлива,
продолжив
предложение.
Самостояте
льное
выполнение
заданий,
требующих
применения
знаний.
Развитие у
учащихся
способности к
Доказывают
и
аргументиру
ют свою
точку
зрения.
Слушают друг
друга для
поддержания
учебной беседы.
Строят понятные
для других
Развитие
навыков
обобщать и
систематизирова
ть знания.
Высказывают
Организация
и
осуществлен
ие усвоения
учащимися
знаний и
способов
действий
путем их
Систематизация
знаний по теме.
Проверка
глубины
осознанности
важности
проблемы урока.
Формулировка
вариантов путей
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
8
Учитель задает вопрос
Have we found the ways
of resolving family
conflicts?
Учитель предлагает
учащимся прочитать
стихотворение – слайд
5.
Учитель переходит к
домашнему заданию.
оценочным
действиям.
Развитие
творческих
способностей.
учащихся
высказывания.
Один из учащихся
читает
стихотворение
вслух.
свои мнения,
адекватно
воспринимают
мнения
одноклассников
при решении
учебной задачи.
воспроизвед
ения и
применения
в
предложенн
ой ситуации,
решение
вопроса,
который был
выделен
главным в
начале
урока.
Выявление
качества и
уровня
усвоения
знаний и
способов
действий.
решения
главного вопроса,
который, был
поставлен в
начале урока
Развитие у
учащихся
способности к
оценочным
действиям.
Контролировать
правильность
выполнения и
воспроизведения
.
8. Итоги урока. Домашнее
задание. Рефлексия
Творческое задание –
дать литературный
перевод стихотворения;
(слайд 5)
«3» - дополнить
предложения упр. 81,
с.127
«4», «5» - написать
письмо в журнал по
Оценка
учащимися своего
психо-
эмоционального
состояния, своей
мотивации,
деятельности и
взаимодействия с
учащимися и
Анализироват
ь
собственную
деятельность
и отмечает
уровень
овладения
знаниями на
уроке.
Оценивают свою
работу и работу
своих
одноклассников
на уроке
Высказывать
собственное
мнение, слушать
других
Оценивают
результаты
достигнутог
о на уроке,
сравнивая
уровень
выполнения
данного
задания в
Оценивание
учащихся,
анализ, что
изучали, что
получилось, а
над чем еще
нужно
поработать;
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ Островского района Костромской области
9
аналогии упр.81, с. 127
Учитель выставляет
оценки за работу на
уроке и предлагает
заполнить «Лесенку
успеха»
(Приложение 4)
учителем
начале и в
конце урока.
рефлексия
(самооценка)
Козлова Валентина Анатольевна учитель английского языка МКОУ Островская СОШ
Островского района Костромской области
10
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Dream vacation" 9 класс
- План-конспект урока "Education in Great Britain and in Kazakhstan" 9 класс
- План-конспект урока-проекта "Environmental friendly group" 9 класс
- Презентация по английскому языку "Овощи" 1 класс
- Сценарий "Do You Know English - Speaking Countries?" 9 класс
- Открытый урок "Die Rolle der Massenmedien in unserem Leben" 9 класс