Ученики на Учителя.com


План урока "Красота мира" 5 класс

План урока английского языка в 5б классе МБОУ СОШ №1 г. Суража
УМК «English» И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева
Тема урока: Красота мира.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательная: создание условий для восприятия и предметных знаний и формирования предметных умений по теме урока
Ученики научатся:
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания),
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы,
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Ученики получат возможность научиться:
• использовать языковую догадку в процессе прослушивания песни (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале
темы урока
Коммуникативных
Ученики научатся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• доказывать свое мнение;
Ученики получат возможность научиться:
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Ученики научатся:
• строить сообщения в устной и письменной форме
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Ученики получат возможность научиться:
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивных:
Ученики научатся:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи и заданной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающей среде.
• широкая мотивационная основа учебной деятельности;
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
№
Формирование УУД
Название
этапа
урока
Деятельость учителя
Деятельность учащихся
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
2
3
4
5
Мотивация
к
деятельнос
ти
Введение
темы урока
Слушают
песню
Постановк
а учебной
задачи
Фонетичес
кая зарядка
Проверка
д/з
Проблемна
я ситуация
Активизац
ия
грамматик
и
1.Приветствует
учащихся
1. Обращает внимание
учащихся на песню
2. Знакомит с планом
урока
1.Предлагает
прочитать текст песни
и перевести
Прослушивает
диалоги- прощания
детей
1.Предлагает
проанализировать
текст песни и найти
грамматическую
структуру прош.
времени
1.Приветствуют учителя
Готовятся к началу урока
Воспринимают
информацию учителя
Осмысливают
значимость
предлагаемого к
изучению материала
1. Называют тему урока
2. Называют цели урока
3. Выявляют, что для них
новое, осмысливают зачем
им это необходимо.
Выполнение заданий
репродуктивного
характера
1. Слушают
2.Повторяют за учителем,
стараются точно
произнести слова
3.Несколько учащихся
читают стихотворение,
точно копируя интонацию
и произношение звуков.
4.Сравнивают свое
произношение с образцом,
исправляют ошибки и
обводят соответствующую
звезду.
Рассказывают
подготовленные диалоги
Отвечают на вопросы
учителя
Находят структуру
«бывало раньше»
Планирование Определение
последовательности действий
Контроль в форме сличения с
эталоном. Коррекция. Оценка
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как по ходу его реализации,
так и в конце действия
Анализ объектов с
целью выделения
признаков.
. Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Анализ, синтез -
составление целого
из частей
Умение точно
выражать свои мысли
Умение точно
выражать свои мысли
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
6
7
8
9
10
Практичес
кая работа
Введение
новой
лексики
Активизац
ия лексики
Домашнее
задание
Рефлексия
Раздает карточки для
индивидуальной
работы
Знакомит учащихся с
новыми ЛЕ
Предлагает выполнить
устные и письменные
упражнения
.
Предлагает учащимся
выучить песню
Комментирует
домашнее задание.
1.Спрашивает,
понравился ли урок,
какие виды работы
понравились, что было
трудно выполнять,
чему научились на
уроке.
2.Заполняют таблицу
«Как я работал на
уроке». Подводит свои
итоги.
Переводят предложения с
карточек
Выполнение заданий
репродуктивного
характера
1. Слушают
2.Повторяют за учителем,
стараются точно
произнести слова
Выполняют письменное
упражнение у доски по
цепочке. Вы выполняют
устное упражнение
.
Приступают к
осмыслению выполнения
домашнего задания на
следующий урок.
1.Отвечают на вопросы
учителя
2.Оценивают свою работу
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
Оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Строить высказывание по
модели
Анализ, синтез
Анализ, синтез
Анализ, синтез
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Строить речевое
высказывание
План урока английского языка в 5б классе МБОУ СОШ №1 г. Суража
УМК «English» И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева
Тема урока: Английский язык в Британии и США
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели урока:
Образовательная: создание условий для применения знаний и формирования предметных умений и навыков по теме урока
Ученики научатся:
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания),
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы,
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Ученики получат возможность научиться:
• использовать языковую догадку в процессе прослушивания песни (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале
темы урока
Коммуникативных
Ученики научатся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• доказывать свое мнение;
Ученики получат возможность научиться:
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Ученики научатся:
• строить сообщения в устной и письменной форме
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Ученики получат возможность научиться:
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивных:
Ученики научатся:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи и заданной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающей среде.
• широкая мотивационная основа учебной деятельности;
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
№
Формирование УУД
Название
этапа
урока
Деятельость учителя
Деятельность учащихся
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
2
3
4
5
Мотивация
к
деятельнос
ти
Введение
темы урока
Смотрят
видео
Постановк
а учебной
задачи
Активизац
ия
изученной
лексики
Работа с
диалогом
Знакомств
о с фразой
«не может
быть»
1.Приветствует
учащихся
1. Обращает внимание
учащихся на видео
2. Знакомит с планом
урока
Беседует о Британии и
США
Предлагает игру
«Международная
конференция»
Предлагает прочитать
диалог
Задает вопросы по
содержанию диалога
Предлагает
проанализировать
текст и найти перевод
фразы
1.Приветствуют учителя
Готовятся к началу урока
Воспринимают
информацию учителя
Осмысливают
значимость
предлагаемого к
изучению материала
1. Называют тему урока
2. Называют цели урока
3. Выявляют, что для них
новое, осмысливают зачем
им это необходимо.
Отвечают на вопросы
учителя
Получают карточки с
заданиями и
представляются
Читают диалог из
учебника
Отвечают на вопросы
учителя
Ищут перевод
Планирование Определение
последовательности действий
Контроль в форме сличения с
эталоном. Коррекция. Оценка
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как по ходу его реализации,
так и в конце действия
Анализ объектов с
целью выделения
признаков.
. Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Анализ, синтез -
составление целого
из частей
Анализ, синтез
Умение точно
выражать свои мысли
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Умение точно
выражать свои мысли
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
6
7
8
9
Активизац
ия лексики
Проверка
домашнего
задания
Домашнее
задание
Рефлексия
Предлагает составить
диалоги с новой
фразой
Слушает стихи детей
.
Предлагает учащимся
составить диалоги
используя ЛЕ.
Комментирует
домашнее задание.
1.Спрашивает,
понравился ли урок,
какие виды работы
понравились, что было
трудно выполнять,
чему научились на
уроке.
2.Заполняют таблицу
«Как я работал на
уроке». Подводит свои
итоги.
Составляют диалоги в
парах
Рассказывают стихи
Приступают к
осмыслению выполнения
домашнего задания на
следующий урок.
1.Отвечают на вопросы
учителя
2.Оценивают свою работу
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
Оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Строить высказывание по
модели
Анализ, синтез
Анализ, синтез
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Строить речевое
высказывание
План урока английского языка в 5б классе МБОУ СОШ №1 г. Суража
УМК «English» И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева
Тема урока: Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)
Тип урока: Урок повторения знаний.
Цели урока:
Образовательная: создание условий для применения знаний и формирования предметных умений и навыков по теме урока
Ученики научатся:
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания),
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы,
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Ученики получат возможность научиться:
• использовать языковую догадку в процессе прослушивания песни (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале
темы урока
Коммуникативных
Ученики научатся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• доказывать свое мнение;
Ученики получат возможность научиться:
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Ученики научатся:
• строить сообщения в устной и письменной форме
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Ученики получат возможность научиться:
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивных:
Ученики научатся:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи и заданной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающей среде.
• широкая мотивационная основа учебной деятельности;
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
№
Формирование УУД
Название
этапа
урока
Деятельость учителя
Деятельность учащихся
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
2
3
4
5
6
Мотивация
к
деятельнос
ти
Проверка
домашнего
задания
Введение
темы урока
Постановк
а учебной
задачи
Введение
новой
лексики
Активизац
ия
изученной
лексики
Активизац
ия
грамматик
и
1.Приветствует
учащихся
Проверяет домашнее
задание
Знакомит с планом
урока
Предлагает учащимся
прослушать диалоги с
новыми ЛЕ
Предлагает прочитать
правило
Предлагает
проанализировать
короткие диалоги и
вставить недостающие
реплики
Предлагает составить
предложения по
картинкам
1.Приветствуют учителя
Готовятся к началу урока
Воспринимают
информацию учителя
Рассказывают
подготовленные дома
диалоги
Осмысливают
значимость
предлагаемого к
изучению материала
1. Называют тему урока
2. Называют цели урока
3. Выявляют, что для них
новое, осмысливают зачем
им это необходимо.
Слушают диалоги
Читают правило по
учебнику
Читают диалоги из
учебника и вставляют
фразы
Отвечают на вопросы
учителя
Описывают картинки
Планирование Определение
последовательности действий
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение,
как по ходу его реализации,
так и в конце действия
Анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Осознанное
восприятие
звучащего текста
Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Анализ, синтез -
составление целого
из частей
Анализ, синтез
Анализ, синтез
Умение точно
выражать свои мысли
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Умение точно
выражать свои мысли
7
8
Домашнее
задание
Рефлексия
Предлагает учащимся
составить диалоги
используя ЛЕ.
Комментирует
домашнее задание.
1.Спрашивает,
понравился ли урок,
какие виды работы
понравились, что было
трудно выполнять,
чему научились на
уроке.
2.Заполняют таблицу
«Как я работал на
уроке». Подводит свои
итоги.
Приступают к
осмыслению выполнения
домашнего задания на
следующий урок.
1.Отвечают на вопросы
учителя
2.Оценивают свою работу
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
Анализ, синтез
Осознанное
построение
предложений и
использованием
изученных ЛЕ
Скачать материал

Алгебра - еще материалы к урокам: