Рабочая программа по изучению алгебры и начал анализа за курс 11 класса 2019-2020 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа №11
с углублённым изучением отдельных предметов»
Утверждаю
Директор школы
____________ Н.Е.Кудрявцева
«______» _______________2019г
Рабочая программа
по изучению алгебры и начал анализа
за курс 11 класса
углубленный уровень
Учитель: Грудкина Ирина Трофимовна
г. Балашиха
2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала
математического анализа 10-11 классы» Москва «Просвещение» 2009 под ред. Т. А. Бурмистровой, в соответствии с учебным планом МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №11 с углублённым изучением отдельных предметов». На изучение курса отводиться 136 часов (4 часа
в неделю).
Учебник Алгебра и начала математического анализа 11 класс. Базовый и углубленный уровень. Авторы: Никольский С.М., Потапов М.К. и
др. Москва «Просвещение» 2014г.
Цели:
Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и
методах математики;
развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и
интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области
математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;
овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
для изучения школьных 3 естественнонаучных дисциплин, для получения образования и освоения избранной специальности на современном
уровне;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Задачи:
В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами
деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов,
использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; решения широкого класса
задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;
планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний
и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и
результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера; построения и исследования математических моделей для описания
и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их
с поставленной задачей, с личным жизненным опытом; самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и
систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
К важнейшим результатам обучения математике в 11 классе по данному УМК относятся следующие:
в направлении личностного развития
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения
первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной
культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
в предметном направлении
владение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения математики на углубленном уровне ученик должен:
знать/понимать
-значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в тоже время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития
понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Уметь
- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения
корней, степени с рациональным показателем, логарифмов, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и
тригонометрические функции;
- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Функции и графики
Уметь
- строить графики и описывать по графику и по формуле поведение и свойства функции;
-решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графики;
- уметь в практической деятельности описывать с помощью функций различные зависимости, представлять их графически, интерпретировать
графики
Начала математического анализа
Уметь
- вычислять производные и первообразные элементарных функций
- исследовать функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и
рациональных функций;
- вычислять площади с использованием первообразной;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения прикладных задач, в том
числе социально-экономических, физических, экстремальных.
Уравнения и неравенства
Уметь
- решать рациональные, показательные и логарифмические, иррациональные и тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
- составлять уравнения и неравенства по условию задачи
- использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
- изображать на координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств и их систем.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для построения и исследования
простейших математических моделей.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь
- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
- вычислять в простейших случаях вероятность событий на основе подсчета числа исходов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа реальных числовых
данных, представленных в виде диаграмм, графиков, информации статистического характера.
Содержание обучения
1. Функции и их графики
Элементарные функции. Исследование функций и построение их графиков элементарными методами. Основные способы преобразования
графиков. Графики функций, содержащих модули. Графики сложных функций.
2. Предел непрерывность функций
Понятие предела функции. Односторонние пределы, свойства пределов. Непрерывность функций в точке, на интервале, на отрезке.
Непрерывность элементарных функций. Разрывные функции.
3.Обратные функции
Понятие обратной функции. Взаимно обратные функции. Обратные тригонометрические функции.
4. Производная
Понятие производной. Производная суммы, разности, произведения и частного двух функций. Непрерывность функций, имеющих
производную, дифференциал. Производные элементарных функций. Производная сложной функции. Производная обратной функции.
5. Применение производной
Максимум и минимум функции. Уравнение касательной. Приближенные вычисления. Теоремы о среднем. Возрастание и убывание функции.
Производные высших порядков. Выпуклость графика функции. Экстремум функции с единственной критической точкой. Задачи на максимум
и минимум. Асимптоты. Дробно-линейная функция. Построение графиков функций с применением производной. Формула и ряд Тейлора.
6. Первообразная и интеграл
Понятие первообразной. Замена переменной и интегрирование по частям. Площадь криволинейной трапеции. Определенный интеграл.
Приближенное вычисление определенного интеграла. Формула Ньютона-Лейбница. Свойства определенных интегралов. Применение
определенных интегралов в геометрических и физических задачах. Понятие дифференциального уравнения. Задачи, приводящие к
дифференциальным уравнениям.
7. Равносильность уравнений и неравенств
Равносильные преобразования уравнений и неравенств.
8.Уравнения-следствия
Понятие уравнения-следствия. Возведение уравнения в четную степень. Потенцирование логарифмических уравнений. Приведение подобных
членов уравнения. Освобождение уравнения от знаменателя. Применение логарифмических, тригонометрических и других формул.
9. Равносильность уравнений и неравенств системам
Решение уравнений с помощью систем. Уравнения вида f(α(х))=f(β(х)). Решение неравенств с помощью систем. Неравенства вида
f(α(х))>f(β(х)).
10. Равносильность уравнений на множествах
Возведение уравнения в четную степень. Умножение уравнения на функцию. Логарифмирование и потенцирование уравнений, приведение
подобных членов, применение некоторых формул.
11. Равносильность неравенств на множествах
Возведение неравенства в четную степень и умножение неравенства на функцию, потенцирование логарифмических неравенств, приведение
подобных членов, применение некоторых формул. Нестрогие неравенства.
12. Метод промежутков для уравнений и неравенств
Уравнения и неравенства с модулями. Метод интервалов для непрерывных функций.
13. Использование свойств функций при решении уравнений и неравенств
Использование областей существования, неотрицательности, ограниченности, монотонности и экстремумов функции, свойств синуса и
косинуса при решении уравнений и неравенств.
14. Системы уравнений с несколькими неизвестными
Равносильность систем. Система-следствие. Метод замены неизвестных. Рассуждения с числовыми значениями при решении систем
уравнений.
15. Уравнения, неравенства и системы с параметрами
Уравнения, неравенства и системы с параметрами.
Алгебраическая форма комплексного числа. Сопряженные комплексные числа. Геометрическая интерпретация комплексного числа
16. Тригонометрическая форма комплексных чисел
Тригонометрическая форма комплексного числа. Корни из комплексных чисел и их свойства.
17. Корни многочленов. Показательная форма комплексного числа
Корни многочленов. Показательная форма комплексного числа.
18. Повторение курса алгебры и начал математического анализа за 10-11 классы
Системы уравнений с несколькими неизвестными 8 часов
Повторение – 18 часов
Основные темы курса
п\п
Основные темы
Количество
часов
Контрольные
работы
1
Функции и их графики
9
1
2
Предел функции и непрерывность
5
3
Обратные функции
6
4
Производная
11
1
5
Применение производной
16
1
6
Первообразная и интеграл
13
1
7.
Равносильность уравнений и неравенств
4
1
8.
Уравнения – следствия
8
9.
Равносильность уравнений и неравенств системам
13
10
Равносильность уравнений на множествах
7
11
Равносильность неравенств на множествах
6
1
12.
Метод промежутков для уравнений и неравенств
4
13.
Использование свойств функций при решении уравнений и неравенств
5
1
14
Системы уравнений с несколькими неизвестными
7
15
Уравнения неравенства и системы с параметрами
4
16
Повторение
18 (из них 3 в
начале учебного
года)
2 (из них 1 в
начале учебного
года
Общее количество
136
9
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема урока
Планируемые результаты УУД
Виды
деятельности
Домашнее
задание
Предметные
Метапредметные
Личностные
Повторение изученного в 10 классе (3 часа)
1 нед.
Повторение
курса 10 кл.
«Уравнения и
неравенства»
Комплексное
применение
знаний и
способов
деятельности
(П) - осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям. Уметь анализировать
объекты с выделением
признаков.
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению
Опрос,
выполнение
практических
заданий из УМК,
Индивидуальная
работа
(Р) – прогнозировать результат
усвоения материала, определять
промежуточные цели
(К) - с достаточной полнотой
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации
групповая работа
по карточкам
Повторение
курса 10кл.
«Тригонометри
я»
Повторить
основные
формулы,
методы решения
уравнений на
практике
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям. Уметь анализировать
объекты с выделением
признаков.
(Р) – прогнозировать результат
усвоения материала, определять
промежуточные цели
(К) - с достаточной полнотой
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению
Выполнение
практических
заданий
Индивидуальная
работа
Входная
контрольная
работа
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
Повторить
основные
теоретические
знания по теме
«Тригонометрия
»
Функции и их графики (9 часов)
9
Элементарные
функции
Обобщить и
систематизирова
ть понятие
функции
(П) – различать методы познания
окружающего мира по его целям
(Р) – формировать целевые
установки учебной
деятельности.
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
Групповая работа,
выполнение
практических
заданий
п.1.1, 1.2 ,№ 1.8
(а,е), 1.9(в,г),
1.10(д,е)
(К) - развить у учащихся
представление о месте
математики в системе наук.
самокоррекции
учебной
деятельности
2 нед.
Область
определения и
область
значения
функции.
Ограниченност
ь функции.
Уметь находить
область
определения и
область
значения
функции,
определять ее
ограниченность
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Выполнение
практических
заданий
Индивидуальная
работа
Четность,
нечетность,
периодичность
функции
Вспомнить
определение
четной и
нечетной
функций, ввести
понятие
периодической
функции,
установить
главные
периоды
тригонометричес
ких функций.
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Организация и
анализ своей
деятельности,
самоанализ и
самокоррекция
учебной
деятельности
Работа в группах
п.1.3,№ 1.18(б,г),
1.19(а,д)
Индивидуальная
работа
3 нед.
Промежутки
возрастания,
убывания,
знакопостоянст
ва и нули
функции.
Уметь
определять нули
функции,
промежутки
возрастания и
убывания
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
(Р) - формировать целевые
установки учебной деятельности,
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Фронтальный
опрос, решение
практических
заданий
П.1.4, №
1.48(г,д),
1.49(в,д,е)
Индивидуальная
работа
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(П) осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Исследование
функций и
построение их
графиков
элементарными
методами.
Уметь строить
графики
функций
(П) – выполнять учебные задачи
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Фронтальный
опрос, решение
практических
заданий
П. 1.5. 3№
1.55(г), 1.56(б,е)
Основные
способы
преобразования
графиков
Уметь строить
графики с
помощью
преобразований
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
задачи
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Групповая и
индивидуальная
работа над
заданиями
П. 1.6, № 1.65(б)
Графики
функций,
содержащих
модули
Строить графики
функций,
содержащих
модули
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию - выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Групповая и
индивидуальная
работа над
заданиями
П.1.7, № 1.82(а),
1.80(а)
Предел функции и непрерывность ( 5 часов)
4 нед.
Понятие
предела
функции.
Научиться
выполнять
нахождение
предела
функции
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
(Р) - формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(П)) - осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности.
Групповая и
индивидуальная
работа над
заданиями
П. 2.1, № 2.1(в),
2.4 (а,б)
Односторонние
пределы.
Находить левые
и правые
пределы
функции при х
а
П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Выполнение
практических и
творческих
заданий.
Самодиагностиро
вание и
взаимоконтроль
Работа в парах
П.2.2.. № 2.6-2.8
(а,б), 2.12(в)
Свойства
пределов
функции.
Уметь
применять
свойства
пределов для
вычисления
предела
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических и
творческих
заданий.
П. 2.3,
2.15(б,з),
2.17((г,е), 2.19(б)
эффективных совместных
решений.
(Р) - формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(П) - осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Понятие
непрерывности
функции.
Решать задания
на определение
непрерывных
точек
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Выполнение
практических и
творческих
заданий.
Самодиагностиро
вание и
взаимоконтроль
Работа в парах
П.2.4,
2.24(б,в),
2.32(б,в)
5 нед.
Непрерывность
элементарных
функций
Решать задания
на определение
непрерывных
точек
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Выполнение
практических и
творческих
заданий.
Самодиагностиро
вание и
взаимоконтроль
Работа в парах
П.2.5, № 2.34(в),
2.36(а)
и отбирать необходимую
информацию.
Обратные функции (6 часов)
Понятие
обратной
функции.
Формировать
умения
необходимые
для построения
графика
обратной
функции.
(П) – создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц
текста
(Р) – осознавать качество и
уровень усвоения
(К) - проявлять готовность к
обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой)
позиции
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности.
П.3.1, № 3.3.(в),
3.4(б)
Взаимно
обратные
функции.
Строить
взаимно-
обратные
функции
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Работа в парах
П.3.2, № 3.8(а,в),
5.14(а,в)
6 нед.
Обратные
тригонометрич
еские функции.
Правильно
применять
основные
свойства
обратных
тригонометричес
ких функций
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
задачи
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Фронтальная
работа с классом
Самостоятельная
работа по
карточкам
П.3.3,
индивидуальные
задания
Примеры
использования
обратных
тригонометрич
еских функции.
Применять
основные
свойства
обратных
тригонометричес
ких функций
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
задачи
(Р) – оценивать достигнутый
результат
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Фронтальная
работа с классом
П.3-4, № 3.22
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи
Контрольная
работа №1 по
теме
«Функции и их
свойства».
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П.3.1-3.4
Производная (11 часов)
7 нед
Анализ
контрольной
работы.
Понятие
производной.
Уметь находить
производную
функции с
помощью
разностного
отношения.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Решение задач по
карточкам
П.4.1, 4.8(а,),
№ 4.8(д), 4.10
Индивидуальная
работа
.
Производная
суммы и
разности.
Применять к
решению
заданий теоремы
(П) – выделять количественные
характеристики объектов,
заданные словами
(Р) – составлять план и
последовательность действий
(К) - планировать общие способы
работы
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Фронтальный
опрос по теории
Работа в группах
Математический
диктант
П.4.2, 4.17,
420(б)
Непрерывность
функций,
имеющих
Находить
дифференциал
функции
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
задачи
Формирование
целевых
установок
Фронтальная
работа с классом
П.4.3, №
4.24(а,в),
4.36(а,в)
производную.
Дифференциал.
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи
учебной
деятельности
8 нед.
Производная
произведения и
частного.
Изучить правила
дифференцирова
ния
произведения и
частного,
закрепить
полученные
знания на
практике
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
задачи
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Фронтальная
работа с классом
Самостоятельная
работа по
карточкам
П.4.4, 4.30(2
столбик),
4.33(г,д,е)
Индивидуальная
работа
Производные
элементарных
функции.
Формировать
навыки
применения
формул к
вычислениям
производных
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия)
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Выполнение
практических
заданий из УМК
П. 4.5, № 4.39(а),
4.41(а), 4.43(а),
4.44(а), 4.45(а),
4.48(а)
9 нед.
Производная
сложной
функции.
Уметь
вычислять
производную
сложной
функции
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
Работа в парах
под контролем
учителя
П.4.6,
4.62(а,д),
4.63(б,д), 4.64(б),
4.67(б)
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
учебной
деятельности
Контрольная
работа №2 по
теме
«Производная
»
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 4.1-4.6
Применение производной (16 часов)
Анализ
контрольной
работы.
Максимум и
минимум
функции.
Составить
алгоритм
исследования
функции на
максимум и
минимум,
применять его
при решении
заданий
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Решение
практических
заданий.
Работа в группах
П.5.1, № 5.6(б,г),
№ 5.10(б),
5.14(б)
Индивидуальная
работа
10 нед
Уравнение
касательной
Составлять
уравнение
касательной
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Индивидуальная
работа у доски,
работа в парах
П.5.2. № 5.21(в),
5.23(в), 5.29(в)
№ 5.24-5.28(а)
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Приближенные
вычисления.
Формирование
навыков
применения
формулы. для
вычисления
приближенных
значений
квадратных
корней и
степенной
функции.
(П) – создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц
текста
(Р) – осознавать качество и
уровень усвоения.
(К) - проявлять готовность к
обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой)
позиции
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Фронтальный
опрос по теории
Работа в группах
Математический
диктант
П.5.3
Индивидуальная
работа
11 нед.
Возрастание и
убывание
функций.
Применять
понятие
производной для
нахождению
промежутков
монотонности
функции;
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
(Р) - формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(П) - осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Работа в парах с
контролем
учителя
П.5.5, № 5.57(б),
5.58(б)
Вариант ЕГЭ
Производные
высших
порядков.
Находить
производные
высших
порядков
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
Выполнение
практических
заданий из УМК
П.5.6, № 5.57(г),
5.58(б),
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
поисковой
деятельности
Экстремум
функции с
единственной
критической
точкой.
Составить
алгоритм
исследования
функции на
экстремум;
вырабатывать
навыки
отыскания
экстремумов
функции;
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Индивидуальная
работа у доски.
Решение
практических
заданий
П.5.8,
5.82,5.83(а)
Индивидуальная
работа
12
неделя
Задачи на
максимум и
минимум.
Выработать
алгоритм
решения задач
на нахождения
максимума и
минимум,
применять его
при решении
задач
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Групповая и
индивидуальная
работа
П.5.9, № 5.92
(а), 5.99(а).
Индивидуальная
работа
Асимптоты.
Дробно-
линейная
функция
Вычислять
асимптоты
дробно-
линейной
функции
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) – формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(К) - определять цели и функции
участников, способы взаимо-
действия; планировать общие
способы работы; обмениваться
знаниями между членами группы
для принятия эффективных
совместных решений
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Выполнение
практических
заданий из УМК
П.5.10,
индивидуальная
работпа
13 нед.
Построение
графиков
функций с
применением
производной.
Формирование
начальных
умений в
применении
методов
дифференциальн
ого исчисления к
решению
практических
задач.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информации
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Построение
графиков у доски
с комментарием
П.5.11,
5.113(а), 5.114(а)
Индивидуальное
задание
Контрольная
работа №3 по
теме
«Применение
производной».
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 5.1-5.11
Первообразная и интеграл (13 часов)
14 нед.
Анализ
контрольной
работы.
Понятие
первообразной
Уметь
вычислять
первообразную
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Групповая и
индивидуальная
работа
П.6.1, 6.3(а,б),
6.5(а,б), 6.6(а,б)
Индивидуальная
работа
Вариант ЕГЭ
Площадь
криволинейной
трапеции.
Вычислять
площади
плоских фигур с
помощью
определённого
интеграла.
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию - выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль, оценка
своего действия)
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.6.3, 6.46-
6.51(а)
Определенный
интеграл.
Применять
правило
вычисления
определённого
интеграла
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Работа в парах с
контролем
учителя
П.6.4,
индивидуальная
работа
(Р) - формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(П) - осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
15 нед.
Приближенное
вычисление
определенного
интеграла.
Вычислять
приближенное
значение
определенного
интеграла
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию - выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль, оценка
своего действия)
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.6,5
Формула
Ньютона-
Лейбница.
Вычислять
площадь
криволинейной
трапеции с
помощью
формулы
Ньютона-
Лейбниц
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Групповая и
индивидуальная
работа
П.6.6,
Индивидуальная
работа
16 нед.
Свойство
определенных
интегралов
Применять
свойства
определенных
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
Формирование
устойчивой
мотивации к
Выполнение
практических
заданий из УМК
П.6.7,№ 6.67-
6.70(в)
интегралов при
вычислении
криволинейной
трапеции
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
проблемно-
поисковой
деятельности
Применение
определенных
интегралов в
геометрических
и физических
задачах.
Решать
геометрические
и физические
задания с
применением
определенного
интеграла
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию - выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль, оценка
своего действия)
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.6.8, № 6.78-
6.79
Контрольная
работа № 4 по
теме
«Первообразна
я и интеграл».
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 6.1-6.8
Равносильность уравнений и неравенств (4 часа)
17 нед.
Анализ
контрольной
работы.
Равносильные
Решение
уравнений с
одной
переменной с
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
Индивидуальная
работа у доски
П.7.1,№7.4-
7.5(б),7.7-7.9(б)
№ 7.10,7.12(д),
7.5(в)
преобразования
уравнений.
помощью
равносильных
преобразований
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
эффективного
способа решения
Равносильные
преобразования
неравенств.
Решение
неравенств с
одной
переменной с
помощью
равносильных
преобразований
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию - выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль, оценка
своего действия)
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.7.2, № 7.21(б),
№ 7.23),
7.25),
7.26(б), 7.29(б)
Уравнения-следствия (8 часов)
Понятие
уравнения-
следствия.
Способы
преобразования
и нахождение
корней
уравнения
следствия
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.8.1,
130(б)стр 421,
69(а) стр 416,
93(г) стр 419
18 нед.
Возведение
уравнения в
четную
степень.
Уметь возводить
уравнение в
четную степень
и находить
корни
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий из УМК
П.8.2, № 8.8(б),
8.9(а, б)
№ 8.8(б), 8.9(б),
8.9(е)
Потенцировани
е
логарифмическ
их уравнений
овладение
навыками
постановки
задачи на основе
известной и
усвоенной
информации,
формирование
запросов на
выяснение того,
что еще не
известно;
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий из УМК
П.8.3, № 8.14-
8.16 (г)
1 группа №
8.14(а) – 8.16(а)
2 группа8.17(а)-
8.18(а)
19 нед.
Другие
преобразования
приводящие к
уравнению-
следствию
Решать
уравнения
различными
способами
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) – формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций
(К) - определять цели и функции
участников, способы
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.8.4, № 77(а,б)
стр.417, 78(а,б),
79 (а,б)стр 418
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
Применение
нескольких
преобразований
, приводящих к
уравнению-
следствию.
Решать
уравнения,
приводящие к
уравнению –
следствию при
приведении
подобных
слагаемых и
освобождении от
знаменателя
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) – формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.8.5, № 8.32(б),
8.33(б), 8.34(г),
8.35(б)
Равносильность уравнений и неравенств системам (13 часов)
Основные
понятия
Уметь
определять
метод решения
уравнения
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Составление
опорного
конспекта. Работа
у доски.
П.9.1,
индивидуальное
задание
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
20 нед.
Решение
уравнений с
помощью
систем.
Решать
уравнения
методом систем
(П) – создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц
текста
(Р) – осознавать качество и
уровень усвоения
(К) - проявлять готовность к
обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой)
позиции
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения.
Составление
опорного
конспекта.
Работа в группах.
П.9.2, № 9.9(б),
9.10(в), 9.13(б)
Решение
уравнений с
помощью
систем
(продолжение)
Решать
уравнения
методом систем
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.9.3, № 9.16(б),
9.17(б), 9.21(б),
9.23(б)
21 нед.
Уравнение вида
))(())(( xfxf
=
Решение
данного вида
уравнений
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа в парах.
Фиксирование
собственных
затруднений
П.9.4,
9.38(б,в,г)
Индивидуальная
работа
Решение
неравенств с
помощью
систем
Решать
неравенств с
помощью систем
(П) – ориентироваться на
разнообразие способов решения
задач
(Р) – формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий.
(К) - управлять своим
поведением
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.9.5
22 нед.
Решение
неравенств с
помощью
систем
(продолжение)
Решать
неравенств с
помощью систем
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа в парах.
Фиксирование
собственных
затруднений
П.9.6
Неравенства
вида
))(())(( xfxf
Решать
неравенства
данного вида
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа в парах.
Фиксирование
собственных
затруднений
П.9.7, № 9.70(б,
г)
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Равносильность уравнений на множествах ( 7 часов)
23 нед.
Основные
понятия.
Выполнять
преобразования
равносильности
на множестве
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-
поисковой деятельности
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.10.1,
индивидуальная
работа
Возведение
уравнений в
четную степень
Решать
иррациональные
уравнения
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – сличать способ и результат
своих действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.10.2,
10.5(б), 10.11(б),
10.12(б)
Умножение
уравнения на
функцию
Решать задания
среднего уровня
на умножение
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.10.3,
10.14(б),
10.16(б),
10.17(б), 10.22(б)
уравнения на
функцию.
(Р) –формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений
поисковой
деятельности
Самостоятельная
работа
24 нед.
Другие
преобразования
уравнений
Выбирать
способ решения
уравнения
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – сличать способ и результат
своих действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.10.4,
индивидуальная
работа
Применение
нескольких
преобразований
Решать
уравнения
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) –формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.10.5,
индивидуальная
работа
эффективных совместных
решений
Контрольная
работа 5
по теме
«Равносильнос
ть уравнений
и неравенств».
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 7.1-10.5
Равносильность неравенств на множествах (6 часов)
Анализ
контрольной
работы.
Основные
понятия
Выполнять
преобразования
равносильности
на множестве
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-
поисковой деятельности
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.11.1,
индивидуальная
работа
25 нед.
Возведение
неравенства в
четную степень
Решать
иррациональные
неравенства
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – сличать способ и результат
своих действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.11.2, №
11.6(б), 11.9(б).
11.11(б)
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
учебной
деятельности
Умножение
неравенства на
функцию.
Решать задания
среднего уровня
на умножение
неравенства на
функцию.
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) –формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа
П.11.3
Другие
преобразования
неравенств.
Выбирать
способ решения
неравенства
(П) –: уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию
(Р) – сличать способ и результат
своих действий
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.11.4,
Применение
нескольких
преобразований
Решать
неравенства
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) –формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.11.5
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений
26 нед.
Нестрогие
неравенства.
Применять
алгоритм при
решении
неравенств
данного вида
(П) – осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям
(Р) –формировать целевые
установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность
необходимых операций.
(К) - определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; планировать
общие способы работы;
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа
П.11.7
Метод промежутков для уравнений и неравенств (4 часа)
Уравнения с
модулями
Решать
уравнения с
модулем
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.12.1, № 12.1(б,
г), 12.3(б)
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Неравенства с
модулями
Решать
неравенства с
модулем
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.12.2,
№ 12.10(в,г),
10.12(в,г)
Метод
интервалов для
непрерывных
функций
Применять
метод
интервалов при
решении
неравенств
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности
Работа с опорным
конспектом.
Работа в парах.
П.12.3,
индивидуальная
работа
27 нед.
Контрольная
работа 6
по теме
«Равносильнос
ть неравенств
на множестве.
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 11.3-12.3
Метод
промежутков
для уравнений
и неравенств».
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Использование свойств функций при решении уравнений и неравенств (5 часов)
Анализ
контрольной
работы.
Использование
областей
существования
функций
Решать
уравнения и
неравенства
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.13.1,
13.1(б), 13.2(б)
Использование
неотрицатель-
ности функций.
Решать
нестандартные
уравнения на
использование
свойств
неотрицательно-
сти функций.
Применять
методы, уметь
их квалифициро-
вать.
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.13.2,
13.7(б),13.8(б)
Использование
ограниченности
функций.
Решать
нестандартные
уравнения на
использование
свойств
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.13.3,
индивидуальная
работа
ограниченности
функций.
Применять
методы, уметь
их квалифициро-
вать.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
28 нед.
Использование
монотонности и
экстремумов
функций
Решать
нестандартные
уравнения на
использование
свойств
монотонности и
экстремумов
функций
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.13.4,
Решение
уравнений и
неравенств
Решать
уравнения и
неравенства
(П) – уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
(Р) – определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.13.5
Системы уравнений с несколькими неизвестными (7 часов)
Равносильность
систем.
Применять
приемы и
методы решения
систем
уравнений с
двумя
неизвестными.
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Индивидуальная
работа у доски.
Работа в группах
П.14.1,
14.7(а,б),14.8(б),
14.11(а)
29 нед.
Система-
следствие
Применять
приемы и
методы решения
систем
уравнений с
двумя
неизвестными.
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Индивидуальная
работа у доски.
Работа в группах
П.14.2,
14.20(б),
14.21(б), 14.23(б)
Метод замены
неизвестных
Решать системы
на применение
метода замены
неизвестных.
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Индивидуальная
работа у доски.
Работа в группах
П.14.3, № 14.27-
14.30(б)
30 нед.
Контрольная
работа № 7 по
теме
«Системы
уравнений».
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
П. 14.1-14.4
Уравнения неравенства и системы с параметрами (4 часа)
Анализ
контрольной
работы.
Уравнения с
параметрами
Решать
уравнения с
параметрами
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Текущий опрос
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.15.1,
Неравенства с
параметрами
Решать
неравенства с
параметрами
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Текущий опрос
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.15.2,
31 нед.
Системы
уравнений с
параметрами
Решать системы
с параметрами
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
(Р) - самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы.
(П) - выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения
Текущий опрос
Построение
алгоритма
действий
Работа в группах
П.15.3
Повторение (15 часов)
Решение
уравнений и их
систем
Решать
уравнения и
системы
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
Решение
неравенств и их
систем
Решать
неравенства и
системы
неравенств
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
информацию, необходимую для
ее решения.
32 нед.
Решение
текстовых
задач
Решать
текстовые
задачи
различных видов
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
Функции
Строить и
исследовать
графики
функций
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
Производная и
ее применение
Решать задания
на исследование
функций с
помощью
производной
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
информацию, необходимую для
ее решения.
33 нед.
Первообразная
и интеграл
Находить
площадь
криволинейной
трапеции
(П) – выполнять учебные задачи,
не имеющие однозначного
решения
(Р) – самостоятельно находить и
формулировать учебную
проблему, составлять план
выполнения работы
(К) - воспринимать текст с
учетом поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для
ее решения.
Формирование
устойчивой
мотивации к
проблемно-
поисковой
деятельности
Выполнение
практических
заданий
Итоговая
контрольная
работа
Применять на
практике
теоретический
материал
(П) – выбирать наиболее
эффективные способы решения
заданий
(Р) – оценивать достигнутый
результат
(К) - регулировать собственную
деятельность посредством
письменной речи.
Формирование
навыка
самоанализа и
самоконтроля
Индивидуальная
работа над
заданиями
Анализ
контрольной
работы.
Решение
уравнений и
неравенств с
модулем
Решать
уравнения и
неравенства с
модулем
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Выполнение
практических
заданий
Решение
заданий с
параметром
Решать
уравнения и
неравенства с
параметром
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Выполнение
практических
заданий
34 нед.
Решение
нестандартных
задач
Решение
нестандартных
задач
(К) - организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
(Р) - определять
последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять
план последовательности
действий.
(П) - уметь осуществлять анализ
объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую
информацию.
Формирование
навыков
осознанного
выбора наиболее
эффективного
способа решения
Выполнение
практических
заданий
Итоговый урок
Делать
осознанные
выводы о
проделанной
работе и
применять
полученные
(П) – осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотеки, образовательного
пространства родного края
(Р) – оценивать весомость
приводимых доказательств и
рассуждений
Формирование
навыков
организации и
анализа своей
деятельности,
самоанализа и
самокоррекции
Выполнение
практических
заданий
знания на
практике
(К) - способствовать
формированию научного
мировоззрения
учебной
деятельности
Учебно-методическое обеспечение
1.Алгебра и начала анализа. Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни / С.М. Никольский, М.К.Потапов,
Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин –М.: Просвещение, 2008
2.Алгебра и начала анализа. Книга для учителя. Базовый и профил. уровни / С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин
–М.: Просвещение, 2008
3. Алгебра и начала анализа. Дидакт. материалы для 11 классов \М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2008
4. Алгебра и начала анализа. Тематические тесты 11 классов \М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2008
5. Задачи по алгебре и началам анализа: Пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / С.М.Саакян, А.М.Гольдман,
Д.В.Денисов. - М.: Просвещение, 2003
6. А.П.Карп. Сборник задач по алгебре и началам анализа: Учеб. пособие для 10-11 кл. с углубл. изучением математики. - М.: Просвещение,
1999
7. Тематический контроль по алгебре и началам анализа, 10-11 кл. Л.О.Денищева, Н.В.Карюхина, М.Б.Миндюк. -М.: Интеллект-Центр.
2005
8.А.Л.Семенова, И.В.Ященко. Математика. ЕГЭ-2010.Типовые тестовые задания. МИОО; М. «Экзамен», 2010
9.Сборники подготовки к ЕГЭ под редакцией И.В. Ященко М. «Экзамен», 2016,2017,2018, 2019
Согласна Согласовано
Заместитель директора по УВР На заседании ШМО
________________ Э.Г. Кузмичёва Протокол от «____» __________ 2019г
«_____»____________ 2019г.