Конспект урока "Приёмы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение машинной строчки»" 5 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Приёмы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение машинной строчки»" 5 класс


Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Малышко Юлия Михайловна.
Предмет: технология
Класс:5
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: «Приёмы работы на швейной машине». Практическая работа «Выполнение машинной строчки»
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Швейная машина, нитки, шаблоны из бумаги, ткань, ножницы, эталон машинных швов, утюг
гладильная доска.
Предметные - учащиеся научатся последовательности выполнения прямой строчки.
Метапредметные (УУД): регулятивные - выполнение приёмов работы на швейном оборудовании. Анализ проделанной
работы. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, целью.
коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и
сверстниками, познавательные - Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и при ВТО; освоение
практических навыков по подготовке швейной машины к работе.
Предметные - учащиеся научатся работе на швейной машине, последовательности выполнения прямой строчки.
Личностные установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение
организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда, провести самоанализ выполненной работы.
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, бережного отношение к имуществу.
Знакомство с миром профессий с социальной значимостью.
эта
па
уро
ка
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
1.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
Включение в учебную
деятельность на личностно
значимом уровне.
1.Организовать актуализацию
требований к ученику со
стороны учебной
деятельности ( «надо» ) 2.
Организовать деятельность по
установки тематических рамок
( «могу» )
3. Создать условие для
возникновения у ученика
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность ( «хочу» ).
Добрый день, ребята!
Сегодня на уроке мы
продолжим раскрывать
секреты работы на швейной
машине.
Проверьте, как
организовано ваше
«рабочее место», на парте
должны лежать тетрадь,
рабочая коробка, 2 лоскута
10:10 см.
обсуждение.
Обучающиеся проверяют
готовность рабочего и
высказывают свои
предположения о
необходимости
правильной организации
своего «рабочего места».
Воспринимают на слух,
визуально контролируют
свою готовность к уроку.
Л. Сформировать
наблюдательность и
фантазию.
Метапредметные
(УУД):
Р. осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
организации рабочего
места;
П. Правильность
организации рабочего
места.
2.
Актуализация знаний
и фиксирование
Целеполагание и постановка
задач. Систематизировать
Что необходимо повторить
прежде чем приступить к
Повторение техники
безопасности при работе
Познавательные
-формулирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
имеющиеся у учащихся
знания.
Мотивировать к пробному
учебному действию ( «надо»,
«могу», «хочу»). Организовать
самостоятельное выполнение
пробного задания.
Выявить затруднения в
организации работы.
работе?
Какие швейные машины
вы знаете?
Как заправить швейную
машину?
О чем надо помнить при
работе на швейной
машине?
Зачем нужна клавиша
шитья назад?
Что такое строчка?
Из чего состоит шов или
строчка?
Какие инструменты
необходимы?
Какая профессия
соприкасается с данной
темой урока?
на шв.м, с утюгом, с
иглами, булавками,
ножницами.
Повторение санитарно-
гигиенических правил при
работе на шв.м.
Рассматривают готовое
изделие
Пробное действие. Чтобы
понять, что я не знаю и
самому найти способ
решения…
ЗАТРУДНЕНИЕ!
ОСТАНОВИТЬСЯ И
ПОДУМАТЬ!
познавательной цели.
К. выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью,
учет разных мнений.
Р. Фиксирование
индивидуального
затруднения в ответах
учащихся
3.
Изучение
теоретического
Постановка цели учебной
деятельности, выбор способа и
Работа с учебником,
просмотр слайдов, разбор
Определяют насколько
сложное задание, сколько
Р. Определять
последовательность
материала.
средств её реализации.
1 Организовать
восстановление выполненных
операций.
2. Организовать фиксацию
места, где возникло
затруднение.
3. Организовать соответствие
своих действий с
используемым эталоном.
инструкционно-
технологических карт,
эталон машинных швов,
схем.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
Требования,
предъявляемые к
выполнению машинных
работ.
Технология выполнения
машинных строчек.
Условное обозначение
операций.
Способы контроля качества
выполнения машинных
строчек.
времени оно займет .
Ответы учащихся
Аргументация и
устранение ошибок в
неправильных ответах.
своей работы, находя
ответы в иллюстрациях
презентации;
К. Слушать и понимать
речь других;
П. Ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания).
Предметные
- понимание значения
труда в жизни
человека.
4.
Построение проекта
выхода из
затруднения.
Организовать построение
проекта выхода из
затруднения:
1.Учащиеся ставят цель для
выполнения практической
части работы, уточняют и
согласовывают тему урока,
определяют алгоритм,
определяют средства
моделирования выполнения
швов, формируют шаги
которые необходимо сделать
для реализации поставленной
цели.
Организовать построение
проекта выхода из
затруднения:
1.Учащиеся ставят цель для
выполнения практической
части работы, уточняют и
согласовывают тему урока,
определяют алгоритм,
определяют средства
моделирования выполнение
машинных строчек,
формируют шаги которые
необходимо сделать для
реализации поставленной
цели.
Какую цель ставите перед
собой на уроке?
Что я буду делать?
Как я буду выполнять
работу?
Какими способами?
Что сделаю сначала, что
потом?
Для чего я буду делать
машинную строчку?
Ответы учащихся
Комментарии
учащихся
Сравнивают свои
предположение с
этапами
технологической
карты.
5.
Реализация
построенного
проекта.
Научиться стачивать
однородные срезы деталей,
выполнять краевой шов
вподгибку.
Развивать умение выбирать
необходимые материалы и
инструменты для выполнения
швов.
Учить изготавливать
машинные швы на основе
слайдовых и текстовых
планов.
Подготовка к практической
работе: составление
поэтапного выполнения
работы согласно плана.
Выполнение работы по
технологическим картам.
Правила складывания
сторон ткани при
выполнении швов.
Соблюдение правил т/б.
Приблизительное время
выполнения одного шва
5. минут. Какие возникли
затруднения в выполнении
машинных швов?
Причины затруднений?
Ваши действия при
возникновении
затруднения?
Успешность выполнения
задания.
В каком месте испытали
затруднение? Почему?
Выполнение практической
работы происходит в
индивидуально-
самостоятельной форме.
Корректировка своей
деятельности по
представленной
технологической карте.
Ученики, соблюдая план
своих действий,
выполняют практическую
работу.
Выявление и устранение
типовых ошибок
Индивидуальная помощь
Р. Осуществлять
работу на основе
предоставленных
технологических карт.
П. разработка
алгоритма в
выполнении машинных
швов.
К. Осуществлять
взаимоконтроль и
взаимопомощь
6.
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи.
Установление правильности и
осознанности усвоения
учебного материала,
выявление пробелов и
неверных представлений
Перечислите где
используются машинные
строчки?
Их применение в одежде?
Просмотр работ
выявление достоинств и
недостатков
Чем больше практики, тем
регулятивные:
- определять и
формулировать
деятельность на уроке;
- под руководством
, их коррекция.
Этапы выполнения
Машиных строчек.
Роль и значение закрепа
нити в начале и в конце
строчке?
больше навык.
Уточняем, правильно ли
ученики поняли задание,
нет ли вопросов по ходу
ведения работы.
учителя, планировать
свою деятельность на
уроке и определять
последовательность
своих действий;
-проводить анализ
творческой
деятельности ;
- определять критерии
сравнения изучаемого
и усвоенного в
правильном
восприятии материала(
знаний) на уроке и
проводить его.
7.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Закреплять навыки работы на
швейной машине помочь
учащимся усвоить навыки
работы на швейной машине.
Самоконтроль
Давайте посмотрим на
ваши работы и сравним их
с образцами-эталонами в
технологических картах.
Как вы думаете, что в них
получилось. А что имеет
недостатки?
Имеет ли значение навык
работы на швейной машине
при пошиве одежды?
Какие виды операции
используются при
выполнении машинных
строчек?
Проверяют по следующим
критериям: аккуратность,
точность выполнения,
качество машинной
строчки, выполнение
закрепки.
П. Анализ, синтез,
обобщение,
выполнение действий
по алгоритму,
доказательство.
Р. Контроль и оценка,
волевая
саморегуляции.
К. Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
8.
Включение в систему
знаний и повторение.
Включение нового знания в
систему знаний, повторение и
закрепление ранее изученного.
Организовать выявление
типов заданий, где
используется новый способ
действия.
Организовать повторение
учебного содержания,
необходимого для
обеспечения содержательной
непрерывности.
Карточки – опросники,
кроссворды, загадки,
ребусы.
Ответы учащихся:
Сравнивают работы,
оценивают свою работу и
работы членов группы,
отвечают на вопросы
учителя.
Делают вывод о
значимости сложности и
трудоёмкости операции.
Личностные (УУД):
- умение анализировать
собственную
художественную
деятельность
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке;
- выделение и
осознание учащимися,
что уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения;
познавательные:
- выбор критериев для
сравнения.
9.
Рефлексия учебной
деятельности.
Организовать оценивание
учащимися собственной
деятельности на уроке.
Организовать обсуждение и
запись домашнего задания
Организовать рефлексивный
анализ учебной деятельности с
точки зрения выполнения
требований, учащимся
Чему научились на уроке?
С какими трудностями вы
столкнулись на уроке?
Что больше всего вам
понравилось?
Что бы хотелось научиться
делать?
Выставка работ,
демонстрация швов.
А нам с вами нужно это
знать? Почему?
Дети анализируют,
сравнивают, отвечают на
вопросы.
Ученики оценивают
степень достижения цели.
Составляют план
действий, направленный
на получение
недостающих знаний и
умений.
Личностные (УУД):
- устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом.
- умение обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и работу
одноклассников с
позиции творческих
Спасибо за активную
работу на уроке!
задач данной темы.
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- давать оценку
деятельности на уроке
совместно с учителем и
одноклассниками;
коммуникативные:
- уметь с достаточной
полнотой выражать
свои мысли
познавательные:
- построение
логической цепи
рассуждений