Конспект урока "Бытовая швейная машина. Приемы работы на швейной машине" 5 класс
Бабкина Ольга Петровна
МБОУ СОШ №5
Учитель технологии
ПЛАНА-КОНСПЕКТА
УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ
Предмет__Технология_5 класс__________________________________________________________________
Тема урока:___Бытовая швейная машина. Приемы работы на швейной машине.____________________________________________________
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся о первоначальных умениях и навыках в подготовке швейной машины к
работе, при выполнении приемов работы на швейной машине;
Образовательная цель: расширение понятийной базы об устройстве бытовой швейной машине.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение включения в учебный процесс.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка саморегуляция при выполнении
самостоятельной работы.
Познавательные действия: общеучебные – извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию; постановка и решение проблемы.
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества (работа в парах), постановка вопросов, разрешение конфликтов,
управление поведением партнёра, высказывать свое мнение, понимать и принимать другие позиции.
Действия учителя
Действия
обучающихся
Доска и
оборудование
Формируемые
УУД
Организационный момент ( 1-2 минуты)
-Приветствие учеников явки на
урок;
- Проверка рабочих мест,
внешнего вида учащихся;
-Доведение до учащихся плана
урока.
-Приветствие учителя;
-Дежурный называет
отсутствующих.
Компьютер;
Мультимедиа;
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Бытовые швейные машины.
Личностные:
самоорганизация;
Регулятивные:
систематизировать
деятельность на данном
этапе урока;
Коммуникативные:
слушание собеседника.
Актуализация знаний (5 минут)
Учащимся предлагается угадать
загадки (сл.1).
Проведение беседы:
1.Что объединяет эти загадки?
(в них говорится о бытовых
швейных машинах).
Читают загадки и предлагают свои
варианты.
Компьютер;
Мультимедиа.
Личностные: оценивать
свои знания;
Регулятивные: контроль,
коррекция,
саморегуляция;
Познавательные:
2. Для чего они предназначены?
(они помогают при проведении
домашних работ)
Предлагается еще одна загадка.
3. О какой машине идет речь?
(о швейной машине).
Рассказ о профессии портной
(сл.2)
преобразование
информации из одной
формы в другую;
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем.
Постановка учебной задачи (3 минут)
Подводит учащихся к теме
урока.
Проговаривает цель урока (сл.3)
При помощи учителя
расшифровывают тему урока.
Определяют, что должны знать и
уметь на уроке.
Записывают тему урока в тетрадь.
Компьютер, мультимедиа,
тетрадь.
.
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание,
планирование;
Познавательные:
общеучебные;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество.
«Открытие новых знаний» (20 минут)
Объяснения с опорой на личные
знания учащихся:
-История создания шв. машины
(сл.4-9);
-Современные швейные
машины, их назначение (сл.10);
Просмотр слайдов (восприятие,
осмысление, запоминание).
Делают записи в тетрадь
Компьютер, мультимедиа,
учебник, тетрадь, карточка-
задание №1,2, швейная машина.
Карточка-задание №1
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка;
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации,
структурирование знаний,
решение проблемной
ситуации;
Коммуникативные:
постановка вопросов,
выражение своих мыслей,
учет разных мнений.
Работа с текстом (стр.119)
Что приводит шв. машину в
движение? (сл.11)
Анализ ответов
-Классификация шв. машин
(12);
Раздача карточек-заданий №1
-Основные детали шв.машины
(сл.13).
Проговаривание основных
узлов шв.машины
Находят ответ на вопрос и делают
записи в тетрадь о видах приводов.
Работа в парах.
Карточка-задание (сл.14).
1. Найди детали швейной машины
по рисунку и на самой швейной
машине.
Находят основные детали и
сравнивают их с оригиналом.
Первичное закрепление (5 минут)
Раздача карточек-заданий №2
(сл.15).
Наблюдает за работой.
Обсуждение ответов учащихся.
Работа в парах
Карточка-задание №2
Добавьте недостающие детали шв.
машины. Обозначь их на рисунке.
Компьютер, мультимедиа,
карточка-задание №2
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: контроль,
коррекция;
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, анализ
объекта.
Коммуникативные:
учебное сотрудничество,
умение оценивать
результат.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтроль. (40 минут)
Проведение вводного
инструктажа:
-Техника безопасности при
работе на шв.машине (сл.16);
-Раздача материала по заправке
нижней и верхней нити
Работа в парах.
1.Подключение шв. машины;
2.Выполнение тренировочных
упражнений на не заправленной
шв.машине;
3. Заправка шв.машины;
1.Выполнение тренировочных
Компьютер, мультимедиа,
Раздаточный материал.
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
самоконтроль,
взаимоконтроль,
своевременное выявление
устранение ошибок,
(сл.17,18);
-Демонстрация учителем
правил заправки;
Текущий инструктаж
-инструктирование;
-концентрация внимания;
-оказание помощи.
упражнений на шв. машине (сл.19).
саморегуляция;
Познавательные:
выработка алгоритма
действий;
Коммуникативные:
учебное сотрудничество,
разрешение конфликтов,
управлением поведением
партнера.
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7 минут)
Демонстрация слайда (сл.20) –
решите кроссворд
Решение кроссворда
Компьютер, мультимедиа,
тетрадь
Личностные: самооценка;
Регулятивные: контроль,
коррекция;
Познавательные: анализ и
выделение необходимой
информации;
Коммуникативные:
умение оценивать
результат.
Рефлексия деятельности учащихся (4 минуты)
Анализирует качество усвоения
материала. Выявляет
впечатления полученные
учащимися от урока.
-Чему вы научились на уроке?
-Что далось вам легко?
-Где возникли трудности?
Отвечают на поставленные вопросы
и задают вопросы учителю.
Регулятивные: контроль,
оценка, понимание успеха
или неудачи;
Познавательные: контроль
и оценка результатов
деятельности;
Коммуникативные:
умение слушать, выражать
свою позицию.
Итог урока (3 минуты)
Оценивает работу по группам.
Выставление оценок
Уборка рабочих мест
Личностные: самооценка,
самоанализ;
Регулятивные:
соотношение результатов
своей деятельности с
успешным усвоением
материала
Коммуникативные: уметь
слушать
Постановка домашнего задания (3 минуты)
Полный инструктаж по
выполнению домашнего
задания.
Записывают д\з в дневник:
Подготовить сообщение: «Фирмы
«Зингер» в наше время»;
Ткань, нитки, ножницы,
портновский мел.
Источники
1. Учебник:Синица Н.В., Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.-М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Александр Бородецкий «История швейных машин: от Адама до Зингера»;
3. Статья Ирины Мак. Известия. № 54 за 1 апреля 2005 года.
4. Википедия. http://www.mquilts.ru/articles/231
