Тематическое планирование по технологии 1 класс


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Дата
Тема
(страницы
учебника)
тип и вид
урока
Основное содержание
темы, термины и
понятия
Виды деятельности
учащихся, форма работы
Планируемые результаты обучения
предметные
умения
(освоение
предметных
знаний)
универсальные учебные
действия (УУД)
Творчес
кая
исследо
вательск
ая,
проектн
ая
деятельн
ость
учащихс
я
1
2
3
4
5
6
8
9
ЗНАКОМСТВО С ПРЕДМЕТОМ
Цель: выявление базовых знаний и умений учащихся; мотивация учебной деятельности.
Задачи: постановка проблем, организация класса для совместных действий, создание ситуаций, требующих от учеников определения
границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.
1
Система
знаков
в жизни
человека
[1, с. 2–6],
[2, с. 4]
1
(см.
Примечан
ие)
(постанов
очный)
Что надо знать
и уметь, чтобы стать
мастером? Что
изучают на уроках
технологии? Учебник
и его персонажи,
рабочая тетрадь.
Условные и
графические
обозначения. Чем
графический знак
отличается от
Постановка и
формулирование
проблемы, рассуждение,
вывод (групповая).
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная).
Рассматривание образцов
изделий (работа парами),
иллюстраций в учебнике
(индивидуальная).
Рассматривание тетради,
выполнение задания
Научатся:
ориентирова
ться в
учебнике и
рабочей
тетради,
работать с
учебником и
рабочей
тетрадью.
Узнают:
смысл
терминов по
Регулятивные:
контролировать свою
деятельность по
ориентированию в учебнике
и рабочей тетради.
Познавательные: освоение
знаний о содержании
предмета «Технология», об
условных
и графических
обозначениях; умение
получать информацию
в знаковой форме.
Творчес
кое
задание
«Приду
май
графиче
ский
знак»
условного? Каким
может быть
графический знак?
(индивидуальная).
Слушание учителя
(фронтальная). Работа с
учебником, выполнение
задания (индивидуальная).
Выполнение творческого
задания (работа в парах),
теме
«Условные
и
графические
обозначения
»
Коммуникативные: уметь
работать в сотрудничестве с
коллективом, задавать
вопросы, слушать и
воспринимать ответы.
выставка и представление
результатов работы на
всеобщее обозрение,
обсуждение и обмен
мнениями (коллективная)
Личностные: понимают
значимость предмета
«Технология» в жизни;
умеют обосновывать свой
ответ
2
Материал
ы и
инструмен
ты в руках
человека
[1, с. 8–9],
[2, с. 6–7]
(решение
частных
задач)
Материалы и
инструменты в руках
человека (введение
понятий).
Происхождение
материалов,
созданных природой.
Материалы, с
которыми будем
работать на уроке
технологии.
Инструменты,
с которыми будем
работать на уроке
технологии.
Рациональное
размещение на
рабочем месте
материалов и
инструментов.
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная).
Рассматривание образцов
материалов (фронтальная).
Рассматривание
инструментов
(фронтальная),
выполнение задания в
рабочей тетради
(индивидуальная), просмотр
презентации
(фронтальная). Работа по
рабочей тетради. Вывод
(коллективная). Игра
(выборочно 3–4 ученика)
Узнают:
значение
терминов
инструмент
ы,
приспособле
ния
и материалы
,
безопасност
ь; различают
и называют
материалы и
инструменты
; каким
инструменто
м
обрабатывае
тся тот или
иной
Имеют
представле
ние: о том,
что для
обработки
каждого
вида
материала
подбираетс
я
соответств
ующий
инструмент
;
о культуре
труда
Регулятивные: овладевать
способностью принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
систематизирование знаний
о материалах и
инструментах, освоение
способов организации
рабочего места.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать
вопросы с целью уточнения
информации.
Личностные: понимают
значимость организации
рабочего места и
соблюдения правил
безопасности
Исследо
вание
«Каким
инструм
ентом
работает
мама
(папа)».
Результа
ты
исследо
вания
зарисова
ть
Понятие о
безопасности.
Правила безопасной
работы на уроках
технологии. Игры:
«Какой инструмент
лежит в мешочке?»,
«Отгадай материал
на ощупь»
материал
Диагностическая работа по теме «Практическая работа с инструментами». Цель: выявить базовые умения пользования инструментами
(ножницами). Форма контроля: лист наблюдений.
3
Планиров
ание
собственн
ой
деятельно
сти
[1, с. 6],
[2, с. 5]
(постанов
ка
учебной
задачи,
поиск ее
решения)
План как один из
главных компонентов
созидательной
деятельности. (Для
чего нужен
план?) План
изготовления кукол.
Какой инструмент и
какие
приспособления
необходимы для
выполнения работы?
Как необходимо
организовать рабочее
место? Практическое
задание «Делаем
сами»
Слушание учителя и
ответов одноклассников на
его вопросы
(фронтальная). Работа
с текстом учебника с
проговариванием хода
выполнения работы
(фронтальная).
Рассуждение и вывод с
обоснованием
(коллективный обмен
мнениями). Организация
своего рабочего места
(индивидуальная). Работа по
рабочей тетради
(индивидуальная), выставка
и представление
кукол, обсуждение и обмен
мнениями о выполненных
работах (коллективная)
Научатся:
организовыв
ать рабочее
место,
планировать,
выполнять,
представлять
и оценивать
свою работу
Понимают
важность
планирован
ия
собственно
й
деятельнос
ти для
достижени
я хороших
результато
в в работе
Регулятивные: планировать
и последовательно
(пошагово) выполнять
работу.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать с учителем
и сверстниками.
Личностные: адекватно
реагируют на оценку работы
учителем, сверстниками
4
Работа
Я и мои друзья.
Слушание учителя, ответов
Научатся
Умеют
Регулятивные:
с анкетой
[1, с. 7]
(изучение
нового
материал
а)
Способ рассказа о
себе. Анкета,
способы ее
заполнения. Моя
анкета
одноклассников на вопросы
(фронтальная). Работа
с текстом учебника
(фронтальная). Заполнение
анкеты в рабочей тетради
(работа парами), рассказ о
себе по предложенному
учителем плану
(фронтальная)
записывать
символами
информацию
(заполнять
анкету).
Узнают
смысл
понятия
анкета
выражать
информаци
ю
в словесно
й форме и
знаково-
символичес
кой форме
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации; определять
наиболее эффективные с.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме,
использование знаково-
символических средств
представления информации.
Коммуникативные:
слушать учителя, задавать
вопросы.
Личностные: овладеют
культурой общения и
поведения
5
Создания
природы
и
изобретен
ия
человека
[1, с. 11–
12], [2, с.
9]
(изучение
нового
Красота
окружающего мира.
Мир природы.
Предметный мир,
созданный
человеком.
Изобретения
природы
и человека. Что
вокруг нас сделано
руками человека и
Слушание учителя и
ответов одноклассников,
просмотр презентации,
работа с учебником
(фронтальная).
Рассуждение с
обоснованием ответов
(коллективный обмен
мнениями). Выполнение
задания в рабочей тетради
(индивидуальная)
Овладеют
начальными
сведениями
о сущности
и
особенностя
х природных
объектов и
объектов,
созданных
человеком
Имеют
представле
ние: о
взаимодейс
твии
человека
и
окружающ
его мира,
продуктах
деятельнос
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
соотнесение связи человека
с природой и предметным
миром.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог.
Личностные: бережное
отношение к природе
Исследо
вание
материала
)
создано природой?
Как старинные
инструменты
превратились в
современные
машины?
ти
человека,
созданных
из разных
материалов
с помощью
инструмент
ов
6
Професси
и
[1, с. 3–
14],
[2, с. 1012]
(изучение
нового
материал
а)
Роль трудовой
деятельности в жизни
общества. Виды
деятельности
человека. Термин
профессия. Виды
профессий. Знаете ли
вы, кто кем работает?
Рабочее место
ученика. Игра
«Отгадай
профессию»
Слушание учителя, ответов
одноклассников на вопросы
учителя, просмотр
презентации, рассказ о
профессиях родителей по
предложенному учителем
алгоритму (фронтальная).
Работа по учебнику
(фронтальная).
Отгадывание загадок о
профессиях
Узнают
смысл
понятий
профессия,
орудия
труда
Имеют
представле
ние о видах
профессио
нальной
деятельнос
ти и ее
результатах
Регулятивные: оценивать
качество и уровень усвоения
знаний.
Познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
в устной форме.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя и
сверстников
(фронтальная). Игра
(выборочно 7–10 учащихся)
и вступать с ними в диалог.
Личностные: понимают
роль трудовой деятельности
в развитии общества
7
Диагности
ка
качества
учебно-
Виды деятельности,
которыми учащиеся
занимаются в школе.
Профессии людей,
Слушание учителя и
ответов одноклассников
(фронтальная). Изложение
информации по
Ориентиру
ются в
базовых
понятиях
Имеют
мотиваци
ю
к учебной
Регулятивные: оценивать
свои действия.
Познавательные:
осознанное построение
Исследо
вание
«Расска
жи о