Конспект урока "Тема и главная мысль текста"


Урок 3. Тема: Тема и главная мысль текста.
УУД. Предметные: Сформировать позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека. Обеспечить возможности сотрудничества: умение
слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласовывать
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать
действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно
сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Личностные: Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли
русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе
текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.
Различать устную, письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как
научиться правильно списывать предложение». Отличать диалогическую
речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать
в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать
свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к
собеседнику. Составлять по рисункам диалог и монолог. Принимать и
сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя. Отличать текст от других записей по его признакам.
Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Выбирать из набора
предложений те, что могут составить текст на заданную тему. Составлять
текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме,
заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает). Осмысленно
читать текст. Оценивать результаты своей деятельности.
Метапредметные: Учитель привлекает детей к открытию новых знаний.
Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодиться в жизни.
Целевые установки: познакомиться с признаками текста; формировать
умения пользоваться знаково-символическими средствами представления
информации; отличать текст от других записей по его признакам, определять
тему текста, подбирать к нему заголовок, выбирать предложения для
составления текста на заданную тему; составлять текст из деформированных
предложений; совершенствовать навык осмысленного чтения текста.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Рассказ эпизода из знакомой сказки, в котором герои разговаривают друг с
другом. Коллективное определение характеристики их речи.
III. Работа по теме урока.
1. Работа со шмуцтитулом (учебник, с. 15), знакомство с новым разделом
«Текст» и определение целевой установки изучения раздела «Что
вспомним, что узнаем, чему будем учиться».
2. Чтение названия темы «Текст» и познавательной задачи урока: «Что
такое текст?» (учебник, с. 16).
3. Определение цели урока с опорой на схему на доске:
Ответы на вопросы:
- Что такое текст?
- Можно ли назвать текстом рассказ? сказку? басню?
стихотворение
4. Выполнение заданий (учебник, упр. 12, с. 16).
Сопоставление записей слов, предложений, не связанных друг с другом по
смыслу, и текста.
Учитель обращает внимание на то, что третья запись — это текст (речевое
высказывание), в нём более двух предложений, каждое из которых связано
друг с другом по смыслу, предложения расположены в определённой
последовательности.
Все предложения текста можно объединить общей темой («Свиристели»), к
тексту можно подобрать заголовок.
IV. Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Цель урока:
выяснить, что такое ...
Шесть - на место тихо сесть.
V. Рефлексия.
1. Обобщение по учебнику, чтение сведений о языке (учебник, с. 17): в
тексте (устном или письменном) два и более предложения, которые
объединены общей темой, связаны друг с другом по смыслу, к тексту можно
подобрать заголовок.
Зрительная опора — строительство в ходе урока схемы в виде дома,
показывающей признаки текста:
2. Повторное чтение текста (учебник, упр. 12), определение на слух
предложений в тексте, обсуждение того, как в устной и письменной речи
выделяются предложения. Выполнение заданий.
3. Упражнения в определении последовательности
предложений в тексте («Рабочая тетрадь», упр. 10, с. 7).
Выполнение устных и письменных заданий.
4. Постановка новой познавательной задачи урока:
«Что такое тема текста?» Упражнения в определении темы текста (учебник,
упр. 13). Выяснение значений слов победил, победитель, побеждённый.
Выполнение заданий к упражнению.
Обобщение: каждый текст имеет тему.
Определить тему текста — это значит ответить на вопрос, о ком или о
чём говорится в тексте.
Чтение сведений о языке (учебник, с. 18). Выполнение письменного задания
учебника (упр. 13, с. 17).
5. Работа с заданиями учебника (упр. 14, с. 18): чтение и определение
предложений, которые могут составить текст, подбор заголовка к тексту.
Выполнение письменного задания.
VI. Подведение итогов урока
Заголовок
Два или несколько предложений
Тема
Предложения связаны по смыслу
Текст
Ответы на вопросы учителя:
- Какой главный вопрос стоял перед вами на уроке?
- По каким признакам вы определяли текст?» (При ответе учащиеся могут
опираться на схему в виде дома.)
- Одно окно в схеме осталось закрытым, это значит, что на следующем уроке
нам предстоит узнать ещё один признак текста.
Домашнее задание. Повторить теоретический материал о тексте (учебник, с.
17). Выполнить задания учебника (упр. 17, с. 19).