Конспект урока "Способы проверки орфограмм слабых позиций у слов - признаков" 2 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Способы проверки орфограмм слабых позиций у слов - признаков" 2 класс


Урок русского языка во 2 классе.
Тема: Способы проверки орфограмм слабых позиций у
слов-признаков.
Цель:
1. Подвести учащихся к осознанию того, что слова-признаки изменяются
по родам.
2. Выявить, что род слов-признаков определяется по роду слов-названий,
с которым оно связано по смыслу.
3. Применять известные способы проверки орфограмм слабых позиций;
4. Закреплять знания о слова-предметах.
5. Способствовать развитию мышления, наблюдательности,
коммуникативных навыков
6. Содействовать воспитанию интереса к учебе.
1.Орг. момент. 2 мин.
Психологический настрой к уроку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ребята, на доске написаны числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их
написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует
оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе
к 10. Но для этого необходимо поработать. Я желаю вам удачи, чтобы
каждый остался доволен соей работой.
-Для начала отразите своё настроение на оценочном листе.
2. Целеполагание. 3 мин.
- Чему учимся на уроках русского языка? (изменять слова- предметы, слова-
действия)
- А для чего нам это нужно?( чтобы быть грамотными, не допускать ошибки,
проверять слова)
-Как на схеме обозначаем слова-предметы?
- Какие формы изменения слов-предметов вы знаете? (формы числа, рода,
падежа-вывесить на доску). А слов-действий? (формы лица, времени)
- Мы уже все слова названия можем изменять? (Нет)
-Какую цель поставим на урок?
(будем учиться изменять слова- признаки)
3. Постановка учебной задачи.3 мин.
Актуализация знаний.
Да, нам предстоит разобраться в следующем: (слайд) Знаю.
Хочу узнать.
Узнал.
1.- Что мы знаем о словах, обозначающих признаки предметов?
На схеме обозначаются тремя линиями (слайд),отвечают на вопросы какой,
какая и т.д., в высказывании мы подчёркиваем волнистой линией.
2.- Что мы хотим узнать?
Как изменяются такие слова?
Хорошо. - Прочитайте, пожалуйста, слова, записанные на доске:
Белый, снежная, морозное, снежный, белое, морозная, белая,
снежное, морозный.
- Что интересного заметили? Это слова, обозначающие признаки предметов.
Докажите. А ещё?
4. Групповая работа. 8 мин.
- Я вам предлагаю разделить эти слова на группы и подписать эти группы.
Выполнить это задание в четвёрках. Но не забывайте о правилах совместной
работы.
1.Договориться, кто что будет делать.
2. Выслушать мнение всех участников.
3.Не спорить зря, а доказывать и объяснять.
4. Стараться понять друг друга.
5. Выбрать представителя.
Уважайте друг друга. (Дети выполняют)
1 группа
2 группа
3 группа
белый
белая
белое
снежный
снежная
снежное
морозный
морозная
морозное
белый
снежный
морозный
белая
снежная
морозная
белое
снежное
морозное
5. Формулировка проблемы. 2 мин.
- А теперь внимательно посмотрите и сравните слова-признаки в каждом
столбике.
- Что заметили? Ответы детей.
- Как вы думаете, почему изменяются слова? Как можно назвать такое
изменение?(изменение по родам)
Вывод: слова, обозначающие признаки предметов изменяются по
родам.(вывешиваю табличку на доску)
6. Открытие учащимися новых знаний. 1 мин.
- А как можно определить род слов, обозначающих признак предмета?
Ответы детей:
Вывод: род слова-признака можно определить по роду слова-предмета, к
которому оно относится. Не зря говорят : признак предмета
VII. Закрепление.
- Как определить род имён прилагательных?
1. Упражнение «Верно +, неверно - ». (Дети работу выполняют на карточке в паре.)
белая берёза - ж.р. +
солнечный зайчик - ж.р. –
яркое солнце - с.р. +
морозное утро - ж.р. –
холодный ветер - м.р. +
сильная буря - ж.р. +
хитрая лиса - с.р. –
высокий дом - м.р. +
хорошее здоровье - м.р. –
Проверка (на доске) : + - + - + + - + -
Физминутка (слушайте внимательно слова) 2 мин.
• Оранжевое небо,
Оранжевое море,
Оранжевая зелень,
Оранжевый верблюд.
Оранжевые мамы,
Оранжевым ребятам,
Оранжевые песни,
Оранжево поют.
-Какое слово часто повторялось?
-Что происходит со словом оранжевый? (оно изменялось)
-Ребят, наши постоянные герои Маша и Алёша не знают, как определять род
слов-признаков. Поможем им? Я вам предлагаю опять выполнить эту работу
в группах.
7. Групповая работа. 4 мин.
- Напишите над словом оранжевый , какого оно рода.
оранжевое небо
оранжевая зелень
оранжевый верблюд
оранжевые песни
Проверка. – Объясните. Какая проблема возникла?
Вывод: слова-признаки изменяются по числам. (вывешиваю на доску)
8. Игра. 2 мин.
- Давайте поиграем в игру «Дополни признак»
-Я буду называть слово- предмет, а вы- признак этого предмета.
Ребёнок, снег, дети, линейка, облако.
А теперь немного изменится задание.
Если услышите слово-предмет- руки на пояс и топаете, а если признак- руки
вверх- и хлопаете.
Небо, сиреневый, звезда, книга, талантливый, спортсмен, снежная.
-Молодцы. Вы теперь легко справитесь со следующим заданием. Это игра
«Соединяй-ка»
9. Парная работа. 5 мин.
-Это очень интересное задание. Нужно попробовать соединить стрелкой
подходящие по смыслу слова первого и второго столбиков. Работать будете в
парах.(Одна пара у доски)
друзья большой
слон верные
задача глубокое
озеро трудная
-Оцените свою работу на листочке по вертикальной шкале. Первый вариант
выбирает левый столбик и оценивает, как справился с заданием. А второй
вариант-правый.
- Поднимите руки, для кого это задание было сложным?
- Что мы пожелаем этим ребятам?
-Ребята, как называют человека, который пишет стихи? – Поэт.
Хотите попробовать написать стихотворение?
10. Работа в паре ексты у детей на каждой парте). 5 мин.
Подбери нужное слово так, чтобы получилось стихотворение.
Мы любим дни ______________,
Катка __________________ лед,
______________ небо _____________,
Снежинок хоровод.
Слова для справок: белая, звонкий, морозные, упругий, звездное, шумный,
ночное.
Одна пара у доски. Проверим, какое стихотворение получилось.
8. Итог урока. 3 мин.
-Чему учились на уроке? (изменять слова-признаки)
-Вернёмся к тому, с чего начали. Знаю.
Хочу узнать.
Узнал.
-Что же мы узнали?
-Как вы думаете, мы все изменения обнаружили или ещё есть?
- Какую цель поставим наследующий урок?
-В заключение хочется, чтобы вы отметили нужное утверждение на
оценочном листе………………………….цвета.(слайд)
На уроке я работал активно.
да\ нет
Моё настроение стало лучше.
да\ нет
Материал урока мне был понятен.
да\ нет
Своей работой на уроке я доволен.
да\ нет
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-Оцените свою работу в баллах. Обведите нужную цифру.
-Поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке? Я тоже довольна
вами.
Дома вам нужно будет выбрать задание. 1 вариант легче, а второй- сложнее.
Делать работу в карточке.
1 вариант.
Вставить подходящие слова- признаки.
Пришла________________ зима. Стоят______________ морозы. Земля
покрылась ______________снегом. Стоит ___________ лес.________ мороз
сковал воду на реке.
2 вариант.
Выпишите слово- предмет вместе со словом- признаком.
Стоят суровые морозы. Реки и озёра одеты ледяным ковром. Январский
лес спит под тёплой шубой.