Урок по русскому языку "Степени сравнения наречий" 7 класс

МБУ СОШ №3 г. Льгова
Урок по русскому языку
В 7 классе
По теме: «Степени сравнения наречий».
Автор: учитель русского языка и
литературы
Россихина Елена Николаевна
2017г
Источники
http://uchitel-
slovesnosti.ru/publ/didakticheskij_material/narechie/fizminutki_s_narechijami/12-1-0-
101
http://pedsovet.org/dnevniki/drofa---ventana-graf/ya-vyros-na-urokah-literatury--
kontakt-pokoleniy--b-z
https://www.metod-kopilka.ru/site/upload
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями образования и
употребления наречий в сравнительной и превосходной степени; научить
отличать степени сравнения наречий и прилагательных.
Задачи:
- формировать умения образовывать, находить и отличать степени сравнения
наречий и прилагательных;
- развивать орфографическую зоркость, мышление, речь, умения анализировать;
- воспитывать чувство товарищества, интереса к предмету, взаимопомощи.
Межпредметные связи: связь с информатикой, историей, литературой.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
ХОД УРОКА
Этап урока
Название
используем
ых ЭОР
указанием
порядковог
о номера из
Таблицы 2)
Деятельность учителя
указанием действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность ученика
Вре
мя
мин.
)
1
2
3
4
5
6
1
Организацио
нный момент.
Мотивация на
изучение
нового
материала
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
создаёт благоприятный
психологический климат.
Подведение к
формулировке темы урока,
цель и задачи, которые
должны быть реализованы
к концу урока.
Мотивирует учеников на
изучение нового
материала, используя
цитату Л.Н.Толстого:
«Старайся дать уму как
можно больше пищи».
Демонстрируют
учителю готовность к
уроку.
Записывают тему
урока и эпиграф.
2
2
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень
усвоения материала
предыдущей темы
« Основные группы
наречий по значению».
Отвечают на вопросы
учителя, обращаются
к домашнему
упражнению.
4
3
Актуализация
опорных
знаний
Степени
сравнения
прилагател
ьных
№1
При помощи беседы
подвести обучающихся к
формулировке новой
темы. В качестве
повторения предлагает
поработать с
интерактивной таблицей
«Степени сравнения
прилагательных».
Два ученика,
предварительно
повторившие тему
«Степени сравнения
имен
прилагательных»,
используя материал
таблицы,
рассказывают о
степенях сравнения
прилагательных,
приводят примеры,
обращаясь к
открывающимся
ячейкам
интерактивной
таблицы.
4
4
Объяснение
новой темы
«Степени
сравнения
наречий»
Степени
сравнения
наречия
№2
Демонстрирует
интерактивный рисунок,
объясняет материал.
Опираясь на рисунок,
записывают в тетради
наречия в
сравнительной и
превосходной
степени.
Читают параграф.
3
Сопоставлени
е простой
сравнительно
й степени
наречий и
прилагательн
ых
Степени
сравнения
наречия и
прилагател
ьного
№3
Используя материал
интерактивной таблицы
«Степени сравнения
наречия и
прилагательного»,
предлагает сопоставить
простую сравнительную
степень наречий и
прилагательных,
сформулировать вывод,
ответив на вопросы:
На какие вопросы
отвечают выделенные
слова?
Какими членами
предложения они
являются?
От какого слова они
зависят?
Отвечают на вопросы,
сверяя свои ответы с
комментариями в
таблице,
формулируют вывод о
простой
сравнительной
степени наречий и
прилагательных.
3
5
Первичный
контроль
усвоения
знаний
Степени
сравнения
наречий
№4
Предлагает прочитать
текст, найти и выписать
наречия в степени
сравнения.
Выполняют задание,
проверяют (подводят
курсор к наречиям
выше, ниже, более
близко, выше всех)
3
Организует
самостоятельную работу
по карточкам,
контролирует выполнения
задания.
Карточка №1
Замесить гуще, каша была
гуще; копать глубже, озеро
стало глубже; идти
увереннее, голос стал
увереннее; шаги стали
осторожнее, прикасаться
осторожнее; раздаётся
реже, лес стал реже;
движемся медленнее,
движения стали
медленнее.
Выписывают сначала
наречия в форме
сравнительной
степени вместе с теми
словами, к которым
они относятся, потом
прилагательные в
форме сравнительной
степени. Составляют
два предложения с
любыми парами
словосочетаний.
4
Напоминает о том, что в 11
классе предстоит сдача
ЕГЭ, где будет
присутствовать вопрос по
данной теме (задание А3).
Карточка №2
1) около пятисот человек
2) много яблок
3) более интереснее
4) их игрушки
Выполняют тест,
находят пример с
ошибкой в
образовании формы
слова.
2
6
Физкультмин
утка
Проводит гимнастику для
глаз, помогает снять
зрительное утомление.
Внимательно следят
за фигурами.
3
7
Словарная
работа
Знакомит обучающихся с
орфоэпическими нормами
употребления
сравнительной степени
наречий красивее,
удобнее.
Записывают наречия в
словарике «Говори
правильно», затем
произносят хором по
рядам.
4
8
Итоговый
контроль
знаний
Степени
сравнения
наречий
№5
Организует практическую
работу в парах по тексту
А.С.Пушкина.
Контролирует
выполнение задания.
Знакомятся с
озвученным текстом,
списывают его.
Работая в парах,
определяют, какой
частью речью
являются выделенные
слова. Проверяют,
активизируя слова.
2
Степени
сравнения
наречий
№6
Организует работу с
учебным ресурсом.
Выступает в роли
консультанта. Если
необходимо, приходит на
помощь обучающимся.
Образуют формы
степеней сравнения
наречий, проверяют
себя, обращаясь к
интерактивному
заданию
(активизируют
пропуски).
Записывают одно
прилагательное и его
формы степеней
сравнения (на выбор).
3
9
Подведение
итогов урока
Проводит фронтальный
опрос по теме урока,
задавая вопросы:
Как образуются степени
сравнения наречий?
Как отличить степень
сравнения наречий от
степени сравнения
прилагательных?
Отвечают на вопросы
и приводят примеры.
3
10
Домашнее
задание
Степени
сравнения
наречий
№7
Записывает домашнее
задание на доске,
комментирует его
ученикам (где найти
нужный ресурс и как с ним
работать)
Выучить теоретический
материал учебника по
теме урока.
, упр. № 434 ;
электронное задание
(варианты №1, №2)
Записывают
домашнее задание.
2
11
Рефлексия
Предлагает обучающимся
оценить деятельность:
Достигли ли вы
поставленной цели?
Какие новые знания
приобрели на уроке?
Выражают своё
мнение по поводу
результативности
работы на уроке.
2
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Учитель задает вопросы, отвечая на которые у обучающихся возникают
трудности. Затем учитель спрашивает «Какими знаниями мы должны обладать,
чтобы ответить на эти вопросы Затем вместе с обучающимися учитель
формулирует тему урока, цель и задачи, которые должны быть реализованы к
концу урока. Мотивирует учеников на изучение нового материала, используя
цитату Л.Н.Толстого:
«Старайся дать уму как можно больше пищи».
Учащиеся записывают тему урока и эпиграф. Комментируют понимание
высказывания классика.
2. Проверка домашнего задания
Определяет уровень усвоения материала предыдущей темы
Составить связный рассказ на тему: «Основные группы наречий по значению»,
используя примеры из домашнего упражнения.
Ученик отвечает на вопрос учителя, обращается к домашнему упражнению.
Другие ученики слушают, по окончании ответа товарища дают комментарий,
делают дополнения (замечания, исправления).
3. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Вы уже знакомы с понятием «степень сравнения», которая осваивалась
при изучении имен прилагательных. В качестве повторения предлагаю Двум
ученикам, используя материал интерактивной таблицы, рассказать о степенях
сравнения прилагательных, приводя примеры, обращаясь к открывающимся
ячейкам. Открывается таблица «Степени сравнения имен прилагательных».
Обучающиеся по очереди выходят к доске, работают с таблицей.
ЭОР №1: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36516b89-2299-4342-933a-
99db2987b1a9/%5BIS-TA_05-11_03%5D_%5BIA_05-AT%5D.swf
4. Объяснение новой темы «Степени сравнения наречий»
Учитель обращает внимание учащихся на то, что у наречий, как и у
прилагательных имеются степени сравнения. Демонстрирует интерактивный
рисунок, объясняет материал.
ЭОР №2: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87b20ecc-a7c1-4f57-80d9-
b1e023c66862/%5BRUS6_117%5D_%5BIM_069%5D.swf
Учащиеся, опираясь на рисунок, записывают в тетради наречия в сравнительной
и превосходной степени. Читают параграф, соотнося его материал с примерами
на рисунке. Приводя свои примеры.
Сопоставление простой сравнительной степени наречий и прилагательных.
Учитель, используя материал интерактивной таблицы «Степени сравнения
наречия и прилагательного»,
ЭОР №3 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4671d8cf-d1e0-419f-acb2-
f02bd7f2fe17/%5BRUS6_117%5D_%5BIA_067%5D.swf
предлагает сопоставить простую сравнительную степень наречий и
прилагательных, сформулировать вывод, ответив на вопросы:
На какие вопросы отвечают выделенные слова?
Какими членами предложения они являются?
От какого слова они зависят?
Учащиеся отвечают на вопросы, сверяя свои ответы с комментариями в таблице,
формулируют вывод о простой сравнительной степени наречий и
прилагательных.
Вывод: Формы сравнительной степени наречий и качественных
прилагательных совпадают в произношении и написании:
Теперь лицо друга стало веселее (прилагательное).
Весной солнышко светит веселее (наречие).
5. Первичный контроль усвоения знаний
1) Учитель предлагает прочитать текст, найти и выписать наречия в степени
сравнения.
Текст-задание
ЭОР №4: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99ae3b18-4ec1-4553-a04e-
147e548c662a/%5BRUS6_117%5D_%5BQS_077%5D/%5BRUS6_117%5D_%5BQ
S_077%5D.html
Учащиеся выполняют задание. После выполнения возможно организовать
взаимопроверку: учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют (подводят
курсор к наречиям выше, ниже, более близко, выше всех), исправляют
ошибки, если они есть у своего товарища.
2) Самостоятельная работа по карточкам: В 11 классе предстоит сдача ЕГЭ,
где будет присутствовать вопрос по данной теме (задание А3).
Карточка №1 Определить, какой частью речи являются слова-омонимы.
Замесить гуще, каша была гуще; копать глубже, озеро стало глубже; идти
увереннее, голос стал увереннее; шаги стали осторожнее, прикасаться
осторожнее; раздаётся реже, лес стал реже; движемся медленнее, движения
стали медленнее.
Карточка №2 Укажите, в каком сочетании слов допущена ошибка.
1) около пятисот человек
2) много яблок
3) более интереснее
4) их игрушки
Вывод:
Возьмите на заметку!
Чтобы не смешивать схожие формы наречий и прилагательных, надо
учитывать, что:
имя прилагательное
наречие
1) обозначает признак предмета
1) обозначает признак действия;
2) относится к имени
существительному
2) относится к глаголу
3) отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?
3) отвечает на вопросы как? каким
образом?
4) в предложении выступает в роли
сказуемого: Наше озеро (какое?)
глубже реки.
4) в предложении выступает в роли
обстоятельства: Аквалангист нырнул
(как?) глубже расставленных сетей.
6. Физкультминутка.
Руку влево. Руку вправо.
Руки вверх. Руки вниз.
На носочки поднимись,
И на пятки опустись.
Дружно вместе повернулись,
Влево, Вправ