Технологическая карта урока "Система языка. Распространенные и нераспространенные предложения" 5 класс


Технологическая карта урока русского языка
учителя МОУ Романовская средняя общеобразовательная школа Куровой Е.И.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
УМК: учебник « Русский язык. 5 класс» под ред .А.Д.Шмелёва
Тема урока № 87: «Система языка. Распространенные и нераспространенные предложения» ( Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.)
Цели урока: 1) деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
2) содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, формирование умений определять отличие
между нераспространенными и распространенными предложениями
Тип урока: «открытие новых знаний»
Оборудование: ноутбук, аудиоприложение к учебнику
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель: включение учащихся в
учебную деятельность на личностно
значимом уровне
Включение в деловой ритм, приветствие учащихся,
проверка готовности рабочих мест
Готовятся к уроку, включаются
в деловой ритм
Самоопределение
(Л)
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К)
2. Актуализация знаний и пробное
учебное действие
Цель: готовность мышления и
осознание потребности к
построению нового способа
действия, выявление места и
причины затруднения
1) Активизирует знания учащихся, повторяет виды
предложений по цели высказывания, эмоциональной
окраске, создает проблемную ситуацию.
Предлагает прослушать предложения, обратить
внимание на интонацию, дает задание охарактеризовать
предложения
Воздух в лесу чистый. Как красив лес в зимнем уборе!
Давайте пойдем в лес на лыжах. Прогулка удалась.
В 3 предложении выделяют глагольные словосочетания
, выписывают их, выполняют синтаксический разбор
словосочетаний.
Последнее предложение записывается в тетрадь,
Выполняют работу, слушают
предложения, дают
характеристики по цели
высказывания и эмоциональной
окраске, выписывают
словосочетания, разбирают их
синтаксически, подчеркивают
главные члены., отвечают на
вопрос.
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению (Л)
Построение
высказываний (К)
Проявление
инициативы,
выражение своих
мыслей (Р),
подчеркивается грамматическая основа.
Задает вопрос: как называются такие предложения?
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия,
осмысление темы урока.
Сообщает тему урока.
- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?
- Что мы должны для этого сделать?
Отвечают на вопрос, ставят цель,
формулируют тему урока,
предполагают результат,
предлагают план действий,
записывают тему в тетрадь
формулирование
цели, темы (П), ( Р)
Постановка
вопросов ( К)
Формулирование
проблемы ( П )
Подведение под
понятие (П)
4. Работа по теме урока
Цель: построение и фиксация
нового знания
Предлагает прочитать теоретический материал на
стр 29 -30, ответить на вопрос: что нового вы узнали из
этого текста?
Выполняют задание: читают
языковой материал, отвечают на
вопрос.
Оценивание
усвоения
содержания(Л)
Преобразование
информации из
одной формы в
другую (П)
Умение
ориентироваться в
системе знаний (К)
5. Динамическая пауза.
Цель: сменить вид деятельности
Установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализация на
уроке (Л)
5. Первичное закрепление с
комментированием во внешней
речи
Цель: применение нового знания в
типовых заданиях
1. Предлагает выбрать правильные утверждения:
1. Во всех предложениях есть главные и
второстепенные члены.
2. Во всех предложениях есть грамматические
основы.
3. В распространенных предложениях есть
второстепенные члены.
4. В простом предложении может быть одна или
две грамматические основы.
Закрепляют материал,
полученный ранее, выполняют
задание, выбирают верные
утверждения, объясняют.
Контроль, оценка,
коррекция ( Р)
Умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач ( П ).
2. Предлагает выполнить задание: распространить
предложения
Светит солнце. Трещит мороз. Зацвели сады.
Выражение своих
мыслей,
аргументация
своего мнения, учет
разных мнений (К)
Оценивание
усвоения
содержания(Л)
7. Самостоятельная работа с
проверкой по эталону.
Цель: самопроверка умения
применять новые знания в типовых
условиях
Предлагает выполнить упражнение 27 на стр 30. по
заданию.
Выполняют упражнение
самостоятельно, проверяют,
исправляют ошибки
Умение находить
нужную
информацию (П),
Умение решать
проблемы (Р)
Способность
самооценки своих
действий (Л)
8. Включение в систему знаний и
повторение.
Цель: включение новых знаний в
систему знаний, повторение и
закрепление изученного ранее.
Просит вспомнить пройденный материал, выполнить
разбор предложения по членам, охарактеризовать
предложение
Густой туман стоит над желтыми полями.
Дополнительные задания: назвать и объяснить
орфограммы в корне, средства выразительности
Выполняют разбор предложения
по членам, дают характеристику
предложению, объясняют
орфограммы в корне, называют
средства выразительности
Осуществление
поиска
необходимой
информации для
выполнения
задания (П)
Умение
использовать речь
для регуляции
своего действия (К)
Вносить
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки
(Р)
Выполнение
действий по
алгоритму (П)
9.Рефлексия учебной
деятельности
Цель: соотнесение цели урока и его
результатов, самооценка работы на
уроке, осознание метода построения
нового знания.
Учитель организует рефлексию, уточняет, достигли ли
мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её
каждый из учеников, предлагает оценить свою
деятельность на уроке; спрашивает, какая информация
отложилась в памяти.
даёт домашнее задание с разъяснением, как его
выполнить – стр 30 упр.28
Осуществляют самооценку
собственной деятельности,
деятельности всего класса:
достигли ли мы цели, которую
поставили перед собой?
Записывают задание в дневник,
подают дневники учителю.
Умение выражать
свои мысли,
понимать речь
других ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование
( Л)
Самооценка (Л)
Адекватное
понимание причин
успеха (неуспеха)
(Л)