Открытый урок "Три склонения имен существительных" 4 класс


Открытый урок по русскому языку в 4 классе
Тема: Три склонения имен существительных
Цель: 1) определить, какие существительные относятся к 1 скл., 2 скл.,
3 скл.
2) развитие коммуникативных способностей уч – ся; развитие
умений слушать и слышать других, анализировать, сравнивать, делать
выводы
Актуализация знаний и мотивация
(На доске записаны слова: лиса, сестра, гнездо, степь, рожь, стол, папа,
окно, дверь, земля, поле)
1) - Найдите и объясните орфограммы в словах
- Что объединяет записанные на доске слова? (Это существительные)
- На какие 3 группы их можно разбить? (М. р., Ж. р., С. Р.)
- Назовите существительные женского рода
- Просклоняйте существительные: лиса, сестра, степь (по рядам)
(ребята, закончившие работу первыми, выносят ее на доску)
- С существительными какого рода работали? Сравните их окончания.
Можно ли их оставить в одной группе? (нет, у существительных лиса,
сестра и у существительного – степь- разные окончания)
- Давайте просклоняем остальные существительные и попробуем
разбить их на группы, исходя из падежных окончаний.
2) Работа в группах (на карточках даны существительные: папа, дверь,
стол, гнездо. Каждый ученик в группе выбирает по 1 слову, склоняет
его и пытается определить его в ту или иную группу, исходя из
падежных окончаний существительного)
- Какие сущ. попали в одну группу со словами –лиса, сестра-? (папа)
- Какие в одну группу со словом –степь? (дверь)
- Какие сущ. склонялись совсем по - другому? (гнездо, стол)
- Мы разбили сущ. на 3 группы, исходя из падежных окончаний: 1
группа (лиса, сестра, папа) -1 склонение, 2 группа (гнездо, стол) – 2
склонение, 3 группа (степь, дверь) – 3 склонение.
- Посмотрите внимательно на каждую группу слов, попробуйте сделать
вывод: какие сущ. относятся к 1 скл., 2 скл., 3 скл.?
(работа по рядам: 1-ый ряд записывает схематически вывод,
относительно 1 скл., 2-ой ряд – относительно 2 скл., 3 ряд –
относительно 3 скл. Записанные схемы сравниваются, обсуждаются,
выбирается лучшая на их взгляд схема, записывается на доске.
3) Работа со схемами на доске (анализируем, обсуждаем, дополняем
по мере необходимости, совершенствуем записанное, озвучиваем
выводы, опираясь на схемы)
1 скл 2 скл 3 скл
М. р. Ж. р. М. р. С. Р. Ж. р.
а я о е ь
4) (грамзапись)
- Скоро в нашей стране будет отмечаться праздник – День матери.
Давайте послушаем отрывок песни о маме и выполним задание:
записать в черновике сущ., которые услышите в песне:
- Мама первое слово, главное слово в нашей судьбе.
Мама мир подарила, жизнь подарила мне и тебе…
(определяют склонение выписанных имен существительных)
1) Проверка самостоятельной работы. Обращаю внимание на
существительное – судьбе (относится к 1 скл., потому что…, относится
ко 2 скл., потому что…). Вывод: чтобы определить склонение
существительного, необходимо поставить его в начальную форму.
Дополняем записанные на доске и в черновиках схемы еще одной
строкой:
1 скл 2 скл. 3 скл.
М. р. Ж. р. М. р. С. Р. Ж. р.
а я о е ь
в нач. ф в нач. ф в нач. ф
2) Работа с правилами в учебнике (читают, сравнивают выводы,
сделанные на уроке с выводами в учебнике; проговаривают выводы в
парах, оценивают ответы соседа)
3) Физминутка (называю существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения.
Если сущ. 1 скл. – руки вперед, 2 скл. – руки вверх, 3 скл. – руки в
стороны): письмо, окно, осень, зима, лето, весна, тишь, снег, пурга,
деревня, море, река, чайка, молодежь, дерево
4) Работа по учебнику: упр. 156
5) Проверка самостоятельной работы
6) Дополнительный материал (звуко-буквенный разбор слова: тетя
7) Домашнее задание
8) Рефлексия