Технологическая карта урока "Имена существительные, имеющие форму одного числа" 2 класс


Технологическая карта открытого урока по русскому языку
Учебный предмет
Русский язык
УМК
Перспектива
Класс
2 «А»
Тема урока
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Цель урока
Создание условий для формирования знаний учащихся о существительных, имеющих форму только единственного или
только множественного числа
Задачи урока
Обучающие: обобщить знания учащихся об имени существительном; закреплять умения различать множественное и
единственное число существительных.
Развивающие: продолжить работу по развитию речи (устной, письменной, расширение словарного запаса); памяти,
мышления и внимания.
Воспитывающие: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, активность, умение работать в
коллективе.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащийся научится:
- с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
- слушать и понимать речь
друг друга.
Регулятивные УУД:
Учащийся получит возможность научиться: определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; высказывать своё на основе работы с учебным материалом
Коммуникативные УУД:
Учащийся получит возможность научиться:
строить речевое высказывание в устной форме, участвовать в диалоге; умение слушать
и понимать других.
Познавательные УУД:
Учащийся получит возможность научиться: выполнять несложные логические действия
(сравнение, сопоставление); структурировать знания.
Учащийся получит
возможность:
проявлять интерес к
освоению новых знаний и
способов действий;
положительное отношение к
русскому языку.
Ресурсы
Учебно-методическое
сопровождение
ИКТ, ЦОР
Учебник по русскому языку.
Тетрадь.
Технология здоровьесбережения (дозировка заданий, своевременная смена видов
деятельности учащихся), проектор, экран, презентация.
Межпредметные связи
Организация пространства
Стандартная
Этапы урока
Название
этапы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.Организа-
ционный
момент
Приветствуют учителя. Проверяют
готовность к уроку,
Приветствует учащихся,
просит проверить, всё ли
готово для успешной работы;
читает стихотворение.
Проверяют готовность к
уроку.
Регулятивные: контроль;
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
2.
Подготовка к
основному
этапу занятия
Учащиеся отгадывают слова:
-ПОВАР
-МАЛЯР
-ШВЕЯ
-ВРАЧ
-Это профессии.
Это имена существительные, так как
обозначают предметы.
Имена существительные
изменяются по родам, числам и
падежам. (Приводят свои примеры)
- На доске записаны буквы,
составьте из них слова.
РАВОП
ЛЯРМА
ЯШВЕ
АЧВР
Какое общее понятие
объединяет эти слова?
К какой части речи относятся
записанные вами слова?
Как изменяются имена
существительные?
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные
недостатки
Формулируют тему и цель
урока Самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели;
.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой информации;
Структурирование знаний;
3. Усвоение
новых знаний
и способов
- Существительные, обозначающие
один предмет – это
существительные единственного
Сегодня на уроке мы
продолжим изучать имя
существительное и узнаем
Регулятивные: целеполагание,
коррекция, саморегуляция;
Коммуникативные:
действий
числа: стол, стул, школа.
- Существительные, обозначающие
два или более предметов -
существительные множественного
числа:стулья, крылья, цветы.
некоторые особенности
изменения существительных
по числам. Вспомните, что вы
знаете об изменении имен
существительных по числам?
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками;
Умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
Познавательные:Анализ с
целью выделения признаков
(существенных,
несущественных);
доказательств;
4. Первичная
проверка
понимания
Учащиеся, поймав мяч, возвращают
его учителю:
Лампы, сказки, тетради, нет ответа,
нет ответа, нет ответа.
- У данных существительных нет
множественного числа, только
единственное число.
Учащиеся, поймав мяч, возвращают
его учителю:
Море, снег, парта, нет ответа, нет
ответа, нет ответа.
- У данных существительных нет
Сейчас мы с вами поиграем в
игру с мячом «Один - много».
Учитель бросает мяч одному
из учеников, называя
существительные
единственного числа, ребенок
должен вернут мяч, поставив
это существительное во
множественное число.
Лампа, сказка, тетрадь,
печенье, сахар, молоко.
- Что мы можем сказать о
существительных печенье,
сахар, молоко?
- Продолжим нашу игру, но
сейчас я буду называть
существительные
множественного числа, а вы –
эти же существительные, но в
форме единственного числа.
Моря, снега, парты,
ножницы, весы, грабли.
- Что мы можем сказать о
Регулятивные: контроль,
коррекция; саморегуляция
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками; умение полно и
точно выражать свои;
Познавательные: Поиск и
выделение необходимой
информации; структурирование
знаний; Осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания; анализ;
построение логической цепи
рассуждений; доказательство
единственного числа.
Не все существительные
изменяются по числам.
- Некоторые существительные
имеют форму только единственного
или только множественного числа.
Работают с интерактивной доской.
существительных: ножницы,
весы, грабли?
- Какой общий вывод мы
можем сделать?
5.
Физминутка
Выполняют физкультминутку.
Учитель вызывает к доске
ученика, который проводит
физкультминутку:
Руки в стороны поставим,
Право-левую достанем,
А потом – наоборот,
Будет влево поворот.
Раз - хлопок,
Два - хлопок.
Повернись ещё разок.
Наклонись, потянись,
И за парты вновь садись.
Выполняют физкультминутку.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой информации;
структурирование знаний;
анализ с целью выделения
признаков; сравнение с целью
выявления черт сходства и черт
различия, соответствия и
несоответствия
6.Закреплени
е знаний и
способов
действий
Работают с доской.
1. Не изменяются по числам.
2. Ед. ч: добро, горе, веселье,
нефть. Мн. ч: деньги, очки,
брюки, сани, ворота.
3. Лень, чучело, прятки,
каникулы.
4. Грабли, гвоздодер,
А сейчас мы с вами
поработаем с доской. На ней
показаны задания.
1. Отгадай загадки. Что
общего у имен
существительных.
2. Запишите в два
столбика сущ.,
имеющие только одно
число.
3. Допиши словечко.
Укажи число
вставленных
существительных.
4. Заполни левую
колонку толкового
словарика.
Закрепляют материал.
Регулятивные: контроль;
саморегуляция.
Познавательные: Поиск и
выделение необходимой
информации;
Структурирование знаний;
Определение основной и
второстепенной информации;
анализ с целью выделения
признаков.
7.Информаци
я о Д/З
Записывают в дневники домашнее
задание.
Запись домашнего задания:
Сходите на экскурсию в
продовольственный магазин.
Продукты, названия которых
имеют форму только
единственного числа
«покупают» девочки, а
продукты, названия которых
имеют форму только
множественного числа
«покупают» мальчики.
Запишите названия продуктов
в тетрадь, укажите число имён
существительных.
Познавательные:
Структурирование знаний;
8. Рефлексия
(подведение
итогов)
Не все существительные
изменяются по числам. Некоторые
существительные имеют форму
только единственного числа:пальто,
железо, кефир и др.
Некоторые существительные имеют
форму только множественного
числа:прятки, духи, щипцы и др.
Учащиеся показывают настроение с
помощью «смайликов».
Итак, наш урок подошёл к
концу. Скажите, что нового
вы узнали об изменении имён
существительных по числам?
- Вы отлично работали
сегодня на уроке, прошу вас
выразить своё отношение к
уроку с помощью
«Смайликов». Мне очень
приятно, что вы не только
приобрели новые знания, но и
сохранили хорошее,
солнечное настроение.
Проводится самооценка.
Познавательные:
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.