Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Перспектива на 2016-2017 уч. год

1
МБОУ СОШ №6
Утверждаю
Директор МБОУ «Cредняя
общеобразовательная школа №6
г.Сасово»
___________/ Габидулина Е.П./
Приказ № _____
от «___» ___________ 2016г.
Согласовано
на МС школы
Протокол № ____
от «___» ____________ 2016г.
Руководитель МС
____________ / Елисеева Е.В./
Рассмотрено на МО учителей
начальных классов
Протокол № ____
от «___» ____________ 2016 г.
Руководитель МО
___________ /Чельманова И.Е./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УМК Перспектива
3А класс
Год разработки 2016 г.
Срок реализации программы 2016 – 2017 уч. год
Программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, соответствует требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования и
учебника Л.Ф. Климанова, Русский язык. 3 класс: М.: «Просвещение», 2015
Программу составила: Чельманова Ирина Евгеньевна
Педстаж 30 лет, высшая квалификационная категория
2
Пояснительная записка
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет
“Русский язык” реализует две основные цели:
познавательную (ознакомление с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции
учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством
учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных
речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении
основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном
развитии и воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным
чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной
области “Филология”:
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 5 ч в неделю, 170 ч в год
Основные содержательные линии
Тема “Состав слова” предполагает уточнение и систематизацию знаний об
однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и
окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники
знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов),
чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится
орфографической работе: формированию навыка правописания слов с
безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце
слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне,
правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию
разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по
совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе
орфограммами.
3
Тема “Части речи” даёт возможность уточнить и систематизировать знания
учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать
представление о других существенных признаках частей речи (категории рода,
падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имён
существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по
родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов
в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление
об имени числительном как части речи.
В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки
правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на
конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имён
существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя),
глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-
а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и
согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознания лексического
значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и
углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных
словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся
знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами,
устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-
выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение).
Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно
выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и
второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление
о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями,
различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные),
предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее
представление).
Продолжается работа над совершенствованием знаний и умений распознавать
текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять
план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-
образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по
заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по
демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и
разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста,
создавать текст определённого типа и стиля.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
— названия и порядок букв русского алфавита;
4
— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие
согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
— правила переноса слов;
— признаки предложения и текста;
— правила речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью
общения;
— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
— различать устные и письменные формы общения;
— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты слов без
пропусков и искажений;
— проверять написанное, сравнивая с образцом;
— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить
ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;
— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я,
ь;
— писать заглавную букву в именах собственных;
— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты ,
включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;
— правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь);
— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими
словами;
— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать
однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
(простейшие случаи);
— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных
звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных
слов;
— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на
заданную тему;
— находить в предложении главные члены;
— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по
обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов.
Планируемые результаты
Предметными результатами изучения курса “Русский язык” является
сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
5
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на
слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество
звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять
написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 60 слов, писать на
слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные
орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях
двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости
согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые
по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор
написаний в словах с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные
правила;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах
изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью
этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать
однокоренные слова;
обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие,
о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам
содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на
вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее
заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на
заданную тему с помощью учителя и записывать его.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических
понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части
речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол,
местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень,
приставка, суффикс, окончание и др.)
6
Формы организации учебных занятий: индивидуально-обособленная,
фронтальная, коллективная, работа в парах, групповая работа.
Основной формой образовательного процесса является урок. Программа
предусматривает типы уроков:
- урок ОНЗ (открытие нового знания), урок – рефлексия, урок – путешествие,
урок – проект, урок – исследование и т. д.
Основные виды учебной деятельности: дидактическая игра, работа над
текстом, предложением, словом; изучение состава слова; работа с таблицами и
схемами. В курсе предусмотрены разнообразные задания для формирования
орфографической грамотности учащихся. Большое внимание уделяется
углублению и расширению знаний о частях речи.
7
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
3 класс УМК «Перспектива» (170 ч)
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
№
п/п
Кол-
во
часов
Вид
контро
ля
Дата
проведения
план
факт
Раздел 1. Мир общения. Повторяем – узнаем новое (10ч)
1
1
Текущ
ий
2-4
3
Текущ
ий
5
1
Текущ
ий
6
1
Текущ
ий
7
1
Текущ
ий
8
1
Текущ
ий
9
1
Текущ
ий
10
1
Текущ
ий
Раздел 2. Язык – главный помощник в общении (37ч)
11-12
2
Текущ
ий
13-14
2
Текущ
ий
15
1
Текущ
ий
16
1
Админ
истрат
ивный
17
1
Текущ
ий
18
1
Текущ
ий
19-20
2
Текущ
ий
21
1
Текущ
ий
22-23
2
Текущ
ий
8
24-25
2
Текущ
ий
26
1
Текущ
ий
27
1
Текущ
ий
28-29
2
Текущ
ий
30
1
Текущ
ий
31
1
Текущ
ий
32
4
Текущ
ий
33
1
Текущ
ий
34
1
Текущ
ий
35
1
Текущ
ий
36
1
Текущ
ий
37
1
Текущ
ий
38-40
3
Текущ
ий
41
1
Текущ
ий
42-43
2
Текущ
ий
44-45
2
Текущ
ий
46
1
Темати
ческий
47
1
Текущ
ий
Раздел 3. Состав слова (15ч)
48
1
Текущ
ий
49
1
Текущ
ий
50-51
2
Текущ
ий
52
1
Текущ
ий
9
53-54
2
Текущ
ий
55-56
2
Текущ
ий
57
1
Текущ
ий
58
1
Текущ
ий
59
1
Текущ
ий
60
1
Текущ
ий
61
1
Темати
ческий
62
1
Текущ
ий
Раздел 4. Части речи (3ч)
63
1
Текущ
ий
64
1
Текущ
ий
65
1
Темати
ческий
Раздел 5. Имя существительное (37)
66
1
Текущ
ий
67
1
Текущ
ий
68-69
2
Текущ
ий
70
1
Текущ
ий
71-73
3
Текущ
ий
74
1
Текущ
ий
75
1
Админ
истрат
ивный
76
1
Текущ
ий
77-80
4
Текущ
ий
81
1
Текущ
ий
10
82
1
Текущ
ий
83-84
2
Текущ
ий
85-87
3
Текущ
ий
88
1
Темати
ческий
89
1
Текущ
ий
90-91
2
Текущ
ий
92
1
Текущ
ий
93
1
Текущ
ий
94-95
2
Текущ
ий
96
1
Текущ
ий
97-98
2
Текущ
ий
99-
100
2
Текущ
ий
101
1
Темати
ческий
102
1
Текущи
й
Раздел 6. Местоимение (4ч)
103
1
Текущ
ий
104-
105
2
Текущ
ий
106
1
Темати
ческий
Раздел 7. Глагол (27ч)
107-
109
3
Текущ
ий
110-
112
3
Текущ
ий
113
1
Текущ
ий
114-
115
2
Текущ
ий
116-
2
Текущ
11
117
ий
118-
121
4
Текущ
ий
122
1
Итогов
ый
123-
124
2
Текущ
ий
125
1
Текущ
ий
126-
128
3
Текущ
ий
129-
130
2
Текущ
ий
131-
132
2
Текущ
ий
133
1
Темати
ческий
Раздел 8. Имя прилагательное (18ч)
134-
138
5
Текущ
ий
139-
140
2
Текущ
ий
141-
142
2
Текущ
ий
143
1
Темати
ческий
144-
147
4
Текущ
ий
148-
149
2
Текущ
ий
150
1
Темати
ческий
151
1
Текущ
ий
Раздел 9. Повторение (19ч)
152-
155
4
Текущ
ий
156-
158
3
Текущ
ий
159
1
Итогов
ый
160
1
Текущ
ий
161-
163
3
Текущ
ий
12
164
1
Проме
жуточн
ый
165
1
Текущ
ий
166-
169
4
Текущ
ий
170
1
Текущ
ий
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: