Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Перспектива на 2016-2017 уч. год


1
МБОУ СОШ №6
Утверждаю
Директор МБОУ «Cредняя
общеобразовательная школа №6
г.Сасово»
___________/ Габидулина Е.П./
Приказ № _____
от «___» ___________ 2016г.
Согласовано
на МС школы
Протокол № ____
от «___» ____________ 2016г.
Руководитель МС
____________ / Елисеева Е.В./
Рассмотрено на МО учителей
начальных классов
Протокол № ____
от «___» ____________ 2016 г.
Руководитель МО
___________ /Чельманова И.Е./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УМК Перспектива
3А класс
Год разработки 2016 г.
Срок реализации программы 2016 2017 уч. год
Программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, соответствует требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования и
учебника Л.Ф. Климанова, Русский язык. 3 класс: М.: «Просвещение», 2015
Программу составила: Чельманова Ирина Евгеньевна
Педстаж 30 лет, высшая квалификационная категория
2
Пояснительная записка
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет
“Русский язык” реализует две основные цели:
познавательную (ознакомление с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции
учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством
учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных
речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении
основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном
развитии и воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным
чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной
области “Филология”:
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 5 ч в неделю, 170 ч в год
Основные содержательные линии
Тема “Состав слова” предполагает уточнение и систематизацию знаний об
однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и
окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники
знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов),
чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится
орфографической работе: формированию навыка правописания слов с
безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными а конце
слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне,
правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию
разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по
совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе
орфограммами.
3
Тема “Части речи” даёт возможность уточнить и систематизировать знания
учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать
представление о других существенных признаках частей речи (категории рода,
падежа, времени, лица местоимений)), формах изменения имён
существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по
родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов
в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление
об имени числительном как части речи.
В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки
правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на
конце (ночь врач), навыки правописания родовых окончаний имён
существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя),
глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-
а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и
согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознания лексического
значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и
углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных
словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся
знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами,
устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-
выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение).
Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно
выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и
второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление
о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями,
различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные),
предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее
представление).
Продолжается работа над совершенствованием знаний и умений распознавать
текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять
план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-
образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по
заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по
демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и
разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста,
создавать текст определённого типа и стиля.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
названия и порядок букв русского алфавита;
4
признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие
согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
правила переноса слов;
признаки предложения и текста;
правила речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью
общения;
вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
различать устные и письменные формы общения;
каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты слов без
пропусков и искажений;
проверять написанное, сравнивая с образцом;
проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить
ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;
обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я,
ь;
писать заглавную букву в именах собственных;
писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты ,
включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;
правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь);
различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими
словами;
находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать
однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
(простейшие случаи);
проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных
звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных
слов;
выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на
заданную тему;
находить в предложении главные члены;
определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по
обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
определять число имен существительных, прилагательных, глаголов.
Планируемые результаты
Предметными результатами изучения курса Русский язык” является
сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
5
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на
слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество
звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять
написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 60 слов, писать на
слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные
орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях
двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости
согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые
по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор
написаний в словах с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные
правила;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах
изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью
этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать
однокоренные слова;
обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие,
о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам
содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на
вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее
заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на
заданную тему с помощью учителя и записывать его.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических
понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части
речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол,
местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень,
приставка, суффикс, окончание и др.)
6
Формы организации учебных занятий: индивидуально-обособленная,
фронтальная, коллективная, работа в парах, групповая работа.
Основной формой образовательного процесса является урок. Программа
предусматривает типы уроков:
- урок ОНЗ (открытие нового знания), урок рефлексия, урок путешествие,
урок – проект, урок – исследование и т. д.
Основные виды учебной деятельности: дидактическая игра, работа над
текстом, предложением, словом; изучение состава слова; работа с таблицами и
схемами. В курсе предусмотрены разнообразные задания для формирования
орфографической грамотности учащихся. Большое внимание уделяется
углублению и расширению знаний о частях речи.
7
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
3 класс УМК «Перспектива» (170 ч)
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
п/п
Кол-
во
часов
Вид
контро
ля
Дата
проведения
план
факт
Раздел 1. Мир общения. Повторяем – узнаем новое (10ч)
1
1
Текущ
ий
2-4
3
Текущ
ий
5
1
Текущ
ий
6
1
Текущ
ий
7
1
Текущ
ий
8
1
Текущ
ий
9
1
Текущ
ий
10
1
Текущ
ий
Раздел 2. Язык – главный помощник в общении (37ч)
11-12
2
Текущ
ий
13-14
2
Текущ
ий
15
1
Текущ
ий
16
1
Админ
истрат
ивный
17
1
Текущ
ий
18
1
Текущ
ий
19-20
2
Текущ
ий
21
1
Текущ
ий
22-23
2
Текущ
ий
8
24-25
2
Текущ
ий
26
1
Текущ
ий
27
1
Текущ
ий
28-29
2
Текущ
ий
30
1
Текущ
ий
31
1
Текущ
ий
32
4
Текущ
ий
33
1
Текущ
ий
34
1
Текущ
ий
35
1
Текущ
ий
36
1
Текущ
ий
37
1
Текущ
ий
38-40
3
Текущ
ий
41
1
Текущ
ий
42-43
2
Текущ
ий
44-45
2
Текущ
ий
46
1
Темати
ческий
47
1
Текущ
ий
Раздел 3. Состав слова (15ч)
48
1
Текущ
ий
49
1
Текущ
ий
50-51
2
Текущ
ий
52
1
Текущ
ий
9
53-54
2
Текущ
ий
55-56
2
Текущ
ий
57
1
Текущ
ий
58
1
Текущ
ий
59
1
Текущ
ий
60
1
Текущ
ий
61
1
Темати
ческий
62
1
Текущ
ий
Раздел 4. Части речи (3ч)
63
1
Текущ
ий
64
1
Текущ
ий
65
1
Темати
ческий
Раздел 5. Имя существительное (37)
66
1
Текущ
ий
67
1
Текущ
ий
68-69
2
Текущ
ий
70
1
Текущ
ий
71-73
3
Текущ
ий
74
1
Текущ
ий
75
1
Админ
истрат
ивный
76
1
Текущ
ий
77-80
4
Текущ
ий
81
1
Текущ
ий
10
82
1
Текущ
ий
83-84
2
Текущ
ий
85-87
3
Текущ
ий
88
1
Темати
ческий
89
1
Текущ
ий
90-91
2
Текущ
ий
92
1
Текущ
ий
93
1
Текущ
ий
94-95
2
Текущ
ий
96
1
Текущ
ий
97-98
2
Текущ
ий
99-
100
2
Текущ
ий
101
1
Темати
ческий
102
1
Текущи
й
Раздел 6. Местоимение (4ч)
103
1
Текущ
ий
104-
105
2
Текущ
ий
106
1
Темати
ческий
Раздел 7. Глагол (27ч)
107-
109
3
Текущ
ий
110-
112
3
Текущ
ий
113
1
Текущ
ий
114-
115
2
Текущ
ий
116-
2
Текущ
11
117
ий
118-
121
4
Текущ
ий
122
1
Итогов
ый
123-
124
2
Текущ
ий
125
1
Текущ
ий
126-
128
3
Текущ
ий
129-
130
2
Текущ
ий
131-
132
2
Текущ
ий
133
1
Темати
ческий
Раздел 8. Имя прилагательное (18ч)
134-
138
5
Текущ
ий
139-
140
2
Текущ
ий
141-
142
2
Текущ
ий
143
1
Темати
ческий
144-
147
4
Текущ
ий
148-
149
2
Текущ
ий
150
1
Темати
ческий
151
1
Текущ
ий
Раздел 9. Повторение (19ч)
152-
155
4
Текущ
ий
156-
158
3
Текущ
ий
159
1
Итогов
ый
160
1
Текущ
ий
161-
163
3
Текущ
ий
12
164
1
Проме
жуточн
ый
165
1
Текущ
ий
166-
169
4
Текущ
ий
170
1
Текущ
ий