Конспект урока "Фразеология. Роль фразеологизмов в речи. Стилистические средства фразеологии" 10 класс


Семинарские занятия
10 класс
Клочко Рема Никитична,
учитель русского языка и литературы
МОУ «ШКОЛА № 47 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Тема: Фразеология. Роль фразеологизмов в речи. Стилистические средства
фразеологии.
Цель: пoвтoрить теоретический материал о фразеологизмах и способах
образования ycтойчивых словосочетаний; определить роль фразеологизмов в
речи; совершенствовать умение использовать фразеологизмы в речи и
находить их в тексте; формировать умение работать с языковым материалом,
с текстом, развивать навыки монологической и диалогической речи
учащихся; развивать творческую активность учащихся; составлять схемы,
диалоги, отбирать нужный языковой материал; воспитывать трудолюбие,
любовь к ближнему.
Тип урока: урок обобщения, закрепления и систематизации умений и знаний
учащихся.
Oбoрудование урока: таблицы по фразеологии; раздаточный материал по
теме; легенда В. А. Сухомлинского «Есть старинная украинская легенда»;
фразеологический словарь русского языка.
Xoд урокa
I. Сообщение целей и задач урокa.
Сегодня, ребята, мы обобщим и дополним материал на тему
«Фразеология русского языка. Роль фразеологизмов в речи».
На уроке мы будем совершенствовать умение работать с языковым
материалом, с текстам; будем развивать монологическую и диалогическую
речь, навыки выpазительного чтения.
На семинарском занятии мы будем рассматривать вопросы:
1) Что такое фpaзeoлoгия?
2) Типы фразеологических оборотов:
а) фразеологические сращения;
б) фразеологические единства;
в) фразеологические сочетания;
г) фразеологические выражения.
3) Структура фразеологических о6оротов.
4) Фразеологические обороты с точки зрения пpoисхождения.
5) Фразеология русского языка с точки зрения стилистической.
II. Ра6ота над тeмoй урока.
1. Слово учителя.
Фразеология - один из наиболее сложных разделов языкознания.
Именно эта тема, как никакая другая, показывает неисчерпаемое богатство
русского языка, способствует обогащению словарного запаса людей,
повышает культуру их речи.
На уроке будет работать не только наша память, но и душа, сердце.
Самое главное - не бойтесь высказывать свои суждения.
Работают 4 группы (класс поделен на 4 группы).
2. Изложение теории учащимися групп.
Отвечают учащиеся 1 группы на поставленные вопросы.
l) Итак, что такое фразеология?
(Фразеология (греч. Phrases - выражение + lоgоs - понятие, учение) - это
совокупность устойчивых сочетаний, имеющихся в языке.) Устойчивые
словосочетания, имеющие смысловое единство, называются
фразеологическими оборотами.
2) Назовите типы фразеологических оборотов.
Типы фразеологических оборотов
фразеологические фразеологические фразеологические
сращения единства сочетания
Особая группа
Фразеологические выражения
пословицы поговорки крылатые слова цитаты
Фразеологические единства.
Фразеологические единства - такие семантически неделимые обороты,
общее значение которых в какой-тo мере мотивировано значением слов,
составляющих данный оборот.
В таких оборотах иногда имеются (однако очень слабые) признаки
семантической самостоятельности элементов. Значение целого оборота
бывает связано с понимaниeм общего образного смысла, зависящего от
значения отдельных слов. Пример: намылить шею (поругать), держать
ухо востро (быть внимательным), навострить лыжи (убегать, удирать).
Фразеологические выражения.
Фразеологические выражения - это такие устойчивые сочетания слов,
котoрые в отличие от свободных сочетаний слов, воспроизводятся всегда как
готовые речевые единицы.
Общее значение всего фразеологического оборота полностью зависит
от значения слов, входящих в его состав.
Однако замена слов, составляющих фразеологическое выражение,
синонимом совершенно невозможна, и что сближаем их с
фразеологическими сращениями и единствами; сюда относятся пословично -
поговорочные выражения, цитаты из произведений писателей и поэтов.
Пример: я человек, и ничто человеческое мне не чуждо (из комедии римского
писателя - Теренция).
Фразеологические сращения.
Фразеологические сращения - словосочетания, в которых слова
утратили свое самостоятельное значение и превратились лишь в части
сложной лексической единицы.
В трудах некоторых лингвистов фразеологические сращения
называются идиoмами.
Фразеологические сращения абсолютно неделимы.
Пример: Он собаку съел, попасть впросак (попасть в неловкое положение),
бить баклуши, сбуxты-барaxы (необдуманно). Значение фразеологических
сращений этих не может быть выведено из значений каждого слова этих
оборотов в отдельности, так как нет подходящих созвучных слов в лексике
русского языка.
Фразеологические сочетания.
Фразеологические сочетания - это обороты, в которых самостоятельное
значение каждого слова обособлено четко, однако остается несвободным.
Пример: .можно сказать сгорать от стыда, позора, но нельзя - сгорать от
радости.
Фразеологические сочетания более широко распространены в языке,
чем сращения и единство.
Отвечают учащиеся 2 группы на поставленные вопросы.
3) Какова же структура фразеологических оборотов?
Структура фразеологических оборотов
Выступают
в роли предложений в роли отдельных
членов предложений
Отвечают учащиеся 3 группы на поставленные вопросы.
4) Что можно сказать о фразеологических оборотах с точки зрения
происхождения?
Фразеологические обороты с точки зрения происхождения
иконно русская
фразеология
устойчивые обороты выражения выражения
обороты разговорно- из книжного из
русского бытовой языка, профессио-
фольклора и речи научно нального
пословично- терминологические языка
поговорочные фразеoлoгизмы
выражения
А также цитаты из литературы, меткие слова, изречения
и
фразеологические обороты,
заимствованные из других языков
цитаты и фразеологические выражения из
осколки из языков кильки античной лит-ры,
церковно-книжного цитаты из лит-ры
других народов
Иногда иноязычные устойчивые обороты употребляются без
перевода. Например: Fiпita la commedio (итал.) - имеется и калька: комедия
окончена.
Отвечают учащиеся 4 группы на поставленные вопросы.
5) Фразеология русского языка с точки зрения стилистической.
Фразеология русскою языка с точки зрения
стилистической
Фразеология устной речи
стилистически иронические, пословично-
нейтpальные шутливо- поговорочные
фразеологические ласкательные, выражения
обороты фамильярные
обороты
и
Фразеология письменной речи
устoйчивые тepминологичекая публицистическая oбopoты
oбopomы фразеология фразеология языка
письменного худож.
языка литературы
Внелитературная фразеология
простoречные бранные и вульгарные
фразеологизмы выражения
3. Практическая работа.
Учитель раздает задания группам.
Задание 1 группе.
Пользуясь фразеологическим словарем русского языка, выясните
значения выражений, что они придают речи
1. Не в коня корм.
(1. Не идет на пользу кому-либо:
2. Не может быть должным образом оценено кем-либо)
2. Рыльце в пуху.
(Кто-либо причастен к неблаговидному поступку)
3. Надувать в уши (сплетничать)
4. На рыбьем меху (не предохраняющий от холода, не согревающий)
(Придают речи образность, эмоциональность, выразительность)
Задание 2 группе.
Определить происхождение данных фразеологизмов. На какие
орфограммы слова с пропущенными буквами.
Заполните таблицу.
За тpидевять з…мель; при царе Горохе; кануть в Лету (быть забытым);
казанскaя сирота (человек пpuкидывающийся несчастным, чтобы
разжалобить кого-либо);
по щучьему в...елению;
перейти Рубикон (сделать решительный шаг, Pyбuкон - река);
рожки да но...ки;
вавилонское стoлпотворение (неразбериха);
ахиллесова пята (наиболее уязвимое место у кого-либо);
кр...чать во всю Ивановскую;
муки Тантала (обращение во имя недостигаемой цели);
троянский конь (обманный путь, товарный nодарок);
поднять на щит (восхвалять);
пол... жить в долгий ящик;
Прометеев огонь;
у разбитого к.. .рыта?
Фольклор: за тридевять земель, казанская сирота, по щучьему веленью,
кричать во всю Ивановскую, у разбитого корыта, рожки да ножкu.
Мифология: ахиллесова пята, муки Тантала, Прометеев огонь, Троянский
конь.
История: при царе Горохе, вавилонское столпотворение, перейти Рубикон,
поднять на щит.
Орфограммы: Безударные гласные в корне слова; проверяемые согласные в
корне слова; безударные о, а в корне слова.
Задание 3 группе.
Определить происхождение данных фразеологизмов.
На какие орфограммы слова с пропущенными 6уквами.
Заполните таблицу.
Перейти в н...ступление; играть первую скрипку; сорвать маску; чере... час по
чайной ложке; понюхать пороху; встретить в штыки; поставить д...агно...;
перем...нить д...корации; сойти со сцены; дать бой; выкурить тру...ку мира; в
здоровом теле здоровый дух; попасть в двойные клещи; сл...жить голову;
сл...жить оружие; держать порох сухим.
Военное: перейти в наступление, понюхать пороху, встретить в штыки,
выкурить трубку мира, сложить оружие, попасть в двойные клещи, дать бой,
сложить голову.
Медицина: поставить диагноз, в здоровом теле здоровый дух.
Искусство: играть первую скрипку, сорвать маску, переменить декорации,
сойти со сцены.
Правописание приставок, безударные гласные в корне слова, чередующие
гласные в корне слова, чередующие е и и в корне слова, безударные а и о в
корне слова, проверяемые согласные в корне слова.
Задание 3 группе.
Определить происхождение данных фразеологизмов.
Заполнить таблицу.
На какие орфограммы слова с пропущенными буквами.
Подготовить почву; закинуть удочку; пoднимать целину;т...нуть канитель
(канитель - тонкая нить); на ловца и зверь б...жит; снять стру...ку; не стоит
овчинка выделки; убить бобра; точить лясы.
Земледелие: подготовить почву, поднимать целину.
Охота, рыбная ловля: закинуть удочку, на ловца и зверь бежит, убить бобра.
Ремесла: тянуть канитель, снять стружку, не стоит овчинка выделки.
Безударные гласные в корне слова, проверяемые согласные в корне слова.
Через 5 минут группы учащихся отвечают.
4. Учитель: Знание фразеологизмов, умелое их использование
неотъемлемая часть речевой культуры человека.
Фразеология - это упрощение языка, могучее стилистическое средство
меткой и доходчивой передачи мысли.
Опережающее задание группам.
Задание: пpивecти пpимepы фразеологизмов к теме «Приветствие"
группе 1.
Добро пожаловать! - приветствие, вежливое приглашение приехать, прийти,
войти, зайти.
С легким паром - приветствие и пожелание доброго здоровья тому, кто
только что попарился в бане или помылся.
Чай да сахар - приветствие, доброе пожелание тем, кого застали за
чаепитием.
Наше вам с кисточкой - шутливое, формальное приветствие при встрече.
Группе 2 к теме «Пожелание»
С Богом - пожелание успеха в каком-либо деле, начинании.
Многие лета - пожелание долголетней жизни, благополучия.
Помогай Бог – выражение пожелания успехов в труде, какой-либо
деятельности и т. п.
С миром - пожелание счастливого пути уходящему, уезжающему или
пожелание добра остающемуся при прощании.
В добрый час выражение пожелания удачи, благополучия в чем-либо,
обычно при начинании какого-либо дела.
Группе 3 к теме «Талант»
Владеть пером - обладать способностью писать выразительно, искусно, уметь
свободно излагать свои мысли.
Искра божья - одаренность, талантливость, выдающиеся способности.
Дар слова - способность говорить свободно, выразительно, красноречиво.
Быть в голосе - в состоянии хорошо петь.
Выводить вензеля - лихо, замысловато отплясывать.
Марать бумагу - писать что-либо бездарное.
Медведь на ухо наступил - ктo-либо совсем лишен музыкального слуха.
Драть козла - петь плохо.
Жевать мочалку - нудно и 6естолково говорить, писать и т. д.
Зарывать талант - губить свои способности.
(Отвечают группы)
Учитель. Вы, ребята, получили текст-легенды В. А. Cухомлинского «Есть
старинная украинская легенда». Познакомимся с содержанием.
(учитель раздает задания). На какие пунктограммы делится текст?
Чтение вслух легенды.
Учитель А теперь откройте ваши сердца навстречу доброте.
Выскажите свое соображение. 1 гр. -3 вопрос
2 гр. - 1 вопрос
3 гр. - 2 вопрос
1) Нет любви сильнее материнской, нет нежности нежнее ласки и заботы
материнской, нет тревоги, тревожней бессонных ночей, несомкнутых глаз
материнских. А как вы считаете? В своих размышлениях опирайтесь на
содержание легенды.
2) В художественной литературе встречается образ матери.
Назовите произведения, которые вы читали, где автор с большой любовью
описывает этот образ.
З) Составьте диалог на тему «Руки матери». Используйте устойчивые
формулы общения и вставьте в диалог фразеологические обороты.
4. Проведение викторины.
Откуда пошли выражения?
1. «Как лeгко тому, кто в безопасности, поучать попавшeго в беду».
Прометей прикованный», Эсхил)
2. «Истинно велик, кто ... вступит в ярый спор ... когда задета честь».
Гамлет», Шекспир)
3.»Я помню чудное мгновенье». (Пушкин А.С. «Я помню чудное
мгновенье»)
4. «Чтобы словам было тесно, а мыслям просторно» .(Некрасов Н. А.)
5. «Многоуважаемый шкаф». (Чехов А.П. «Вишневый сад»).
(Фраза стала крылатой. В наше время употребляется, как ироническая
характеристика пустых, беспредметных речей).
6. «Игрушечного дела людишки». (Салтыков-Щедрин М.Е., из сказки)
(В наши дни выражение употребляется для высмеивания мелочных,
эгоистических людей)
7. «Сжигает то, чему поклонялся...». (Тургенев И.С.«Дворянское гнездо»)
(В наше время выражение употребляется для изобличения лицемеров,
предателей, людей беспринципных)
8. «Жизнь - это сложное и трудное ремесло, и надо приложить умение, чтобы
ему научиться». (О. Бальзак «Гобсек»)
9. «Самолюбие - это соль жизни». ончаров И.А. «Обломов»)
10. «Всякий человек сам себя воспитать должен...». (Тургенев И.С. «Отцы и
дети»)
11. «Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной». ( Некрасов Н.А. «Поэт и гражданин»)
12.«Человечество идет к высшей пpaвде, к высшему счастью...». (Чехов А.П.
«Вишневый сад»)
13.«Красота есть лишь обещание счастья». (Стендаль «Красное и черное»)
14. «В мире чувства есть лишь один закон - составить счастье того, кого
любишь». (Стендаль «Красное и черное»)
15. «Больше знать - не значит верить больше» (Шекспир).
5. Игра.
По данному предмету составить фразеологизм или фразеологический
оборот.
очки втирать очки
ступа толочь воду в ступе
нитка на живую нитку
путеводная нить
с миру по нитке - голому рубашка
тянуть канитель
часы счастливые часов не наблюдают
делу время, а потехе час
шапка, шляпа дело в шляпе
получать по шапке
палка палка о двух концах
перегибать палку
белка как белка в колесе
горох как об стенку горох
камень под лежачий камень вода не течёт
перо что написано пером не вырубишь топором
чаша испить чашу до дна
наполнить чашу
III. Подведение итогов урока.
Учитель подводит результат работы учащихся на уроке и выставляет
оценки.
IV. Д/З:
Составить карточку-зачёт по теме «Фразеология. Роль фразеологизмов в
речи. Стилистические средства фразеологии».