Конспект урока "Урок развития речи: даймонды и монофоны" 5 класс
Урок развития речи: даймонды и монофоны.
Для учеников 5-го класса при изучении антонимов можно использовать
составление именно даймондов, ведь они основаны на противопоставлении. А в
литературе при составлении характеристики героев даймонды помогут полнее найти
Более сложная работа – составление монофонов. Для этой работы подойдет
обычный словарь. Работа обогащает словарный запас учеников, воспитывает творческие
способности.
Еще один вид работы – составление метаморфоз. Это сочинение –
перевоплощение. Главное условие – представить себя кем-то, или чем-то и передать свои
ощущения в произведении.
Эта работа содержит пояснения , а также лучшие работы моих учеников.
ДАЙМОНД
Даймонд - творческая работа, по форме представляет 7-стишие.
Алгоритм составления:
Первая и последняя строчки представляют собой существительные – антонимы.
Вторая строчка – 2 прилагательных или причастия, относящиеся к первому
существительному.
Третья строчка – 3 глагола, которые относятся также к первому
существительному.
4-я строчка – два противоположных по смыслу нераспространенных
предложения, в качестве подлежащих выступают существительные из первой и последней
строчек.
5-я и 6-я строчки зеркально повторяют 2-ю и 3-ю, только относятся уже к
последнему существительному.
Сочинение-даймонд
Зима
Серая, мрачная
Печалит, морозит, волнует
Зима холодная. Лето жаркое.
Радует, бодрит, веселит
Светлое, ясное
Лето
Вовк Татьяна 11класс.
Дуэль.
Холодно, метель.
Тревожит, губит, волнует.
Дуэль убивает. Перемирие греет.
Радует, покоит, возвышает.
Достойное, честное.
Перемирие.
Моисеев Константин 10 класс
Встреча
Наступившая, желанная
Тревожит, радует, происходит
Встреча состоялась, разлука впереди.
Бередит, печалит, томит
Долгая, горькая
Разлука.
Патражан Ангелина 10 класс
Жизнь
Радостная, ясная
Теплеет, веселеет, оживляет
Жизнь – начало. Смерть – конец.
Охлаждает, огорчает, омертвляет
Грустная, хмурая
Смерть.
Холодырева Елена 10 класс
Мать
Добрая, нежная,
Любит, целует, обнимает.
Мать пожалеет. Отец поругает.
Воспитывает, обожает, понимает,
Строгий, справедливый
Отец.
Холодырева Елена 10 класс
Пьер,
Грузный, неуклюжий,
Ищет, теряет, находит.
Пьер беспокоит. Андрей восхищает.
Сражается, любит, умирает,
Достойный, благородный,
Андрей.
Холодырева Елена 10 класс
Наташа,
Чистая, светлая,
Любит, ошибается, находит.
Наташа ищет. Анатоль теряет.
Кутит, предает, заслуживает,
Подлый, коварный,
Анатоль.
Холодырева Елена 10 класс
Монофоны: техника развития речи
Монофон – это краткий учебный рассказ, все слова которого начинаются на одну
и ту же букву. Упражнения с монофонами способствуют активизации произношения,
расширяют словарный запас, формируют стиль говорящего и способствуют становлению
мастерства речи.
Автор: Дмитрий Николаевич Александров, зав. кафедрой русского языка
Калужского филиала Московского государственного технического университета им.
Баумана.
Примечание редактора: термин "монофоны" предложен автором этой статьи в
1998 году.
Термин «монофон» состоит из двух слов – «моно» – один, «фон» – звук. Таким
образом, монофон – это краткий учебный рассказ, все слова которого начинаются на одну
и ту же букву (на один звук). Например, на «в», или на «к», или на «п» и т.д.
Упражнения с монофонами способствуют активизации дикции и произношения,
расширяют словарный запас, формируют стиль говорящего, расширяют горизонты
ораторского мастерства и способствуют становлению речи. Монофоны рекомендуется
читать выразительно вслух, а максимальную пользу вам принесет составление своего
собственного монофона.
Примеры монофонов
Папа и посылка
Почтальон Петров принес позавчера приглашение на почту получить посылку.
Папа пошёл и понял: посылку он не сможет получить, потому что прошлый понедельник
потерял паспорт, когда приехал на прохождение процедур в пансионат «Прибой».
Поэтому он попросил пожилого почтальона получить посылку по предъявлению
пропуска. Петров посмотрел пропуск и показал на плохо проявленную печать
предприятия. После чего почтальон понятливо пояснил папе, что его пропуск не
пригоден. Полурастроенный папа пошел в свой пансионат, чтобы позвонить своему
помощнику Петушкову, и пожаловаться на промах в получении посылки, в которую
положены последние протоколы прибыльных проектов предприятия. Папа позволил
Петушкову подписывать предстоящие проекты без его присутствия. Все проблемы
прекратились.
Кащенко Екатерина 11 класс
Поступок Пети
Позавчера Паша попросил Петю помочь принести пакет с продуктами. Петя,
подумав, произнёс :
- Паша ты сам потихоньку принесешь. А мне пора погулять.
И Паша, подумав, подготовил план, как проучить Петю. Когда Петя попросит о
помощи Паша, поступит так, как поступил Петя. Прошло приблизительно полдня, как
Петя просто проголодался. Пойти пообедать – поздно. Перекусить – пожалуйста!
Первый помощник – первый и преданный – Паша! А Паша первым попросил:
-Подай пакет с покупками.
Когда Петя подал пластиковый пакет с покупками, поболтать о происходящем
ему перехотелось!
Пластиковый пакет с покупками пустой!
Придется Паше просто поостыть. Подкрепиться придется потом.
Призадумался Паша, придется попридержать свои поступки. Пусть даже
простые положительные поступки придадут пространству приятное препровождение.
Вовк Татьяна 11 класс
Садовник и светлячки
Садовник собственноручно садил свои саженцы, совершенствуя сад. Солнце
садилось и сбрасывало свой след на своеобразный серебряный сосуд, со стертым на нем
стихом. Садовник стал стремительно сортировать саженцы в стаканчики и собирать
свежескошенный сорняк. Он стал среди сада и смотрел на сумерки, а через секунд сорок
он стал свидетелем сброда сияющих светлячков. Садовод сел на стульчик и стал смотреть
на своеобразное сияние светлячков. Они слегка слонялись по саду, словно сбегали от
самих себя. Но снова и снова создавали светлый и солнечный союз света. Садовник не
спешил, он сосредоточенно смотрел на них, сидя сам не свой, созерцая сумеречный сад с
сумасшедшим светоперемещением светлячков.
Холодырева Елена 10 класс
Ребята и рыбалка
Рано-рано ребята решили рвануть на рыбалку. Ранний рассвет и раздолье
радовало ребятишек.
Роса рассыпалась на ромашки и розмарин. Роща размещена рядом с
расщумевшей рекой.
Ребятишки разложили рюкзаки рядом с рыбаками и ринулись к реке. Ребята и
рыбаки расставили по разливу раколовки. Раз от разу в речке резвилась рыбка.
Рома и Ростик размахивали руками от радости. Родион и Руслан расспрашивали
у рыбаков о размещённом рядышком рыбопитомнике. Рассказ ребят не разочаровал.
Распутав раколовки ребята решили разойтись.
Патражан Ангелина 10 класс
Сочинение-метоморфоза
Однажды я, проснувшись утром, увидела, что превратилась в сувенир. И я стою
себе в серванте никто меня не трогает. Раз в неделю протирают с меня пыль и всё. И до
следующей недели нет до тебя дела. А так нужно убирать в неделе, мыть посуду, летом
пошагать по огороду. А так я словно в раю. Но когда приходишь в себя понимаешь, что
такого быть не может, что это всё бурная фантазия.
Вовк Татьяна 10 класс
Сочинение-метаморфоза
Однажды я, проснувшись утром, увидела, что превратилась в подснежник,
который еще таился под снегом.
Тогда был конец февраля, но в воздухе чувствовалось теплою снег постепенно
таял и мои росточки пробирались наружу. Через три дня я окончательно выбралась. В тот
момент было чувство радости и свободы. И самое главное, что я была не одинока, со мной
были еще подснежники, очень дружные и приветливые. Но вот через некоторое время,
весной, мы все расцвели. У меня появилось чувство гордости, воодушевленности, и еще
большей радости. И вот настал тот день, когда я в первый раз увидела людей. Они
восхищались моей красотой и красотой других цветов. Это было очень приятно, но
недолго. Каждый из людей захотел сорвать хотя бы один цветок, но никто же не знал, что
это больно для нас. Они поломали почти всех, в том числе и меня. Пока люди несли цветы
к себе домой, наша красота вяла. У меня было чувство обиды и боли, но это никого не
интересовало. А когда наконец нас поставили в воду, всем стало легче, но не надолго.
Красота по-прежнему таяла на глазах и через некоторое время все цветы завяли.
Холодырева Елена 10 класс
Сочинение-метаморфоза
Однажды я, проснувшись утром , увидела, что превратилась в книгу, которая
стояла на библиотечной полке. В книжном хранилище меня окружало множество
книжных полок, заполненных самими разными книгами. Библиотекарь приходила,
выбрала книги и уносила, чтобы отдать очередному читателю. «Интересно, а меня
выберут?» - думала я. И вот настал мой час. Меня выбрали для чтения, принесли домой.
Мне повезло! Со мной обращались бережно, осторожно и трепетно. Надо мной рыдали,
следы слёз так и остались у меня на нескольких страницах. Потом пришёл час
расставания. Не хотелось терять друг друга. Но такова суровая необходимость.
Как-то раз попала я в руки одного мальчишки. Он меня выбирать не хотел,
просто его в школе заставили прочесть для внеклассного чтения, чтобы написать отзыв
обо мне. Он не стал читать, а вырвал несколько листов, чтобы списать потом в класс.
Мне было очень больно. Обидно, но пожаловаться никому не могу, ведь мы, книги,
говорим словами автора, а не своими.
Всякое было в моей судьбе. Однажды меня положили в одну сумку с
продуктами, пленочный пакет порвался и я вся промокла, буквы расплылись, переплет
расклеился. Меня высушили, но я «растолстела» в объеме из-за покореженных листов.
Теперь многие отказываются от меня, говорят, что такую книгу не хочется в руки брать.
Подолгу в задумчивости смотрю на полки с такими же книгами, как и я, и думаю: «А как
сложиться их судьба?» Так хочется , чтобы они подольше жили!
Патражан Ангелина 10 класс
