Планирование для 8 класса русский язык (К учебнику Т. А. Ладыженской) ФГОС


п/п
Название раздела.
Тема урока.
Количество
часов.
Характеристика деятельности обучающихся.
Дата
план
факт
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
1.
Русский язык в современном мире
1
Определяют статус русского языка как
государственного. что русский язык используется в
среде официального общения внутри РФ, причины
потребности в общении на русском языке,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами.
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ
2.
Пунктуация и орфография
1
Повторяют основные разделы науки о языке,
оценивают ситуацию на уроке с точки зрения
важности образования, планируют (в сотрудничестве
с учителем с одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции.
3.
Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения
1
Повторяют условия употребления знаков препинания,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
4.
Знаки препинания в сложном
предложении
1
Дают определение простых и сложных предложений,
выводят правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях, в простых предложениях с
обобщающим словом, с однородными членами.
Производят синтаксический разбор, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
5.
Знаки препинания в сложном
предложении
1
Дают определение простых и сложных предложений,
выводят правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях, в простых предложениях с
обобщающим словом, с однородными членами,
планируют (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции.
Производят синтаксический разбор.
6.
Буквы Н и НН в суффиксах
прилагательных, причастий,
наречий
1
Выделяют слова с изученными орфограммами,
безошибочно пишут, группируют слова разных
частей речи, выделяя общее и частное, сопоставляя
изученные части речи, употребляя их в речи,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами.
7.
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи
1
Анализируют правило « НЕ с глаголами,
деепричастиями, именами существительными,
именами прилагательными, наречиями на – О»,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
8.
Подготовка к подробному
изложению с грамматическим
заданием
1
Пересказывают текст, отражают своё понимание
проблемы и позиции автора исходного текста,
производят частичный языковой анализ текста,
применяя знания о частях речи, структуре
предложения, синтаксических функциях частей речи
в тексте, оценивают ситуацию на уроке с точки
зрения общечеловеческих ценностей, красоты
природы и творчества.
9.
Подробное изложение с
грамматическим заданием
1
Пересказывают текст, отражают своё понимание
проблемы и позиции автора исходного текста,
производят частичный языковой анализ текста,
применяя знания о частях речи, структуре
предложения, синтаксических функциях частей речи
в тексте, в диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
10.
Анализ изложения. Основные
единицы синтаксиса
1
Различают основные единицы синтаксиса, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
11.
Текст как единица синтаксиса
1
Определяют смысловую связь частей текста, способ
сцепления предложений, характер синтаксических
конструкций, порядок слов, планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции.
12.
Предложение как единица
синтаксиса
1
Различают интонационные средства синтаксиса
(логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный
рисунок), понимают их грамматическую и
смыслоразличительную роль, используют
синтаксические средства в составлении
словосочетаний и предложений, , в диалоге с
учителем совершенствуют критерии оценки и
пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
13.
Словосочетание как единица
синтаксиса
1
Распознают и моделируют словосочетания всех
видов, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
14.
Виды словосочетаний
1
Распознают основные виды словосочетаний:
именные, глагольные, наречные. Моделируют
словосочетания всех видов, оценивают ситуацию на
уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей,
красоты природы и творчества.
15.
Синтаксические связи слов в
словосочетаниях
1
Различают типы связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание, нормы
сочетания слов и причины нарушения сочетания.
Моделируют словосочетания всех видов, выделять их
из предложения, определяют тип связи, испытывают
желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе.
16.
Синтаксический разбор
словосочетаний
1
Производят синтаксический разбор словосочетаний,
уместно используют синонимичные по значению
словосочетания, сопоставляют и отбирают
информацию, полученную из всевозможных
источников, подтверждают аргументы фактами.
17.
Повторение по теме
«Словосочетание»
1
Производят синтаксический разбор словосочетаний,
испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе.
18.
Входная контрольная работа.
1
Производят синтаксический разбор словосочетаний,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
19.
Анализ контрольного диктанта.
Грамматическая (предикативная)
основа предложения
1
Производят синтаксический разбор простого
предложения, определяют грамматические основы в
простом и сложном предложении, используют
служебные слова, порядок слов в предложении,
интонацию для смысловой и грамматической связи
слов в предложении
20.
Порядок слов в предложении.
Интонация
1
Произносят интонационно правильно предложения,
выделяют с помощью логического ударения и
порядка слов наиболее важное слово, выразительно
читают предложение, используют в текстах разных
стилей прямой и обратный порядок слов , осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
21.
Подготовка к сочинению –
описание памятника культуры
1
Структурируют текст – описание, его языковые
особенности. Делают сравнительный анализ картин,
сопоставляют собственный текст на основе
увиденного, выбирают жанры, уместно используют
изобразительно – выразительные средства языка,
соблюдают нормы русского литературного языка на
письме, в диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
22.
Сочинение – описание памятника
культуры
1
Структурируют текст – описание, его языковые
особенности. Делают сравнительный анализ картин,
сопоставляют собственный текст на основе
увиденного, выбирают жанры, уместно используют
изобразительно – выразительные средства языка,
соблюдают нормы русского литературного языка на
письме, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
23.
Анализ сочинения. Главные члены
двусоставного предложения.
Подлежащее
1
Поясняют функцию главных членов, находят и
характеризуют подлежащее и сказуемое в
предложении, определяют способы выражения
подлежащего, согласовывают сказуемое с
подлежащим, выраженным словосочетанием или
сложносокращённым словом, сопоставляют и
отбирают информацию, полученную из
всевозможных источников, подтверждают аргументы
фактами
24.
Сказуемое. Виды сказуемого.
Простое глагольное сказуемое и
способы его выражения
1
Распознают виды сказуемого. Находят и
характеризуют сказуемое в предложении,
согласовывают подлежащее и сказуемое, применяя
соответствующее правило, учитывая в ряде случаев
сосуществующие в речи варианты согласования,
определяют морфологические способы выражения
простого глагольного сказуемого, оценивают
ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих
ценностей, красоты природы и творчества.
25.
Публицистическое сочинение о
памятнике культуры
1
Создают текст публицистического характера,
уместно используют характерные для публицистики
средства языка (выразительная лексика,
экспрессивный синтаксис, расчленённое
предложение, риторические вопросы и восклицания,
вопросно - ответная форма изложения), испытывают
желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе.
26.
Составное глагольное сказуемое.
Способы его выражения
1
Распознают составное глагольное сказуемое,
опознают его в тексте по составу слов, по способу
выражения лексического и грамматического
значения, различают простое и составное глагольное
сказуемое, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
27.
Составное именное сказуемое,
способы его выражения
1
Узнают структуру составного именного сказуемого,
различают составные глагольные и составные
именные сказуемые, определяют способы выражения
именной части составного именного сказуемого,
сопоставляют предложения с синонимичными
сказуемыми разных видов, , в диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки.
28.
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
Определяют способы выражения подлежащих и
сказуемых, знают условия постановки тире между
подлежащим и сказуемым, применяют правило на
практике, интонационно правильно произносят
предложения, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
29.
Виды сказуемых. Тире между
подлежащими и сказуемыми
1
Определяют морфологические способы выражения
главных членов предложения, различают виды
сказуемых, ставят тире между подлежащим и
сказуемым, производят синонимическую замену
разных видов сказуемого
РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
30.
Роль второстепенных членов в
предложении
1
Отличают главные и второстепенные члены
предложения, оценивают ситуацию на уроке с точки
зрения общечеловеческих ценностей, красоты
природы и творчества.
31.
Дополнение. Способы выражения
дополнения
1
Дают определение дополнения, различают прямое и
косвенное дополнение, способы их выражения,
опознают их в предложении, определяя смысловые
отношения между словами, роль в предложении,
различают подлежащее и прямое дополнение,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами.
32.
Определение согласованное и
несогласованное. Способы
выражения определения
1
Различают определения согласованные и
несогласованные, определяют способы их выражения,
используют определения для характеристики
предмета, явления, а определения – эпитеты - как
средства выразительности, осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной
задачи.
33.
Приложение как разновидность
определения. Знаки препинания
при приложении
1
Распознают приложения среди других
второстепенных членов, используют приложения в
качестве средства выразительности речи, правильно
ставят знаки препинания при приложении, , в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и
пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
34.
Обстоятельство. Способы его
выражения
1
Различают виды обстоятельств по значению,
определяют способы их выражения, используют
обстоятельства для придания речи точности, ясности,
выразительности, используют как средство связи
предложений в повествовательных текстах
35.
Синтаксический разбор
двусоставного предложения
1
Производят синтаксический разбор простого
двусоставного предложения, определяют
грамматические основы в простом и сложном
предложении, используют служебные слова, порядок
слов в предложении, интонацию для смысловой и
грамматической связи слов в предложении, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
36.
Характеристика человека как вид
текста. Строение данного текста,
его языковые особенности
1
Понимают особенности такого вида текста как
характеристика человека, используют текст такого
вида, используют языковые средства, соблюдаут на
письме литературные нормы
37.
Характеристика человека как вид
текста. Строение данного текста,
его языковые особенности
1
Понимают особенности такого вида текста как
характеристика человека, используют текст такого
вида, используют языковые средства, соблюдают на
письме литературные нормы
38.
Контрольная работа по теме
«Главные члены двусоставного
предложения».
1
Определяют грамматические основы, способы
выражения главных и второстепенных членов
предложения, производят синонимическую замену
разных видов сказуемого, сопоставляют и отбирают
информацию, полученную из всевозможных
источников, подтверждают аргументы фактами
РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
39.
Анализ контрольного диктанта.
Главный член односоставного
предложения. Основные группы
односоставных предложений
1
Различают двусоставные и односоставные
предложения, опознают односоставные предложения
в тексте, в структуре сложного предложения,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
40.
Назывные переложения, их
1
Узнают структурные особенности и особенности
структурные и смысловые
особенности
употребления назывных предложений, опознают их в
тексте, употребляют в собственных высказываниях
как средство лаконичного изображения фактов
окружающей действительности, характеризуют сферу
употребления назывных предложений, испытывают
желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе.
41.
Определённо - личные
предложения. Их структурные и
смысловые особенности
1
Различают односоставные и двусоставные
предложения, находят определённо - личные
предложения по их значению, структурным
особенностям, используют определённо - личные
предложения в разных стилях речи, пользуются
двусоставными и определённо - личными
предложениями как синтаксическими синонимами,
правильно ставят знаки препинания в сложных
предложениях, в состав которых входят определённо
- личные предложения
42.
Неопределённо - личные
предложения. Их структурные и
смысловые особенности
1
Узнают структурные и грамматические особенности
неопределённо - личных предложений, сферу
употребления, способы выражения сказуемого в этих
предложениях, опознают их в тексте и в структуре
сложного предложения, используют их в собственных
высказываниях, заменяют двусоставные предложения
синонимичными односоставными, сопоставляют и
отбирают информацию, полученную из
всевозможных источников, подтверждают аргументы
фактами
43.
Безличные предложения, их
структурные и смысловые
особенности
1
Узнают структурные особенности безличных
предложений, способы выражения сказуемого,
особенности употребления в речи, опознают
безличные предложения в тексте и умело
употребляют в собственной речи, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
44.
Безличные предложения, их
структурные и смысловые
особенности
1
Вычленяют структурные особенности безличных
предложений, способы выражения сказуемого,
особенности употребления в речи, опознают
безличные предложения в тексте и умело
употребляют в собственной речи, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
45.
Сочинение - рассуждение на
свободную тему
1
Создают собственные высказывания, соблюдая
типологические особенности рассуждения, отбирают
нужные аргументы, высказывают своё мнение,
соблюдают на письме нормы русского литературного
языка, в диалоге с учителем совершенствуют
критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки.
46.
Анализ сочинения. Неполные
предложения
1
Дают общее понятие неполным предложениям,
понимают назначение неполных предложений в
общем, опознают эти предложения в тексте и
грамотно употребляют в собственных высказываниях,
наблюдают за употреблением неполных предложений
в разговорной речи в письменном тексте
47.
Синтаксический разбор
односоставного предложения
1
Производят синтаксический разбор простого
односоставного предложения, определяют
грамматические основы в простом и сложном
предложении, используют служебные слова, порядок
слов в предложении, интонацию для смысловой и
грамматической связи слов в предложении,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами
48.
Систематизация и обобщение
1
Пользуются двусоставными предложениями как
изученного по теме
«Односоставные предложения»
синтаксическими синонимами, анализируют в
сопоставлениях разновидности односоставных
предложений, составляют диалоги с употреблением
определённо - личных предложений, включают
неопределённо - личные предложения в составляемые
сюжетные тексты, употребляют безличные
предложения в миниатюрных зарисовках явлений
природы
49.
Промежуточная контрольная
работа за I полугодие
1
Различают виды односоставных предложений,
определяют способы выражения главных членов в
них, различают разные типы сказуемых, правильно
расставляют знаки препинания, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
50.
Анализ контрольной работы.
Понятие об осложнённом
предложении
1
Находят в предложении смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания,
обосновывают их выбор и расставляют знаки
препинания в соответствии с изученными правилами,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
51.
Понятие об однородных членах
предложения. Средства связи
однородных членов предложения
1
Опознают однородные члены (распространённые,
нераспространённые, выраженные различными
частями речи, ряды однородных членов), соблюдают
перечислительную интонацию в предложениях с
однородными членами, строят предложения с
несколькими рядами однородных членов, оценивают
ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих
ценностей, красоты природы и творчества.
52.
Однородные члены, связанные
1
Опознают однородные члены (распространённые,
только перечислительной
интонацией, и пунктуация при
них
нераспространённые, выраженные различными
частями речи, ряды однородных членов), соблюдают
перечислительную интонацию в предложениях с
однородными членами, строят предложения с
несколькими рядами однородных членов
53.
Однородные и неоднородные
определения
1
Различают однородные и неоднородные определения
на основе смыслового, интонационного и
грамматического анализа предложений, правильно
ставят знаки препинания в предложениях с
однородными и неоднородными членами,
испытывают желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом процессе.
54.
Однородные и неоднородные
определения
1
Различают однородные и неоднородные определения,
употребляют слова в прямом и переносном значении
в качестве однородных (неоднородных) определений,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
55.
Изложение. Сравнительная
характеристика
1
Дифференцируют главную и второстепенную,
известную и неизвестную информацию
прослушанного теста, фиксировать информацию
прослушанного текста в виде полного пересказа,
использовать изученные синтаксические конструкции
при описании внешности человека
56.
Анализ изложения. Однородные
члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них
1
Расставляют правильно знаки препинания при
однородных членах, связанных сочинительными
союзами, составляют схемы предложений с
однородными членами, определяют оттенки
противопоставления, контрастности,
уступительности, несоответствия, выражаемые
противительными союзами, чередования или
неопределённости оценки явления, выражаемые
разделительными союзами, расставляют знаки
препинания
57.
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуации при них
1
Пользуются предложениями с однородными членами
в речи, различают простые предложения с
однородными членами, связанными союзом И, и
сложносочинённые предложения, производят
возможную синонимическую замену союзов при
однородных членах , осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной
задачи.
58.
Обобщающие слова при
однородных членах предложения
и знаки препинания при них
1
Находят обобщающие слова при однородных членах
предложения, определяют место их по отношению к
однородным членам, правильно ставят знаки
препинания, составляют схемы предложений с
обобщающими словами при однородных членах,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами
59.
Обобщающие слова при
однородных членах предложения
и знаки препинания при них
1
Различают предложения с обобщающими словами
при однородных членах и предложения с составным
именным сказуемым, распознают логические
категории рода и вида, общего и частного. Правильно
расставляют знаки препинания, используют
предложения с обобщающими словами при
однородных членах в текстах разных стилей,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
60.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений с однородными
членами
1
Производят синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с однородными членами,
используют разные типы сочетаний однородных
членов(парное соединение, с повторяющимися
союзами, с составными союзами) как средство
выразительности, выбирают форму сказуемого при
однородных подлежащих, соблюдают нормы
сочетания однородных членов
61.
Систематизация и обобщение
изученного по теме «Однородные
члены»
1
Опознают, строят и читают предложения с
однородными членами, правильно ставят знаки
препинания, соблюдая интонационные особенности
предложений, оценивают ситуацию на уроке с точки
зрения общечеловеческих ценностей, красоты
природы и творчества.
62.
Контрольный диктант по теме
«Однородные члены»
1
Опознают, строят и читают предложения с
однородными членами, правильно ставят знаки
препинания, соблюдая интонационные особенности
предложений
РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
63.
Понятие об обособлении
второстепенных членов
предложения
1
Приобретают представление об обособлении как
способе придать второстепенным членам
предложения относительную смысловую
самостоятельность, особую значимость в
высказывании, характеризуют разные признаки
обособления оборотов: смысловые, грамматические,
интонационные, пунктуационные
64.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания
при них
1
Находят грамматические условия обособления
определений, выраженных причастными оборотами и
прилагательными с зависимыми словами, а также
согласованные одиночные определения, относящиеся
к существительным, , в диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки.
65.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания
при них
1
Опознают условия обособления определений, при
пунктуационном оформлении письменного текста
правильно ставят знаки препинания, используют
обособленные определения в текстах разных стилей,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из всевозможных источников, подтверждают
аргументы фактами
66.
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком
значения, обособление
несогласованных определений
1
Выявляют грамматические условия обособления
определений с обстоятельственным оттенком
значения, несогласованных определений, понимают
и определяют изобразительно - выразительные
функции обособленных определений в
художественной речи, осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной
задачи.
67.
Рассуждение на дискуссионную
тему
1
Создают текст - рассуждение, сохраняя его
композиционные элементы (тезис, аргументы, вывод),
ориентируясь на определённого читателя,
обосновывают своё мнение
68.
Рассуждение на дискуссионную
тему
1
Создают текст - рассуждение, сохраняя его
композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод),
ориентируясь на определённого читателя,
обосновывают своё мнение, испытывают желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом процессе.
69.
Обособление согласованных
приложений. Выделительные
знаки препинания при них
1
Узнают основные условия обособления приложений,
интонационно правильно произносят предложения с
обособленными приложениями, правильно ставят
знаки препинания при выделении обособленных
приложений
70.
Обособление согласованных
приложений. Выделительные
знаки препинания при них
1
Опознают приложения в тексте на слух, правильно
ставят знаки препинания, интонационно правильно
произносят предложения с обособленными
приложениями, используют обособленные
приложения в разных стилях и текстах речи,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
71.
Обособленные обстоятельства,
выраженные деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием. Выделительные
знаки препинания при них
1
Определяют условия обособления обстоятельств,
выраженных деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием, находят деепричастный оборот,
определяют его границы, ставят знаки препинания
при обособлении обстоятельств, используют в речи
деепричастный оборот, правильно строят
предложения с ними, заменяют их синонимичными
конструкциями, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
72.
Обособленные обстоятельства,
выраженные деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием. Выделительные
знаки препинания при них
1
Определяют условия обособления обстоятельств,
выраженных деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием, находят деепричастный оборот,
определяют его границы, ставят знаки препинания
при обособлении обстоятельств, используют в речи
деепричастный оборот, правильно строят
предложения с ними, заменяют их синонимичными
конструкциями
73.
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом КАК.
Сравнительный оборот
1
Опознают синтаксические конструкции с союзом
КАК, правильно ставят знаки препинания в
предложениях со сравнительным оборотом и
синтаксическими конструкциями с КАК, используют
сравнительный оборот в текстах разных стилей и
типов речи
74.
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными с
предлогами
1
Формулируют основные условия обособления
обстоятельств, выраженных именами
существительными с предлогами в косвенных
падежах, сопоставляют и отбирают информацию,
полученную из всевозможных источников,
подтверждают аргументы фактами
75.
Обособленные уточняющие члены
предложения. Выделительные
1
Формируют преставление об уточняющих членах
предложения и о свойствах, отличающих их от
знаки препинания при них
обособленных оборотов, опознают уточняющие
члены предложения на основе семантико –
интонационного анализа высказывания
76.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложения с обособленными
членами
1
Производят синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с обособленными членами,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
77.
Контрольная работа по теме
«Предложения с обособленными
членами предложения».
1
Воспроизводят аудируемый текст на письме,
соблюдают орфографические и пунктуационные
нормы
РАЗДЕЛ XI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
78.
Анализ контрольного диктанта.
Обращение, его функции и
способы выражения.
Выделительные знаки препинания
при обращении
1
Получают представление об обращении за счёт
осмысления основного назначения обращения в речи(
звательная, оценочная, изобразительная функция
обращения), характеризуют синтаксические и
пунктуационные особенности предложений с
обращениями
79.
Выделительные знаки препинания
при обращении. Употребление
обращений
1
Употребляют обращения в различных речевых
ситуациях, различают обращения и подлежащие
двусоставного предложения , сопоставляют и
отбирают информацию, полученную из
всевозможных источников, подтверждают аргументы
фактами
80.
Вводные конструкции (слова,
словосочетания, предложения).
Группы вводных слов и вводных
сочетаний по значению
1
Выделяют группы вводных конструкций по
значению, понимают роль вводных слов как средства
выражения субъективной оценки высказывания,
выражают определённые отношения к высказыванию
с помощью вводных слов, правильно ставят знаки
препинания при вводных словах, различают вводные
слова и члены предложения
81.
Выделительные знаки препинания
при вводных словах, вводных
1
Употребляют в речи вводные слова с учётом речевой
ситуации, правильно расставляют знаки препинания
сочетаниях слов и вводных
предложениях
при вводных словах, соблюдают интонацию при
чтении предложений, используют вводные слова как
средство связи предложений и смысловых частей
текста, производят синонимическую замену вводных
слов, оценивают ситуацию на уроке с точки зрения
общечеловеческих ценностей, красоты природы и
творчества.
82.
Вставные слова, словосочетания и
предложения
1
Имеют представление о вставных конструкциях, их
смысловых отличиях от вводных слов и
предложений, опознают вставные конструкции,
расставляют знаки препинания, осознают
познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
83.
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений со словами,
словосочетаниями и
предложениями, грамматически не
связанными с членами
предложения
1
Производят синтаксический разбор предложений с
вводными конструкциями, обращениями и
междометиями, производят синонимичную замену
вводных слов, различают вводные слова и созвучные
члены предложения, используют вводные слова как
средство связи предложений и смысловых частей
текста, различные формы обращений в речевом
этикете, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
84.
Контрольная работа по теме
«Простое предложение,
осложненное вводными словами,
словосочетаниями и
обращениями».
1
Производят синтаксический разбор предложений с
вводными конструкциями, обращениями и
междометиями, правильно ставят знаки препинания,
производят синонимичную замену вводных слов,
различают вводные слова и созвучные члены
предложения, используют вводные слова как
средство связи предложений и смысловых частей
текста, различные формы обращений в речевом
этикете
РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ
85.
Анализ контрольной работы.
Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть. Прямая и
косвенная речь
1
Узнают основные способы передачи чужой речи,
правильно ставят в них знаки препинания и
обосновывают их постановку, в диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки.
86.
Косвенная речь. Прямая речь.
Диалог
1
Дают понятие «косвенная речь», различают прямую и
косвенную речь, заменяют прямую речь косвенной и
наоборот, обосновывают постановку знаков
препинания при косвенной речи, сопоставляют и
отбирают информацию, полученную из
всевозможных источников, подтверждают аргументы
фактами
87.
Цитата
1
Формулируют правила оформления цитат, вводят
цитаты в речь, правильно ставят знаки препинания
при цитировании, испытывают желание осваивать
новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе
88.
Систематизация и обобщение
изученного. Синтаксический
разбор предложений с чужой
речью
1
Производят синтаксический разбор предложений и
моделируют предложения с прямой речью,
производят синонимичную замену предложений с
прямой и косвенной речью, пунктуационно
оформляют предложения с прямой речью, с
косвенной речью
89.
Рассказ
1
Создают текст повествовательного характера,
сохраняя типологические особенности, включать в
свой рассказ диалог, соблюдать на письме
литературные нормы
90.
Рассказ
1
Создают текст повествовательного характера,
сохраняя типологические особенности, включают в
свой рассказ диалог, соблюдают на письме
литературные нормы
РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ
91.
Синтаксис и морфология
1
Опознают части речи по их грамматическим
признакам, определяют синтаксическую роль в
предложении, используют в речи разные виды
омонимов, виды и средства синтаксической связи ,
осознают познавательную задачу, самостоятельно
предполагают, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
92.
Синтаксис и морфология
1
Опознают части речи по их грамматическим
признакам, определяют синтаксическую роль в
предложении, используют в речи разные виды
омонимов, виды и средства синтаксической связи.
93.
Синтаксис и пунктуация
1
Понимают смыслоразличительную роль знаков
препинания, пунктуационно грамотно оформляют
предложения с однородными и обособленными
членами предложения, с прямой и косвенной речью,
обращениями, вводными словами, обосновывают
выбор знаков препинания
94.
Синтаксис и пунктуация
1
Понимают смыслоразличительную роль знаков
препинания, пунктуационно грамотно оформляют
предложения с однородными и обособленными
членами предложения, с прямой и косвенной речью,
обращениями, вводными словами, обосновывают
выбор знаков препинания
95.
Синтаксис и пунктуация
1
Понимают смыслоразличительную роль знаков
препинания, пунктуационно грамотно оформляют
предложения с однородными и обособленными
членами предложения, с прямой и косвенной речью,
обращениями, вводными словами, обосновывают
выбор знаков препинания, осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной
задачи.
96.
Контрольное изложение
1
Пересказывают фрагмент прослушанного текста,
сохраняя структуру и языковые особенности
исходного текста, соблюдая нормы литературного
языка на письме, , в диалоге с учителем
совершенствуют критерии оценки и пользуются ими
в ходе оценки и самооценки.
97.
Контрольное изложение
1
Пересказывают фрагмент прослушанного текста,
сохраняя структуру и языковые особенности
исходного текста, соблюдая нормы литературного
языка на письме, испытывают желание осваивать
новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.
98.
Анализ изложения. Синтаксис и
культура речи
1
Соблюдают орфографические, грамматические и
лексические нормы при построении словосочетаний
разных видов, синтаксические нормы - при
построении предложений, исправляют нарушения
синтаксических норм, владеют языковыми
средствами в соответствии с целями общения
99.
Итоговая контрольная работа за
2016-2017 учебный год.
1
Анализируют текст: производят композиционно -
содержательный, стилистический, типологический
анализ текста, языковой анализ отдельных элементов
текста, анализ правописания отдельных слов и
пунктуации предложения, осознают познавательную
задачу, самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения предметной учебной
задачи.
100.
Анализ контрольной работы.
Синтаксис и орфография
1
Обнаруживают орфограммы, группируют их,
объединяют их правописание в виде рассуждения,
письменно объясняют с помощью графических
символов, сопоставляют и отбирают информацию,
полученную из всевозможных источников,
подтверждают аргументы фактами
101.
Синтаксис и орфография
1
Обнаруживают орфограммы, группируют их,
объединяют их правописание в виде рассуждения,
письменно объясняют с помощью графических
символов, осознают познавательную задачу,
самостоятельно предполагают, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи.
102.
Синтаксис и орфография
1
Обнаруживают орфограммы, группируют их,
объединяют их правописание в виде рассуждения,
письменно объясняют с помощью графических
символов
Знают, понимают, владеют - не относится к деятельности обучающихся на уроке. Кое-что поправила, кое-то выделила желтым, что-то
- нет, но нужно доработать. Лучше - Знают, понимают, владеют - не относится к деятельности обучающихся на уроке. Кое-что
поправила, кое-то выделила желтым, что-то - нет, но нужно доработать. Лучше - выделяют, находят, пользуются справочной
литературой, работают в группах, сравнивают, выявляют, анализируют, доказывают, объясняют, создают схему или модель, продолжают,
обобщают (делают вывод), выбирают способ решения, исследуют, оценивают и т.д.