Конспект урока "Определение основных признаков у предметов-овощей" 3 класс


Письмо 3 класс
Тема: Определение основных признаков у предметов-овощей.
Цели: Закреплять умение ставить вопросы к названиям признаков, выделять основные
признаки у предметов-овощей. Коррекционная работа по развитию внимания,
мышления, связной устной речи через игры, задания и упражнения. Воспитывать
учебную мотивацию, желание употреблять в пищу овощи.
Оборудование: иллюстрации со сказочными жителями страны «Овощей», шапочки Лука
и Помидора, карточки-помощницы для индивидуальной работы,
предметные картинки овощей, кассета с песней «А у нашей бабушки»
для физминутки, сигнальные карточки, словарные слова – названия
овощей.
Ход урока.
1. Оргмомент. - Первым сядет тот, кто скажет, к какому уроку приготовились и как
называется тема, которую начали изучать.
2. Сообщение - Сегодня мы с вами находимся в стране «Овощей» и продолжаем
темы урока. работать над темой «Названия признаков».
Правит страной «Овощей» царь ГОРОХ. Он – строгий руководитель,
поэтому в стране всегда царит порядок. И мы с вами постараемся
поддерживать его. Жители страны рады нашему пребыванию, так как
они очень хотят учиться.
- Постараемся быть внимательными, красиво писать в тетрадях, как
можно меньше ошибаться, чтобы жители этой страны остались нами
довольны.
3.Проверка - Царь ГОРОХ спрашивает, кто из вас получил за домашнюю работу
д/з. 5?, 4?. Поднимите руки. Молодцы! Сегодня за урок тоже постараемся
получить только 4 и 5.
- Послушайте загадку от жителей страны:
Круглая, сочная, зеленая,
Хороша и свежая, и соленая.
Что это?
- Какие слова помогли отгадать загадку? На какой вопрос отвечают эти
слова? Что обозначают они? К какому слову относятся?
4. Пальчиковая - Делаем зарядку для пальчиков со словами:
гимнастика. Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем.
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
5. Минутка - Какое сочетание прописываем? Полным предложением говорим (-ор-)
чистописания. Показываю на доске – верхнее соединение.
6.Словарная - Посмотрите на словарные слова (на доске: морковь. горох, картофель,
работа. помидор, огурец). В каких из них есть сочетание –ор-?.
Закрываю словарные слова. Приготовили сигнальные карточки.
- Пишем с красной строки с заглавной буквы: Горох, морковь,
помидор. Ставим ударение, подчеркиваем безударные гласные,
которые нужно запомнить.
- На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?
- Давайте напомним жителям страны, что имеет каждый предмет?
(каждый предмет имеет несколько признаков)
7. Определение - Царь загрустил, он не знает и спрашивает об этом вас: какие
основных основные признаки можно выделить у овощей?
признаков (цвет, форму, вкус).
овощей. Дети заполняют таблицу.
- Чтобы определить цвет, форму и вкус свеклы, какой поставим вопрос?
- Огурец - ?
картинка
вопрос
цвет
форма
вкус
свекла
какая?
красная
круглая
сладкая
огурец
какой?
зеленый
овальный
соленый
- Мы назвали признаки овощей, по которым они отличаются друг от
друга.
8. Игра «Ты сказать поторопись, но смотри не ошибись». Показываю картинки.
- Редис красный, а репа – ставим вопрос – какая? желтая.
- Какой основной признак назвали у этих овощей? (цвет)
- Чеснок горький, а морковь какая? сладкая.
- Какой основной признак назвали у чеснока и моркови? (вкус)
- Баклажан овальный, а помидор какой? круглый.
- Какой основной признак назвали у баклажана и помидора? (форму)
9. Самостоятельная - Прочитали все задание про себя.
работа: с.178 у.5. – Что нужно сделать в этом упражнении?
3 группа – карточки - Кому не понятно, как выполнять?
- помощницы.
10. Проверка с/работы.
11. ФИЗМИНУТКА под музыку «А у нашей бабушки огород и сад»
Дети поют песню и выполняют танцевальные движения.
12. Сценка - Встретились ЛУК и ПОМИДОР и заспорили.
«Кто по- - ЛУК: Из всех овощей я самый полезный и самый нужный овощ.
лезней?» Без меня нельзя приготовить ни первое блюдо, ни второе.
- ПОМИДОР: Нет, я самый полезный и самый вкусный овощ на свете.
Хорош я и свежий, и соленый, и маринованный.
- Ребята, как вы думаете, кто из них прав? Почему? (они оба правы,
овощи все полезны, в них много витаминов).
- Царь Горох советует нам кушать овощи каждый день и свежими, и
вареными.
- Поднимите руку, кто всегда съедает в столовой салат из овощей?
- Молодцы!
13. Игра «Повар». Котлета из моркови какая? (морковная).
- Салат из овощей какой? (овощной).
- Пюре из картофеля какое? (картофельное).
14. Развитие - Составляем предложения со словосочетаниями: морковная
речи. котлета, овощной салат, картофельное пюре.
15. Письмо под - Пишем под диктовку предложение: Мама сварила гороховый
диктовку суп.
- Нашли предметы с помощью вопросов. Подчеркнули их.
- Нашли названия признаков. Подчеркнули.
16. д/з с. 178 у.6
17. Итог урока. – Жители страны Овощей говорят вам «Спасибо» за урок. А царь
ГОРОХ добавляет, что если вы сейчас полными предложениями
ответите на вопросы, то узнаете, в какую страну отправитесь на
следующем уроке русского языка. Хотите узнать?
- Как называется тема урока?
- На какие вопросы отвечают названия признаков?
- По каким признакам отличаются овощи друг от друга?
- Какое значение имеют названия признаков в нашей речи? (украшают нашу
речь, делают ее более выразительной).
- На следующем уроке мы отправляемся в страну СКАЗОК. Поговорим о том,
какими бывают животные в сказках? (показываю наглядность)
18. Комментированные оценки за урок