Конспект урока "Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова" 2 класс


Урок русского языка для 2 класса
«Правописание проверяемых и непроверяемых безударных
гласных в корне слова».
(в рамках проблемной группы учителей начальных классов).
Цели урока:
1. Обобщить знания детей об орфограмме (безударный гласный звук) в
корне слова.
2. Отрабатывать навыки слов с орфограммами.
3. Уточнить, систематизировать и обобщить знания детей о способе
проверки изученных орфограмм.
4. Развивать орфографическую зоркость на письме.
Оценка результатов:
1. Личностные: развитие мотивов и смысловой учебно-образовательной
деятельности, формирование внутренней позиции школьника. В
полном соответствии с требованиями ФГОС второго поколения не
подлежат итоговой оценке.
2. Метапредметные (регулятивные учебные действия,
коммуникативные учебные действия, познавательные учебные
действия): универсальные способы деятельности, способы регуляции
своей деятельности.
3. Предметные (система предметных знаний и система предметных
действий): опыт специфической для данного предмета деятельности
по получению нового знания, его преобразованию и применению.
Ход урока.
1. Организационное начало урока. Вступительная часть урока.
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Всё в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старание.
- Поднимите руку те, кто готов начать урок.
2. Дыхательная гимнастика.
- Встали прямо, руки вдоль туловища. Подравнялись.
- Сделать глубокий вдох через нос и выдохнуть через рот.
Носиком дышу, дышу свободно,
Выполню задание, задержу дыхание…
3.Знакомство с оценочным листом.
Я старался, выполнил все задания и у меня все получилось.
Я старался, но у меня были ошибки и недочёты в отдельных
заданиях.
Я старался, все выполнял, но у меня ничего не получилось.
4. Основная часть урока.
- Запишите в рабочих тетрадях число.
- Сегодня мы с вами попадаем в известную всем сказку – «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка».
- Закрыли глазки. Раз, два, три…. Мы с вами попадаем в сказку. Откроем
глазки.
«Жили – были сестрица Аленушка и братец Иванушка. Рисунок на экране.
Родители им часто повторяли одну пословицу. Прочитаем её с доски громко.
Читает ученик.
Грамоте учиться, всегда пригодиться.
- Ребята, а как Вы понимаете эту фразу? Ответы детей.
- Зачем нам нужно учиться грамоте? Математике – понятно, а русскому
языку зачем? Сейчас везде используют компьютеры. Любое слово,
написанное с неправильной буквой, компьютер сам исправит, сам выделит
букву, которую в слове нужно писать. Ответы детей.
- Конечно, ребята, компьютер не всегда есть у нас под рукой.
- А что может произойти, если неправильно напишешь слово от руки?
- Что ж, пока нам сложно ответить на этот вопрос. Предлагаю оставить знак
вопроса на доске. Может быть, в конце урока мы сможем на него ответить.
А пока давайте вернемся в сказку и посмотрим, что было дальше.
«Слушали сестрица Аленушка и братец Иванушка родителей, хотя, может
быть, и не понимали, зачем это нужно, в школу ходили, знания получали, под
диктовку записывали слова и предложения».
- Давайте посмотрим, как у них это получалось.
Словарная работа.
- Аленушка и Иванушка писали словарный диктант по теме «Продукты
питания». Слова дети записали так. Картинки со словарными словами на
экране по вариантам. Исправьте ошибки и запишите правильно к себе в
тетрадь, выделив орфограммы, все данные слова. 2 ученика работают у
доски.
- Давайте проверим, все ли верно мы сделали, и найдем ошибки в работе
Аленушки и Иванушки.
- Оцените свою работу с точки зрения правильности. Работают в оценочных
листах.
- Какие бы отметки Вы поставили Аленушке и Иванушке? Почему?
- Как учились в школе герои нашей сегодняшней сказки?
- Наверное, плохо. Вы со мной согласны?
Упражнения для снятия утомления в мышцах кисти рук.
Большой пальчик мы потрем,
Указательный пожмем,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный – пощипаем.
А мизинчик разотрем.
Кистью дружно мы стряхнем
И писать опять начнем.
«Так стали появляться у Иванушки и в тетрадях, и в дневнике «гуси –
лебеди».
- А что это за чудо – птицы, ребята? Давайте посмотрим. Картинка на
экране.
- Конечно же, это двойки. Попал Иванушка в рабство к бабушке Ошибке,
которая любила таких невнимательных, нестарательных деток. И, может
быть, Аленушке было бы все равно, только она всегда помнила пословицу:
«Друг познается в беде!». Хотелось ей помочь братцу, да родителей не
спросишь – никого рядом нет. Вспомнила Аленушка, что живет в доме
Мышка – большая умница. Картинка на экране. Захотела девочка спросить
совета у нее».
- Хотите узнать, что ей мышка сказала? Ответы детей.
- Тогда давайте поможем Аленушке дописать словосочетание «Мышка –
норушка». Запишите данное сочетание к себе в тетрадь, вставив нужные
буквы – орфограммы. 1 ученик работает у доски.
- Проверьте свою работу и оцените её с точки зрения правильности.
Оценочный лист.
«А Мышка сказала Аленушке, что нужно ей самой отправляться к бабушке
Ошибке. Только дело это трудное – можно и самой в рабство угодить, стоит
только что-нибудь, не подумав написать или ошибиться. Правда, есть одна
вещь, которой Ошибка боится – это знание правил и умение их применять.
Так что пришлось Аленушке взять с собой учебник русского языка».
Зрительная гимнастика.
1. Движение глазными яблоками вправо и влево.
2. Движение глазными яблоками вверх и вниз.
3. Частое моргание глазами.
«Хоть и страшно было Аленушке, да делать нечего. А как к бабушке Ошибке
попасть, не знает. Мышка сказала, что нужно только правильно адрес
написать».
- Поможем Аленушке? Ответы детей.
Карточки – раздатки. Картинка на экране.
- Оцените правильность своей работы. Оценочные листы.
«Добраться – то Аленушка добралась, да страшно ей стало: не хочется с
гусями – лебедями дружить. Хорошо, что вспомнила девочка, что Ошибка
боится правил. Решила их повторить, а от страха все забыла».
- Ребята, поможем ей вспомнить правила проверки безударных гласных?
Ответы детей.
Скандируют хором.
Если буква гласная вызвала сомнение –
Ты её немедленно ставь под ударение.
- Главное ребята не только знать правила русского языка, но и уметь их
применять.
- Отправилась Аленушка дальше. Ей с нами не страшно. Вошла она в
избушку и забрала братца домой. Картинка на экране.
- Посмотрите, ребята, нашими стараниями и крепкими знаниями Аленушка и
Иванушка смогли избежать ошибок и ушили из дома бабушки Ошибки.
5. Заключительная часть урока.
- Ребята, давайте вернемся к нашему вопросу.
- Озвучьте его еще раз.
Формулирует поставленный вопрос один из учеников.
- Так, что же может произойти, если неправильно написать слово от руки?
Зачем каждому из нас нужно обязательно учиться грамоте? Ответы детей.
- Послушайте одно письмо, которое случайно оказалось у нас, оно так и не
смогла найти своего адресата.
…Здесь чудный луг и я лижу,
Написано в письмишке.
Луг лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит, плут…
Читаю дальше: здесь лиса,
Красивый длинный пруд…
На днях в лесу нашел я груздь
И очень был доволен…
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьезно болен,
Вернется – надо подлечить!
- Видите, ребята, письма с ошибками могут испугать или даже ранить
человека. Поэтому, очень важно писать без ошибок правильно. Очень часто
выбор буквы на письме зависит от смысла слова, а поэтому на уроках
русского языка нужна еще и внимательность.
- А знаете, что поняли герои сказки? Ответы детей.
- Метко и точно об этом сказано в пословице. Прочитаем её. На экране
записана пословица.
6. Анализ работы учащихся на уроке с опорой на оценочный лист.
7. Стратегия ЗХУ.
- Ребята, что мы сегодня повторили на уроке и может точно сказать, что это
мы знаем?
- А что бы Вы еще хотели узнать?
8. Итоги уроков.
- Спасибо, ребята за урок. Надеюсь, что Вы никогда не попадете в
зависимость и рабство к бабушке Ошибке.
- Урок окончен.