Урок русского языка в 1 классе "Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами гласных"


Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
1
Урок русского языка в 1 классе.
Тема урока: Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами
гласных.
Тип урока: урок рефлексии.
Цель: создать условия для, развития умения различать, как обозначена
мягкость согласных звуков на письме; умения составлять предложения и
схемы к ним.
Задачи урока: 1. Развитие умения соотносить произношение и написание,
делать звукобуквенный анализ слова.
2. Развитие орфографической зоркости и орфоэпических навыков.
3. Развитие интереса к языку, формирование чувства языка, стремления
правильно и точно говорить и писать на родном языке.
4. Развитие навыков самоконтроля.
.Оборудование:
рабочие тетради по русскому языку для 1-го класса (авторы Е.В.
Бунеева, М.А. Яковлева);
учебники «Русский язык» (первые уроки) для 1-го класса (авторы Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.П. Пронина, «Баласс», 2012);
презентация «Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквами гласных», мультимедийный аппарат.
В ходе урока проводятся 2 физкультминутки – по мере уставания детей.
ТОУУ - технология оценивания учебных успехов.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формирова
ние УУД
1.Самоопределен
ие к учебной
деятельности.
Цель: создать
условия для
возникновения у
ученика
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво. Слайд 2.
Самоопреде
ление,
саморегуля
ция.
Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
2
внутренней
потребности
включения в
учебный процесс.
2.Актуализация
знаний и
формулирование
темы урока.
Цель:
актуализировать
изученные
способы
действия,
достаточные для
применения
изученного
знания.
Откройте рабочую тетрадь на с.
14.
Найдите точку на верхней
строке. Слайд 3.
Что мы запишем здесь?
Комментированная запись числа.
Какую запись должны сделать
дальше?
Обведите слова «Классная
работа».
Ι. Чистописание.
- Отгадайте загадку: Слайд 4.
Когда ненастье я гуляю,
А в ясный день в углу скучаю
- Зонт спасает нас от дождя и
неприятностей.
- Нарисуйте ещё два зонтика.
Заштрихуйте их. Слайд 5.
- На элементы каких букв
похожа ручка у зонтика?
Анализ и письмо букв и
буквосочетаний. Слайд 6.
Послушайте строчки из
стихотворения А. Шибаева и
определите тему чистописания:
Буква «э» на «с» дивится,
Словно в зеркало глядится:
Сходство есть наверняка,
Только нету языка.
Чем похожи и чем различаются
строчные буквы с и э? Напишите
эти буквы.
Как почтительно обращаются к
мужчине в Англии, Америке?
Кто такой мэр?
Напишите сочетания букв и
слова. Слайд 7.
Анализ и письмо слов.
Дату.
Классная работа.
Зонт.
Заглавные Г, П, Т,
Р.
Анализ
начертания букв.
Сэр.
Глава города.
Анализиру
ют
поэлементн
ый состав
букв.
Пишут
прописные
и строчные
буквы,
сравнивают
написанное
с образцом.
Учатся
извлекать
информаци
ю из
иллюстраци
и, текста,
выявлять
особенност
ь объектов,
осуществля
ют
познаватель
ную и
личностную
рефлексию,
формируетс
я мотивация
к обучению
и
целенаправ
ленной
познаватель
ной
деятельност
и.
Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
3
Чтение слов, их запись.
Самостоятельное выполнение
заданий с записанными словами.
Подчеркните слово, состоящее
из одного слога.
Обведите в овал то слово,
которое нельзя перенести.
Коллективная проверка.
Упражнения для самоконтроля.
Вернитесь на строчку, где мы
писали буквы и буквосочетания.
Рассмотрите написанные вами
буквы с и э.
Нарисуйте над каждой из этих
букв стрелку по направлению
ворот: если буква красивая,
написана правильно, то стрелка
указывает влево, если буква не
получилась, то над ней стрелка
направлена вправо.
Каких букв больше? Каков счёт
в игре? (Например, 2:3.)
Словарная работа. Слайд 8.
Выпишите те слова, в которых
правильно стоит ударение:
Алфавит, ягода, воробей, собака,
сапоги, сапожник.
- Выделите безударные гласные.
Обозначьте точками под
буквами соответствующие им
звуки.
Найдите однокоренные слова.
Выделите в них корень.
Слайд 9. - Какие буквы можно
вставить, чтобы получилось
слово? М?Л
- Что объединяет эти буквы?
- Какую гласную не назвали?
Слайд 10. Сформулируйте
тему урока.
Ставят ударение
Выделяют звуки
в слове. Дают
характеристику
звукам (гласные
ударные,
безударные)
Находят
однокоренные
слова в группе
слов, выделяют
корень слова.
Е, ё, и, я.
Гласные буквы,
обозначающие
мягкость
согласных.
Ю.
Дети
формулируют
ТОУУ
Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
4
Составим план урока.
План урока:
1. Повторение букв,
обозначающих мягкость
согласных на письме.
2. Повторение правила
переноса слов.
3. Деление слов на слоги.
Что мы сейчас делали?
тему урока.
Планировали
свою
деятельность.
3.Развитие
умения
применять свои
знания.
Цель:
совершенствовать
умственные
действия по
изученным
орфограммам.
Слайд 11. - Откройте учебники
на с. 24, найдите упр. 24.
Выполните упражнение по
заданию.
Образец записи: Осы, ослик,
осина, окна, око, он, они, орёл.
Ос–лик, оси–на, ок–на.
Слайд 12. Составьте шуточное
предложение по рисунку на
верху страницы, используя слова
из упражнения 24.
Выполните схему
предложения. (От злых ос прямо
на осину мчался ослик с буквой
«о».)
Беседа по рисунку на с. 24
(внизу). Слайд 13.
Какое слово составили
игрушки?
Как разделили игрушки слово
осина?
Можно ли слово так
перенести? Почему?
Какое правило переноса Эле и
Дракоше надо повторить?
Расскажите его.
Доволен ли будет вашим
ответом Карандаш?
Какие знания мы сейчас
повторили?
- Найдите упр. 25, с. 25. Слайд
Самостоятельное
выполнение
упражнение
детьми.
Взаимопроверка.
Составление
предложений.
Осина.
О си – на.
Нет.
Нельзя оставлять
одну гласную на
строке.
Да.
Варианты ответов
детей.
Формируетс
я мотивация
к обучению
и
целенаправ
ленной
познаватель
ной
деятельност
и, умение
работать в
паре,
оценивание
учебных
действий в
соответстви
и с
поставленн
ой задачей,
умение
ориентиров
аться на
развороте
учебника,
оформлять
свои мысли
в устной
форме.
ТОУУ
Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
5
14.
Прочитайте задание.
Скажите план своей работы.
Выполните задание.
Образец записи: У до–рож–ки в
тра–ве си–дит зай–чик.
Все слова в этом предложении
делятся для переноса, кроме
предлогов.
- Как обозначена мягкость
согласных в словах дорожки, в
траве, сидит?
Работа по рисунку на с. 25.
Слайд 15.
Зачем игрушки надели маски?
Какую сказку они вспомнили?
Озвучьте этот отрывок из
сказки.
Запишите слова: лисица, заяц.
Разделите их для переноса.
Обозначьте цветными точками
буквы, обозначающие на письме
мягкость согласных звуков.
Почему в слове заяц звуков
больше, чем букв?
Где в этом слове орфограмма?
Запомните написание слова
заяц.
Что мы сейчас делали?
Что нового узнали?
Дети планируют
выполнение
упражнения.
Гласными и, е.
Показывают
сказку.
«Заячья
избушка», «Лиса
и заяц».
Работа детей в
тетради с
последующей
проверкой по
образцу.
Ответы детей.
На основе
анализа
делать
выводы,
осуществля
ть
рефлексию.
ТОУУ
4. Итог урока.
Цель:
осуществить
познавательную и
личностную
рефлексию.
Слайд 16. У Дракоши в
тетради записано (учитель
открывает запись на доске):
я, и, ё, е, ю
а, ы, о, э, у
33
маль–чик, ёжик, думай–те
Какие задания выполнял
Дракоша? Сформулируйте их.
Правильно ли он их выполнил?
Посоветуйте Карандашу, какое
Дети
формулируют
задания. Делают
проверку.
Предложения
На основе
анализа
делать
выводы,
осуществля
ть
рефлексию.
Трушева Людмила Владимировна, учитель начальных классов, муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19»,
Ставропольского края, города Изобильного
6
задание ему включить в
следующий урок для своих
учеников.
Мы выполнили с вами
большую работу. Кому из вас
было нелегко? В чём? А что у вас
хорошо получилось?
Нарисуйте в конце страницы
кружок и раскрасьте его тем
цветом (символом), который
скажет, как вы оценили свою
работу в тетради.
детей.
- если у вас всё
правильно
написано; -
если у вас есть
ошибки; - если
у вас совсем
ничего не
получилось.
ТОУУ
5. Домашнее
задание.
Цель: применить
знания на
практике.
Слайд 17. - Составьте и
запишите слова со слогами,
данными в низу страницы.
Подчеркните буквы
показывающие на мягкость
согласного звука.