Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Имена собственные и нарицательные" 3 класс

План урока по русскому языку.
Тема: Имена собственные и нарицательные.
Цель: ознакомление обучающихся с собственными именами и
нарицательными.
Задачи:
повторить ранее изученный материал об имени существительном;
формировать умение отличать имена собственные от нарицательных,
умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в
кавычках);
развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение
сравнивать, группировать, делать выводы;
воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его
познанию, воспитание самостоятельности, объективности в
оценивании себя.
Планируемый результат:
Познавательные умения:
- объяснить различие существительных нарицательных и собственных и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
- формулировать понтные высказывания, используя термины.
Предметные умения:
- писать в тексте имена собственные и нарицательные.
Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.
Форма урока: урок-путешествие.
Организация пространства:
- работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Оборудование: карта города (Приложение 1), маршрутный лист
(Приложение 2), мультимедийный проектор. Презентация
Основные понятия:
-имя существительное (без определения)
-имя собственное;
-имя нарицательное;
- правила правописания имен собственных и нарицательных.
Эпиграф к уроку:
Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего.
К. Д. Ушинский. Слайд 2
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Определение темы и цели урока.
II. Актуализация знаний.
- Сегодня мы совершим путешествие в замечательную страну Морфологию.
Кто может пояснить, что это за страна? Что изучает этот раздел науки?
Морфология (лингвистика) — раздел грамматики, изучающий части речи, их
категории и формы слов.
Слайд 3- Маршрут нашего путешествия указан в ваших маршрутных листах.
Переплывем озеро и прибудем в пункт назначения – город Имя
Существительное. В этом городе мы бываем часто, но нам нужно его
узнавать ближе шаг за шагом. Помощником в нашем путешествии будет
карта города, улицы которого мы постараемся расшифровывать каждый
урок. Итак, правила путешествия: не шуметь, помогать, красиво и грамотно
отвечать и писать. А самое главное – вы должны участвовать в выполнении
заданий.
Но прежде чем мы тронемся в путь, нужно выполнить задание – не большое,
но очень важное:
Открыть тетради, записать число, классная работа.
Минутка чистописания. Слайд 5
Посмотрите на данную запись, если вы правильно сформулируете и
выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем
писать на минутке чистописания.
К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по
смыслу и начинающиеся на букву м:
Большой – маленький
Сухой - мокрый
Война - мир
Глубокий - мелкий
Старый - молодой
Значит сегодня мы будем писать букву м. Запишите маленькую букву
м до конца строки. Придумайте свою пару слов к данному заданию
(помогать-мешать, твердый – мягкий, гладить – мять и т.д)
- И помните, расшифровать карту можно только при соблюдении правил
путешествия: красиво и грамотно писать. Заполните маршрутные листы.
Запишите свою фамилию и имя. По ходу работы над заданиями выставляете
себе балл за каждое правильно выполненное задание. Количество баллов за
ответ указано в маршрутном листе. Готовы?
Слайд 5. Вместе сядем в катер, соберем рюкзак
Карта, компас, лупа – как любой моряк –
Знания в багаж, почтовых голубей...
Пусть нам завидует Джек Воробей!
У каждого из нас маршрутный лист,
На остановках нас ждут задания.
Должны мы улицу сию пройти
И разгадать загаданное таяние.
- Чтобы катер тронулся с места, нужно выполнить 1 задание.
1. “Четвертое лишнее” - устно: слайд 6
жёлудь, пчёлы, шёлк, шорох;
цыган, цыплёнок, цифра, цыкнуть;
врача, фальши, товарища, роща.
- Кто ответил, выставляет себе баллы.
- Ну что, ребята, в путь!
- Вот мы и подъехали к городу.
2. “Синтаксический причал”.
Слайд 7, Синтаксический причал
Нас непременно повстречал,
Задание припас для нас-
Должны исполнить в тот же час!
Маршрутный лист, перо в руке –
Работа синтаксическая.
Выполняем, но при этом –
Настроение лирическое
Задание 2 – запишите предложение:
Слайд 8. В мамином сердце всегда горит любовь к малышу.
Вопрос 1
Внимание ваше обращено
На предложение, в котором
Какой части речи особо полно?
Скажем?! Попробуем?!
(Имя существительное - перечислим)
Вопрос
Чем в предложении чаще всего
Может быть существительное?
На этот причала вопрос
Слайд 8(2). Ответьте незамедлительно! (Подлежащее и дополнение –
подчеркнем их)
Выполнили задание, идем дальше по карте. Перед нами замок. От него
уходят группы улиц. Подойдем к уже знакомой улице –
Одушевленности. слайд 9
3. Улица “Одушевленности”.
Синтаксический причал покинув,
Выполнив задачи без ошибок,
Ждет нас увлекательное путешествие
По улице удач, пятерок и улыбок
Маршрутный лист подсказывает нам
О том, что вышли к улице Одушевленности,
На которой притаилось задание.
Слушаем вопрос: расскажите, какие существительные называются
одушевленными, а какие неодушевленными. Кто ответил – ставьте себе
балл.(Дополнительный вопрос)
III. Самоопределение к деятельности
- Прошли улицу Одушевленности. Перед нами новая улица, неизведанная,
которую хочется узнать, расшифровать. Ну что, идем? Посмотрите, кто к нам
идет навстречу? Это же Иван-царевич – герой русских народных сказок. Что-
то грустно ему, может помощь нужна? Спросим его?
Слайд 12
- Шел я по лесу домой и повстречался мне медведь. Задал мне медведь такой
вопрос. Существительное медведь собственное или нарицательное? Я
задумался, ответа я не знаю, вот и блуждаю, из леса в город пришел, а дорогу
найти не могу. Помогите!
- Поможем? Поможем. Все вместе расшифруем, что же это за улица.
IV. Работа по теме урока.
1. “Собственные и нарицательные существительные”.
Работа на доске
Итак, запишем слово – медведь. Как назовем?
Какие животные живут у вас дома?
А какую кличку вы им дали?
У вас в классе есть девочки и мальчики, записываю.
Какое имя девочки вам нравится, а мальчика?
Вы живете в городе или деревне? В каком?
Я записала слова в 2 столбика. А можете объяснить почему?
медведь
Миша
собака
Гром
кошка
Федор
мальчик
Саша
девочка
город
Катя
Болотное
В 1 столбике слова называют однородные предметы – это
нарицательные существительные, 2 столбик – единичные – это
собственные.
Еще раз посмотрим на записанные слова, скажите, к каким
существительным отнесем слова из 1 столбика? Почему?
(Нарицательные, так как называют однородные предметы). Слова 2
столбика? Почему? (Собственные, так как называют единичные
предметы).
Сможем ли мы теперь помочь Ивану-царевичу? Слово медведь – какое
существительное?
Постановка темы и целей.
1. Работа с учебником. Упр.239 (устно).
-Прочитайте отрывок из стихотворения Е. Измайлова «Большая буква»
-Перечислите группы собственных имен существительных.
- Как они пишутся?
2. Прочитайте с.138 сообщение Совенка
Какова тема нашего сегодняшнего урока?
«Собственные и нарицательные имена существительные»
А Цели? Чему мы научимся на уроке?
Будем учиться отличать собственные имена существительные от
нарицательных
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа с учебником.
Выполнение упр.238 с.138
-Списать предложения, раскрыв скобки. Какие имена надо писать с
прописной буквы?
Задание 4: посмотрите на слова и исправьте ошибки? (Приложение 4)
(работа в паре)
скаска
“Колобок”
журнал
“мурзилка”
горот
Куйбышев
река
Валга
озеро
Бойкал
Проверь себя. Слайд
13
Медленными шагами мы продвигаемся по улице, уже и дорога видна, нельзя
уйти, не выполнив задание.
Задание5 (интерактивная доска) Вставить в предложения собственные или
нарицательные имена существительных.
Дополнительный вопрос – Какие из этих существительных являются
нарицательными, а какие собственными?
V. Физкультминутка.
2. Дорога “Любопытных”.
Дополнительный вопрос - А кто-нибудь знает или может
догадывается, почему эти две улицы соединены между собой? Я
приглашаю вас в замок, где есть необычный музей. Послушаем
рассказ, который называется “А вы об этом знали?”. Слайд 16
Спасибо за интересный рассказ. Из него мы узнали, что некоторые
имена собственные стали нарицательными существительными.
V. Подведение итогов.
Задание 8.
Какие существительные называются собственными? Пример
Какие нарицательными? Пример.
Подсчитаем свои баллы за ответы и поставим оценки. Слайд 17
Наша дорога подошла к концу,
На остановке самой последней,
на карте отмечена точка пути.
Путь пройден. Тайна разгадана
Путешествие удалось.
Все собрано. Вещи уложены,
Чтоб завтра нам все же пришлось...
Пришлось и хотелось увидеться
В Великой стране Языка!
VI. Рефлексия.
- Чему вы научились?
- Что вам понравилось?
- Что вы повторили?
VI. Домашнее задание.
Выполнить упражнение 240 стр.138
Подберите слова, которые получили свои названия от собственных
имен существительных. Слайд 18
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: